xx年幼兒園幼小銜接活動總結(jié)

1、xx 年幼兒園幼小銜接活動總結(jié)幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地-小學(xué)。下面是語文迷的幼小銜接活動總結(jié)，供大家閱讀參考。第一篇：幼兒園幼小銜接活動總結(jié)本學(xué)期各項工作即將結(jié)束 , 在學(xué)生即將升入二年級之際， 校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下:一、取得的成績1 、學(xué)生具有了“任務(wù)意識”。學(xué)生學(xué)會了記作業(yè)， 也能夠完成家長分配給的一兩項家務(wù)勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等 ; 能夠完成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。2

2、 、學(xué)生建立了時間觀念。做事磨蹭、做作業(yè)時間長是很多一年級學(xué)生的通病。教師花費了大量的精力， 讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。 家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務(wù)的意識。3 、學(xué)生學(xué)會了認識新朋友，與同學(xué)和睦相處。教師教會了孩子“主動出擊”，結(jié)識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。4 、學(xué)生學(xué)會了自己解決與伙伴間的沖突。老師和家長攜手， 引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴交流的技巧。 例如 ; 邀請朋友來家里做客， 去別的小朋友家玩， 給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時，老師、家長不充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵他們自己解決。5 、家長和學(xué)生都明白了如何認真對待英語的學(xué)習(xí)。小學(xué)一年級教育

3、大綱中，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言， 老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。比如，每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語 15 分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況。6 、學(xué)校引導(dǎo)家長認識孩子的進步和發(fā)展方向。開學(xué)末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進步。學(xué)生口頭作文的能力提高了，競爭意識加強了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了。學(xué)生形成了一定的自理能力。第二個精神，假期應(yīng)該繼續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。 比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的

4、特點，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力; 同時，家長要及時、準確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對性。二、不足及努力方向 :1 、個別學(xué)生良好習(xí)慣未形成， 教師要做好個案跟蹤， 因材施教。2 、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通，說明教育是學(xué)校、社會、家庭共同的任務(wù)。第二篇：幼兒園幼小銜接活動總結(jié)本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起， 對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下：一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作：1 、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點， 把工作的重點放在了 “幼小銜接”

5、的準備工作上面。 在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、 各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。2 、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、 自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法， 班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。3 、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開

6、展“主題活動”，本學(xué)期我們進行了“春天的秘密”和“我要上學(xué)了”兩個主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動， 活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集， 及時展示幼兒活動情況， 幫助家長了解主題進展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。4 、班級環(huán)境的布置與主題密切配合， 發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、 共同完成，在“春天的秘密”、“我們要上小學(xué)了” 、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。5 、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物， 幼兒學(xué)習(xí)進行觀察記錄， 以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。6 、學(xué)期初

7、，我們提出將“快速閱讀”運用到教學(xué)中，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。7 、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人：本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理， 工作中多發(fā)揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：1 、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)” 讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，

8、 我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。3 、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況， 了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。4 、鼓勵家長積極參與園里的各項活動， 家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意：1 、本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。2 、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。3 、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識， 避免了幼兒安全事故的發(fā)生。4 、保育

9、教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。四、班級成員配合默契，自我成長初現(xiàn)本學(xué)期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時反思，隨時調(diào)整?？傊?，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。第三篇：幼兒園幼小銜接活動總結(jié)本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課

10、堂”教育內(nèi)容。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：一、幼小銜接內(nèi)容：1 、調(diào)整活動時間，由原來的 30 分鐘 / 節(jié), 延長至 35 分鐘 / 節(jié)，最后一個月延長至 40 分鐘 / 節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡， 避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。通過一學(xué)期的練習(xí)，大一班 80%的幼兒能安靜的上課， 20%的幼兒上課精力不集中， 坐不住，愛做小動作。大二班 85%的幼兒基本能集中上課， 15%的幼兒做小動作，精力不集中。2 、由原來的每天 2 節(jié)教育課，增加至每天 3 節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。3 、每天下午利用離園時間，適當(dāng)給幼兒布置一點小任務(wù)，讓幼

11、兒學(xué)習(xí)書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培養(yǎng)幼兒的自理能力。4 、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習(xí)慣。5 、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢， 為幼兒步入小學(xué)做好準備。6 、利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力， 每個崗位每個幼兒輪流一遍， 培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。7 、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會保護眼睛。8 、通過家長會、 家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。二、存在的不足：1 、幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。2 、部分幼兒的握筆

12、姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習(xí)慣。3 、安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。4 、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識。5 、40 分鐘的上課時間，必須在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。6 、不懂得愛護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。7 、自理能力差，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。8 、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動， 而是到處打鬧，沒有安全意識。9 、合作能力差，會出現(xiàn)爭執(zhí)。三、需要注意的方面：1 、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。2 、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導(dǎo)幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長經(jīng)