提高學(xué)生的注意力

1、提高教師素質(zhì) 培養(yǎng)學(xué)生注意力 府谷縣木瓜九年制學(xué)校 王利曉俄國教育家烏申斯基曾說：“注意是心靈的天窗”，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。學(xué)生上課注意力集中與否，是課堂效率高低的一個(gè)重要保證。而傳統(tǒng)教學(xué)模式就是：教師教，學(xué)生學(xué)。這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式雖然正被更先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)模式所代替，但在部分教師的教學(xué)中仍然存在。這只能導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果，教師教得累，學(xué)生學(xué)的累學(xué)的死，時(shí)間一長，不少學(xué)生的精力跟不上，注意力不集中，對新鮮的有吸引力的東西不感興趣，一旦他們感到疲勞，自然注意力就會(huì)分散，長時(shí)間下來，該掌握的知識(shí)得不到及時(shí)掌握，成績肯定會(huì)下降，這就直接影響到課堂效率。我認(rèn)為上課時(shí)學(xué)生的注意

2、力是課堂效率的重要保證，它直接影響到一堂課的教學(xué)效果，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果他們不能全身心地投入到課堂中去，那老師再出色再苦口婆心也無濟(jì)于事。怎樣才能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中呢？我想應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面： 一、教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式，學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論來指導(dǎo)課堂教學(xué) 現(xiàn)在我們處于一個(gè)“知識(shí)爆炸”的時(shí)代。如果我們一味地沿用老一套教學(xué)模式，那么我們就會(huì)跟不上形勢，教學(xué)勢必要落后。用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來上課，結(jié)果只能是“欲速則不達(dá)”、“適得其反”，因?yàn)閷W(xué)生一味被動(dòng)地接受知識(shí)，就像完成某項(xiàng)任務(wù)一樣，不是用心去理解、去感悟、去接受。這樣，學(xué)生的注意力會(huì)集中嗎？那課堂效率怎樣才能提

3、高呢？作為教師只有認(rèn)清形勢，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，才能在以后的教學(xué)過程中立于不敗之地，才能在課堂上體現(xiàn)出“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的地位。才能真正實(shí)施素質(zhì)教育。只有這樣的課堂教學(xué)，才能使你的課更吸引學(xué)生，才能使學(xué)生的注意力更集中。改進(jìn)教學(xué)方法當(dāng)然還要先進(jìn)的、正確的教學(xué)理論來指導(dǎo)，這就要求我們平時(shí)要不斷地學(xué)習(xí)、補(bǔ)充這方面的知識(shí)。去年我在太原聆聽了洋思中學(xué)教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，從中也感覺到自己在這方面的缺乏。在這方面洋思經(jīng)驗(yàn)值得一提，它所提出的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)找到了一條新路。在這種模式指導(dǎo)下，學(xué)生能真正作為學(xué)習(xí)的主體參與到課堂教學(xué)中來，充分提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)

4、生完全處于主動(dòng)，自然而然學(xué)生的興趣提高了，注意力也就更加集中了。所以，先進(jìn)的、正確的課堂教學(xué)方法也會(huì)直接影響到學(xué)生上課的注意力。 二、教師應(yīng)不斷拓寬自己的知識(shí)面，豐富自己的課外知識(shí) 現(xiàn)代社會(huì)已是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代的學(xué)生所接觸的事物也越來越多，只靠書本知識(shí)已經(jīng)不能滿足部分學(xué)生的需要。他們想要了解更多的知識(shí)，由于條件限制，這部分知識(shí)相當(dāng)程度上來自老師。就拿語文來說，由于涉及天文地理、科學(xué)軍事、風(fēng)俗習(xí)慣、人文等。幾年教學(xué)下來，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：只要我在上課中穿插一些課外的小知識(shí)，哪怕只有一小點(diǎn)，決大部分的學(xué)生立即表現(xiàn)出濃厚的興趣，此刻學(xué)生的注意力處于高度集

5、中狀態(tài)，課堂效率自然就高了。所以，教師應(yīng)該也在這方面注意積累，這也恰恰是一個(gè)教師的人格魅力所在：因?yàn)槟憬o學(xué)生這方面的知識(shí)越多，學(xué)生就越容易感興趣，課上注意力也就越集中，課堂效率也就高了。而且，學(xué)生會(huì)對你產(chǎn)生一種欽佩之情。這樣就大大增強(qiáng)了教師在學(xué)生中的威信，這樣當(dāng)你上課時(shí)，學(xué)生注意力就會(huì)相對集中，課堂效率就有了保證。  三、教師應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平 作為一名教師，要上好一堂課，離不開精深的專業(yè)知識(shí)水平。因?yàn)閷W(xué)生上課還是主要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的內(nèi)容。如何讓學(xué)生輕松地掌握知識(shí)，對于教師來講，需要用精深的專業(yè)知識(shí)來作為基礎(chǔ)。課堂上，教師處于“主導(dǎo)”的地位。不要小看這個(gè)“導(dǎo)”

