引導(dǎo)學(xué)生理解課文的方法初探 (2)

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的方法初探    閱讀是一個心理過程。在閱讀過程中，讀者對視覺輸入的語言文字符號的信息進行解碼，獲取作者原意想表達的信息，最終達到對文本的字面意義和作者的寫作意圖，表達方式等方面的解讀理解。所以，學(xué)生對文本閱讀程度的深淺，關(guān)鍵在于有效的理解。那么，如何教于學(xué)生行之有效的理解方法呢？我個人是這樣做的，其效果也比較明顯。    一、釋疑課題，試探文本    俗話說:“題目是一篇文章的眼睛。”在教學(xué)一篇文章時，題目往往被我們所忽略，破壞了學(xué)生對文本的把握、理解的連貫性。  

2、釣魚的啟示這個課題中“釣魚”就詮釋了整個故事的事件；“啟示”則是整篇文章將闡述的重點。同時，這個課題也暗示了整篇文章的結(jié)構(gòu)，即先寫整個釣魚的過程，再寫釣魚給與自己的啟示以及對自己人生的影響。   冬陽  童年  駱駝隊這個課題很有特點，通過課題學(xué)生可以獲得很多的提示，如：文本記敘的故事發(fā)生在冬陽下；童年時發(fā)生的事；這件事是關(guān)于駱駝隊的。在教師引導(dǎo)朗讀課題的時候，學(xué)生就明白了文本的中心將圍繞“駱駝隊”展開。此刻，可以讓學(xué)生以課題為引點，想象文本所敘述的情節(jié)，為初讀文本奠定基礎(chǔ)。    因此，通過詮釋課題，學(xué)生對文本就有了一個整

3、體的把握和了解，對學(xué)生初讀課文時，對文本的把握就有了層次和順序。隨即樹立了如何給文章定標題的意識或方法，及寫文章時如何謀篇布局。教學(xué)中，有效地抓住課題，釋疑課題，就等于抓住了文本的教學(xué)突破點。   二、整體把握，初探文本基于“閱讀”的自身特點，其第一層面即初知文本，讀者只是對語言輸入的詞語、短語、句子、內(nèi)容進行構(gòu)建的過程。   一篇優(yōu)美的文章，往往給與讀者的不僅僅只有情景中的美感，而且還賦予讀者心靈、情感、思想、精神上的陶冶。教學(xué)時，如果把一篇優(yōu)美的文章分析的支離破碎，那不僅讓學(xué)生感受不到文章的美感，還會產(chǎn)生厭惡語文的情緒，對語文教學(xué)的有效實施造成障礙，

4、對祖國語言文化的傳承不能繼與。  草船借箭在整體把握文本這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我注意了這樣幾個方面：1、字詞的讀音與理解。2、初讀文本的感受。3、以相關(guān)語言為基點，對人物的作出初步評價。4、針對文本進行質(zhì)疑。5、說說整個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。6、抓一個點的感性認識，由此及彼。教學(xué)時，整體把握文本，對有效理解文本起著舉足輕重的作用。    三、抓字詞句，鉆探文本   “閱讀”的第二層面即深入理解文本，讀者對文本所表達情感、作者運用語言的方法、作者的寫作意圖等方面進行解讀的過程。   “閱讀”中有效地品析語言是突破教學(xué)的重

5、、難點的良好途徑。  威尼斯的小艇在學(xué)習文章第4自然段時，首先找到本段的中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好?！币悦鞔_本段介紹的內(nèi)容。學(xué)生批注：哪些句子寫出了船夫駕駛技術(shù)特別好？為了理解“行船速度極快，來往船只很多，他操作自如，毫不手忙腳亂?！弊寣W(xué)生想象“速度極快”有多快？（稍瞬即逝、像一陣風一樣、像神州七號升空，）；“來往船只很多”有多少？（像夜空中的繁星、像空氣中的灰塵，船與船的縫隙間連一根繡花針都插不進去，）；在這樣的情形下， “船夫操縱自如，毫不手忙腳亂。”想象按照常規(guī)分析，這種情況之下可能會撞船，發(fā)生事故。但實際并不是如此，可見船夫駕駛技術(shù)特別好。運用這種方法，學(xué)生理解句子就深入了

6、許多。   當然，除了想象法，還可以用比較法、聯(lián)想法、操作法、繪圖法等。一句話，我們要想盡辦法激發(fā)學(xué)生的感官去把文本語言還原為文本原本所描繪圖景、場面，從而更好地理解句子，體悟作者的思想、情感、心境，化他人的語言、思想、情感、表述為自我的認識、存在。   四、統(tǒng)籌全文，歸結(jié)文本   “閱讀”的第三層面即領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，讀者對文本表達中所采用的寫作手法進行歸結(jié)，并加以實踐的運用，從而實現(xiàn)以讀促寫，以讀悟?qū)?，讀寫結(jié)合，提高寫作。在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生對文本初又一個整體的把握和較具體的理解外，還應(yīng)把這兩方面做以整合，從頭到尾，由尾到頭，做一較細致的貫穿，對文本的整體較全面地予以把握，同時，對學(xué)習方法的掌握情況得以小結(jié)，已備后用。  橋這篇文章在寫法上很有特點，為使學(xué)生對此方法有新的認識與把握運用。教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)，我做了以下方面的安排：1、自由放聲、入情入境地朗讀課文，說說此時你的感受和心情。2、回顧正篇文章，想象描述的畫面，從頭到尾，描述精彩細節(jié)。3、仔細觀看文章，你認為在寫法上，哪一點讓你欣賞，說說這樣寫的好處。4、設(shè)置場景，學(xué)習這種寫法，寫一片段或文章。（投影出示：建國60周年的國慶大閱兵的音響資料）   閱讀是人獲取知識、傳遞經(jīng)驗必不可少的一個過程。行之有效