我在教學(xué)中把對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)放在首位

1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中把對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)放在首位【摘要】觀察能力是數(shù)學(xué)的必備能力之一，數(shù)學(xué)知識的獲得和數(shù)學(xué)問題的解決，都離不開觀察。因此，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到觀察的重要性，在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生合理科學(xué)地觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力?！娟P(guān)鍵詞】觀察能力 觀察興趣 觀察方法 觀察習(xí)慣觀察是人類認(rèn)識客觀世界的重要手段，觀察能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備能力之一，許多數(shù)學(xué)知識的獲得都來源于觀察。通過觀察獲取豐富的感知材料，并對這些材料進(jìn)行分析和整理，得到理性的認(rèn)識，從而加深對事物的認(rèn)識和理解。數(shù)學(xué)問題的解決，離不開觀察，敏銳的觀察能使學(xué)生盡快抓住問題本質(zhì)，產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。因此，我們要

2、把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提到首位。下面就如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力談一談自己的一些體會。一、教給學(xué)生觀察的方法大多數(shù)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立、系統(tǒng)的觀察能力，在觀察事物時，往往抓不住事物的本質(zhì)，或者看得粗心、籠統(tǒng)，甚至觀察的順序雜亂無章。所以我們教師要教給學(xué)生觀察的方法，使其掌握適當(dāng)?shù)挠^察技巧。例如，學(xué)生觀察花時，我讓學(xué)生重點(diǎn)觀察花的顏色、大小和氣味。觀察花的顏色，我指導(dǎo)學(xué)生用“看一看”的方法；感受花的大小，我指導(dǎo)學(xué)生用“比較”的方法；了解花的氣味，我指導(dǎo)學(xué)生用“聞一聞”的方法。正所謂“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜”，觀察番茄的果實(shí)，我主要是指導(dǎo)學(xué)生用“看一看”、“摸一摸”、“聞一聞”、“

3、嘗一嘗”的方法。觀察茶葉時我指導(dǎo)學(xué)生用“看、聞、摸、品”的方法。觀察方法還有很多，這里再談?wù)勔韵聨追N：（一）比較觀察法比較是人們認(rèn)識自然事物或現(xiàn)象最常用的方法之一。在科學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用比較觀察法容易發(fā)現(xiàn)自然事物或現(xiàn)象之間的異同。 把兩個以上的事物有比較地對照進(jìn)行觀察，反復(fù)思考。例如，在學(xué)習(xí)“物體的分類”一課時，我用課件先展示一間擺放整齊有序、舒適的房間，請兩三名學(xué)生談觀后感；再用課件展示林林凌亂的房間，問學(xué)生：“你喜歡林林的房間嗎？你能給他出個主意嗎？”通過比較整齊與凌亂的房間，使學(xué)生很直觀地知道收拾房間的重要性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“幫助林林整理收拾房間的物品”的任務(wù)，從而引出探究活動的主題像這樣把同一

4、類的東西放在一起，就叫分類。隨機(jī)板書課題：物體的分類。（二）按一定的順序觀察有秩序地觀察有利于學(xué)生進(jìn)行有條理地思考，達(dá)到言之有序，思路清晰。例如，在教“商不變的性質(zhì)”時，引導(dǎo)學(xué)生先看看，比比下面這組除式中各式的被除數(shù)、除數(shù)與商，使學(xué)生對這組算式有個基本了解（商都是，但被除數(shù)和除數(shù)都不相同）： 從4÷2=2從上8÷4=2下往20÷10=2往下40÷20=2上看400÷200=2看然后有次序地分層次觀察：從上往下看，被除數(shù)和除數(shù)起了什么變化？商呢？（與第式比，第、式的被除數(shù)、除數(shù)同時擴(kuò)大倍、倍、倍、倍，商不變，仍為）從下往上看，被除數(shù)和除數(shù)起了什么

5、變化？商呢？（與第式比，第、式的被除數(shù)、除數(shù)同時縮小倍、倍、倍、倍，商不變，仍為）觀察后再經(jīng)過討論，學(xué)生不難得出“在除法里、被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)、商不變”的結(jié)論。無論是方位順序觀察還是時間順序觀察，它們并不是孤立的，如果只用一種觀察方法貫穿于一次觀察全過程，就不可能觀察得全面、細(xì)致。因此，只有用多層次、多角度的觀察方法，圍繞觀察目的進(jìn)行觀察，才能真正把握自然事物之間的聯(lián)系和變化。 （三）歸納法在觀察活動完成之后，指導(dǎo)學(xué)生回顧過程，交流、小結(jié)所觀察的結(jié)果，把相同性質(zhì)的或不同性質(zhì)的知識歸納和分類起來，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，總結(jié)它們的特點(diǎn)或特性，促進(jìn)學(xué)生對觀察成果的鞏固與進(jìn)一步的概括。

