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文檔簡(jiǎn)介
1、貓教學(xué)案例一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)生字“乖”“憑”“職”“癢”“淘”“辟”“勃”;會(huì)寫(xiě)“性”“格”等個(gè)生字;積累“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化無(wú)常、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開(kāi)辟”等個(gè)詞語(yǔ)。、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自身喜歡的局部。、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),找出作者喜歡貓的文句與他人交流。、會(huì)用“任憑也”、“非不可”、“無(wú)論也”造句。、能結(jié)合課后的“閱讀鏈接”,培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。二、課前準(zhǔn)備、課文插頁(yè)的掛圖。、課前發(fā)動(dòng)同學(xué)帶來(lái)自身家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。三、課時(shí)布置課時(shí)。四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、圖片展示,插圖揭題、
2、課前讓同學(xué)將自身帶來(lái)的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上,臨時(shí)安排一個(gè)小小“動(dòng)物角”。、同學(xué)們,從你們帶來(lái)的照片來(lái)看,大家都非常喜歡小動(dòng)物,老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,你們想見(jiàn)識(shí)嗎?(師掛上課文插圖)這小家伙,大家一定不陌生吧?讓我們一起來(lái)呼喚它吧!師板書(shū)課題: 貓 、這可不是一只普通的家貓,而是作家老舍先生家里的貓,它到底有哪些與眾不同之處,讓我們一起來(lái)讀課文。二、自讀課文,初知大意、請(qǐng)同學(xué)各自輕聲朗讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。、同桌互讀課文:注意生字、新詞的讀音,互抽字卡,教師參與到同學(xué)的活動(dòng)中,檢查、鞏固生字新詞。、出示填空題:這是一只的貓,
3、我是從看出來(lái)的。同學(xué)默讀課文,獨(dú)立完成上述填空題。學(xué)習(xí)小組(人一組)交流,爾后全班交流。(預(yù)設(shè):若同學(xué)回答既古怪又可愛(ài)的貓,師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā):貓的古怪表示在哪里?貓的可愛(ài)從哪里可以看出來(lái);若同學(xué)認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓,師不必追求答案的唯一,可因勢(shì)利導(dǎo),追問(wèn)同學(xué)從哪些地方感受到的?)三、精讀“古怪”,體會(huì)情感、細(xì)讀第一自然段:嘗試用“既又,既又”的句式來(lái)歸納貓的古怪表示。、出示兩個(gè)句子,深入理解,體會(huì)貓的古怪特點(diǎn): 任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可! 用自身的話說(shuō)說(shuō)“任憑”“屏息凝視”“非不可”的意思。(建議:“
4、屏息凝視”用扮演的方式來(lái)突破。)從這兩個(gè)句子中,你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)?用“任憑也”“非不可”口頭造句。、用個(gè)別讀、師問(wèn)生答式、賽讀、齊讀的方式,有感情地朗讀第一自然段。、自由讀第、自然段,說(shuō)說(shuō)這只貓還有什么古怪之處?生自由輕聲朗讀第、自然段。理解“豐富多腔”與“變化無(wú)?!?。(“豐富多腔”可采用全班協(xié)同扮演的方式加以理解。)出示: 它若是不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲不出 讓同學(xué)把“無(wú)論也”與“任憑也”換詞,問(wèn):能否把二者對(duì)調(diào)?為什么?引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)異同。用“無(wú)論也”練習(xí)口頭說(shuō)話。體會(huì)第二自然段的寫(xiě)法:、這一自然段寫(xiě)什么?段中的“:”號(hào)有什么作用?“冒號(hào)“前
5、后的內(nèi)容有什么關(guān)系?、仿照這一自然段的寫(xiě)法,展開(kāi)合理的想象,將“它什么都怕,總想藏起來(lái)”說(shuō)具體。有感情地朗讀課文自然段:、師范讀,問(wèn):同學(xué)們,你們感受到貓的古怪了嗎?、生齊讀,營(yíng)造師生賽讀的氛圍。四、小結(jié)課堂,鼓動(dòng)背誦、師:這是一只既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)又多么目中無(wú)人,膽小時(shí)什么都怕,膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪之貓,老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓,讓我們一同來(lái)把這些文字“錄進(jìn)”腦際吧。、說(shuō)說(shuō)該怎么記誦比較快。五、安排作業(yè)、熟記并書(shū)寫(xiě)田字格中的字。、背誦課文自然段。、摘抄自身喜歡的句子。、選做:嘗試用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這只貓的古怪樣畫(huà)下來(lái),并用簡(jiǎn)單的文句說(shuō)明。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)一、二、
6、三自然段、指名背誦課文的一、二、三自然段。、聽(tīng)寫(xiě)本課的局部詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)末段,體會(huì)“可愛(ài)”、指名朗讀第四自然段,同學(xué)評(píng)議:小貓的“可愛(ài)”,你感受到了嗎?、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位同學(xué),同學(xué)再評(píng)議,爾后全班齊讀。、比較并積累詞語(yǔ):誰(shuí)能說(shuō)出與“生氣勃勃”相似的詞語(yǔ)呢?(生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃)這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同?(建議用造句的方式加以比較。)三、回讀課文,感悟“喜愛(ài)”、這哪里是在寫(xiě)貓,分明是在寫(xiě)自身家里那個(gè)淘氣的小孩。從文中,我們不難發(fā)現(xiàn),老舍先生是非常喜歡他描寫(xiě)的那只貓的,你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?、同學(xué)再讀全文,用筆描畫(huà)。、指名同學(xué)交流。、師生一起朗讀同學(xué)交流的文句。四、閱讀鏈接,學(xué)習(xí)寫(xiě)法、指名同學(xué)朗讀課后提供的“閱讀鏈接”。、與課文相聯(lián)系,說(shuō)說(shuō)課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比,有哪些不一樣的地方?、師小結(jié):要想寫(xiě)好小動(dòng)物,必需具備以下幾個(gè)方面的要求:要對(duì)小動(dòng)物充溢喜愛(ài)之情;要細(xì)致觀察小動(dòng)物,并能恰當(dāng)想像;要能找出小動(dòng)物與眾不同的
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