6、字，一旦有誤導(dǎo)的話，“主體”學(xué)生就會(huì)犯一系列錯(cuò)誤。有句熟話“火車跑的快。全靠車頭帶”，假如連“車頭”都“脫軌”的話。那后面的“主體車身”會(huì)怎樣呢？所以，這個(gè)“導(dǎo)好”或“導(dǎo)壞”，就取決于上課教師，假如說你沒有精深的專業(yè)知識(shí)，口才再好，也講不出什么內(nèi)容，這樣你怎么把課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識(shí)傳授給你的學(xué)生呢？你怎能把前后知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來呢？學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，參與起來就不可能很輕松，相反會(huì)很吃力，那么，學(xué)生的注意力又怎會(huì)集中呢？那課堂效率可想而知。試想一下，一個(gè)威信不高的教師上課，學(xué)生會(huì)百分之百集中注意力聽你講課嗎？有的甚至還會(huì)想：會(huì)不會(huì)再講錯(cuò)？這不光是影響一堂課的效率。所以說缺乏精深的專業(yè)知識(shí)的老師

7、上課，學(xué)生的注意力就不會(huì)集中，就很難上好一堂課。  四、教師應(yīng)注意上課時(shí)的音量 上課時(shí)老師的音量也會(huì)決定學(xué)生的注意力。我們知道，說話聲音響亮，給別人的感覺是這個(gè)人精力充沛；反之是有氣無力。而學(xué)生上課需要的是一種生動(dòng)的、充滿激情的課堂氛圍，在這種氣氛下，學(xué)生們才會(huì)積極地投入到課堂教學(xué)中來。而響亮的聲音會(huì)刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生們感到這個(gè)老師充滿了激情。有的老師說我天生小嗓門，沒有音量，怎么辦？沒辦法，那你只能充滿激情的去上課，用你的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，課堂因你的激情而生動(dòng)。這才是最高境界！曾經(jīng)我的一位學(xué)生在作文中這樣寫到：“我喜歡你上課時(shí)的激情，我喜歡上課聲音響亮的老師”這也

8、從側(cè)面看出學(xué)生喜歡的是什么樣的課。假如我們在上課時(shí)盡量做到聲音響亮，并注意上課的方法，那我們的學(xué)生一定會(huì)很主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，這樣，這堂課的氣氛怎會(huì)不好呢？學(xué)生的注意力怎會(huì)不集中呢？那課堂效率也不會(huì)差。所以，我認(rèn)為教師上課時(shí)的音量也會(huì)直接影響到學(xué)生注意力，影響到課堂效率。  五、應(yīng)加強(qiáng)師生間的情感交流，做學(xué)生的益友 “親其師、信其道”。一個(gè)老師和學(xué)生如果只是簡單的教和學(xué)的關(guān)系的話，那這個(gè)老師肯定是個(gè)不成功的老師。師生關(guān)系涉及好幾個(gè)方面。最主要的是學(xué)習(xí)和生活。曾經(jīng)聽到過學(xué)生這樣的言談：“我不喜歡某某老師，他不關(guān)心我們的學(xué)習(xí)。上完課就算了，我喜歡某某老師，他上課時(shí)耐心地指導(dǎo)我，下課

9、有時(shí)間盡量幫我解答難題，他很關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活。”實(shí)際上學(xué)生的這些話，就是指師生之間有了情感交流。我想，后者上課的課堂效率會(huì)高于前者。因?yàn)樗⒁饬藥熒g的交流。假如你在上課時(shí)能通過各種途徑加強(qiáng)師生交流，比如你一個(gè)贊許的動(dòng)作，一句表揚(yáng)的話，一個(gè)微笑都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響，都是在和學(xué)生進(jìn)行情感交流，我感覺所有的學(xué)生都喜歡有這些交流的老師，都喜歡上這樣的課。這樣的老師上課，有哪些學(xué)生不愿聽呢？這也無形中吸引了學(xué)生上課的注意力，課堂效率也就高了。還有課后和學(xué)生加強(qiáng)交流，也會(huì)間接影響課堂學(xué)生的注意力。因?yàn)槲矣X得一個(gè)老師在平時(shí)如果注意和學(xué)生加強(qiáng)交流，使學(xué)生感到這位老師很關(guān)心學(xué)生，那么這位老師在學(xué)生心目中就具有親和力，師生關(guān)系融洽了，他上課時(shí)學(xué)生就會(huì)更容易接受這位老師，更容易積極