6、例如，在教學(xué)“觀察蝌蚪和小魚”一課時，我給學(xué)生提供了大量的材料，指導(dǎo)學(xué)生通過一個個表象，歸納概括出蝌蚪和小魚的共同特征和不同特征。通過這樣歸納小結(jié)，使學(xué)生明白重點(diǎn)，掌握主干，形成一個完整的認(rèn)識，更便于學(xué)生區(qū)別和記憶。二、抓住事物的特點(diǎn)觀察小學(xué)生對事物的感知往往是不正確的。因此教會學(xué)生從學(xué)習(xí)的內(nèi)容中觀察事物的特性，掌握事物的本質(zhì)特征尤為重要。如教學(xué)“梯形的認(rèn)識”時，我出示下面一組形態(tài)、大小、方向不同的圖形。盡管這些圖形的形態(tài)各異，方位不同，但幫助學(xué)生排除“腰相異，角不同，上短下長，上長下短”等非本質(zhì)屬性的干擾，強(qiáng)化梯形“只有一組對邊平行”這一本質(zhì)特征。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生分別說出不同形態(tài)、不同方

7、位的梯形的各部分名稱以及特殊梯形的名稱，加深了學(xué)生對梯形概念的理解。三、邊觀察邊思考思維源于觀察，觀察是進(jìn)行思維的基礎(chǔ)。只有在觀察中思考，在思考中觀察，才能喚起聯(lián)想，進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括等思維活動，才能真正理解教學(xué)內(nèi)容，掌握知識。比如教學(xué)三角形面積的計(jì)算時，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了長方形、平行四邊形的計(jì)算方法，然后讓學(xué)生每人用兩個完全相同的任意三角形拼成一個平行四邊形（課前都已作好準(zhǔn)備）最后，才提出以下問題啟發(fā)學(xué)生思考：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，你能找到平行四邊形面積與三角形面積之間的關(guān)系嗎？平行四邊形的高與三角形的高有什么關(guān)系？平行四邊形的底與三角形的高有什么關(guān)系？平行四邊形的底與三角形的底又有

8、什么關(guān)系？你能從平行四邊形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式嗎？想一想，計(jì)算三角形的面積用底乘以高后為什么要除以？這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察并伴之以思考，使學(xué)生在動手中在觀察中推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣觀察是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，脫離了感知就無所謂觀察。因此在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生留心觀察：哪些發(fā)生了變化？怎么變的？結(jié)果怎樣？要使學(xué)生感受到精細(xì)觀察的好處，認(rèn)識到細(xì)致觀察的重要性，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。比如觀察要有目的、觀察要全面、觀察要精確、觀察要深刻。比如，進(jìn)行多步四則混合運(yùn)算時，應(yīng)提醒學(xué)生仔細(xì)觀和式中的數(shù)目特點(diǎn)，聯(lián)想已掌握的運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)察運(yùn)算符號

9、，思考是否可以合理靈活地簡算。在觀察、思考的基礎(chǔ)上再動筆進(jìn)行計(jì)算?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)必須十分重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)：要運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣；通過訓(xùn)練，使學(xué)生掌握觀察的基本方法，具有良好的觀察品質(zhì)，逐步養(yǎng)成主動觀察、善于觀察的習(xí)慣，使數(shù)學(xué)教學(xué)更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。結(jié) 語不可否認(rèn)，隨著新課程的實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)改革已取得長足的進(jìn)展。但在實(shí)踐新教材的過程中，本人也存在一些迷茫和困惑，現(xiàn)提出與大家探討：首先新課程重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，那么教師的主導(dǎo)作用應(yīng)如何發(fā)揮？其次使用新教材后學(xué)生的計(jì)算能力與邏輯推理能力明顯不及以前同級學(xué)生，而這方面的能力又是必須的，怎樣處理此類矛盾呢？新課程提倡學(xué)生學(xué)習(xí)“動”起來，其中包括“動眼、動耳、動手、動腦、動情”，這樣課堂是熱熱鬧鬧了，但在這轟轟烈烈的外表下，怎樣做才能不忽略教學(xué)的本質(zhì)呢？怎樣處理多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段與一支粉筆一張嘴一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系？可見要完成理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)換，讓新課程扎根于課堂，是一個豐富而復(fù)雜的過程，此間還有許多路要走。但新課程改革既已全面展開，作為一名青年教師，有義務(wù)行動起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，我堅(jiān)信理論是灰色的，