17酸的和甜的

1、17 酸的和甜的教材簡(jiǎn)說：本課是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事， 是以連環(huán)畫的形式編排的。 教學(xué)時(shí)， 可以 借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。仔細(xì)觀察每幅圖 中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情的 朗讀。最后，借助圖畫復(fù)述課文， 或以講解員的身份講故事， 或小組表演童話劇， 在情境和活動(dòng)中理解課文內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體， 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者， 以 學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā) 揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 努力架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁， 引導(dǎo) 和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)

2、注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“酸、葡、萄”等 9 個(gè)生字，會(huì)寫“串、兔”等 8 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3、懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重點(diǎn)： 讀寫生字；懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)難點(diǎn)： 理解“狐貍為什么硬說葡萄是酸的” 。課時(shí)安排： 兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、揭題，激發(fā)興趣1、出示葡萄圖片，這是什么？喜歡吃嗎？2、出示詞語：一串葡萄，指名讀，齊讀?？粗鴪D片，記住“葡萄”這 兩個(gè)字。怎么記住“串”？“串”像不像我們吃的糖葫蘆？寫“串”時(shí)要注意什么？ 生練寫。3、同樣的葡萄，有的小動(dòng)物說它是甜的，有的小動(dòng)物卻說它是酸的，

3、到底 是怎么回事？這節(jié)課就來學(xué)習(xí)課文酸的和甜的，揭題。指名讀課題，正音： 酸（平舌音）二、初讀，整體感知1、自由讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)，并找找課文寫了哪幾種 動(dòng)物？2、指名說，板書：狐貍、松鼠、小兔子、小猴子 教學(xué)生詞：狐貍、猴子。書寫生字（狐、貍、猴） ：有什么發(fā)現(xiàn)？范寫；生 練寫。3、同樣的葡萄，這些小動(dòng)物卻有不同的看法，你們?cè)儆煤芸斓乃俣劝颜n文 讀一次，待會(huì)兒請(qǐng)你們說說哪些小動(dòng)物認(rèn)為葡萄是酸的， 哪些認(rèn)為葡萄是甜的？4、指名回答，箭頭表示三、學(xué)習(xí)“松鼠”、“小兔”部分1、小松鼠和小兔子起先為什么說葡萄是酸的？（板書：聽）課文哪幾個(gè)自 然段告訴我們？ （ 第二、三自然段 ）2

4、、指名 2 位學(xué)生和老師合作讀 2、3 自然段：你們準(zhǔn)備和我怎么合作讀？3、出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。 狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！ 這兩個(gè)“一定”說明什么？4、小組合作讀第 2、3 自然段5、后來他們?cè)趺从终f葡萄是甜的呢？（板書：嘗） 課文哪幾句話寫他們嘗了？指名讀句子，結(jié)果怎樣？（啊！真甜。 ）指導(dǎo)讀 出甜的感覺。6、學(xué)習(xí)第八自然段 出示插圖：嘗到了葡萄的香甜，他們應(yīng)該很高興才對(duì)啊，可這時(shí)，他們看上 去怎么樣？（很納悶、奇怪）指名說，出示：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？誰再來讀讀小松鼠和小兔子 心里的疑問？指名讀，教學(xué)“硬”：你有什么好辦法記住？說反

5、義詞。 這句話里的“硬”又有不同的意思，你們能給這個(gè)問題換種說法嗎？（一定要、非要、就要）四、學(xué)習(xí)“狐貍”部分過渡：是啊，狐貍為什么非要說這葡萄是酸的呢？答案就在課文里， 我們應(yīng) 該去讀第幾小節(jié)？1、自由讀第 1 自然段，邊讀邊做動(dòng)作。2、表演得這么起勁，好像很想吃的樣子，出示插圖，狐貍怎么樣？（饞得 流口水）3、除了從這幅圖看出狐貍很想吃葡萄，還可以從哪里看出？（轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、 跳起來）4、師配音，生表演，要把狐貍很想吃的樣子表演出來。 教師點(diǎn)撥：葡萄架下，有一只狐貍，他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡 萄，可是一顆也沒有摘到， 他不甘心，就跳了起來， 可還是一顆也沒有摘到。 問： 小狐貍，這時(shí)

6、你心情怎么樣？你呢？于是，他指著架上的葡萄說一一5、現(xiàn)在你們誰來告訴松鼠和小兔子狐貍為什么硬說這葡萄是酸的？指名說。 小結(jié)：原來他是用葡萄是酸的來安慰自己， 可善良的松鼠和小兔子卻信以為 真，那機(jī)靈的小猴子看到紫紅色的葡萄又是怎么做的？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)“小猴子”部分1、上節(jié)課我們知道了狐貍因?yàn)檎坏狡咸丫驼f葡萄是酸的來安慰自己，松 鼠和小兔子聽了狐貍的話也以為是酸的， 后來嘗了才知道葡萄是甜的， 那小猴子 看到一串串紫紅色的葡萄又是怎么做的？2、自由讀第 4 自然段，劃出寫小猴子的句子，多讀幾次。3、指名讀劃出的句子，出示：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及 待地爬上葡萄架

7、，摘下一串就要往嘴里送。4、從這句話你讀懂了什么？你是怎么知道的？理解 “迫不及待”：你做什么 事情時(shí)也會(huì)迫不及待？5、誰能讀好這句話？指名讀，評(píng)議；練讀；齊讀。6、表演：現(xiàn)在老師來當(dāng)這只小猴子，這邊的小朋友當(dāng)小兔子，那邊的小朋友當(dāng)松鼠，我們來演一演好嗎？把課文 46自然段看一看，表演時(shí)要注意什 么？師生表演：（師）我來到葡萄架下，看到架上一串串紫紅色的葡萄，心里想：這葡萄肯定很甜，于是我迫不及待地爬上葡萄架，摘了一串就要往嘴里送一一小兔子，你吃過嗎？一一原來是小松鼠說的，那我得問問小松鼠，小松鼠，你嘗過 嗎？7、如果你是小猴子，你聽了他們的話，你會(huì)怎么想？故事中的小猴子又是 怎么做的？指名說

8、，出示：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。老師把大口大口去掉，好不好？為什么？那我們也甜甜地來讀讀這句話。引讀：小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也一一?。∫灰欢?、總結(jié)，明白道理1、看板書：森林里的小動(dòng)物真有意思，一架葡萄就讓他們上演了這么有趣 的故事，這些小動(dòng)物中，你最喜歡誰？2、分角色朗讀全文 小組練習(xí)；小組展示，評(píng)議。三、書寫指導(dǎo)1、出示生字：告 訴兔顆。說說要注意的筆畫。2、學(xué)生練寫。酸的和甜的小猴子板書設(shè)計(jì)：狐貍松鼠小兔子語文園地四教學(xué)目的：1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng) 學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，

9、學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。2、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等 6個(gè)字的特點(diǎn)4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)苞、胞、炮等二、日積月累1、讀讀記記1 自由讀2 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲3 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲4 生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲5 說說對(duì)詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。6 你記住了哪些詞2、

10、我會(huì)填1 自由朗讀，感受語氣2 填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)3 指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。3、我會(huì)寫1 學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？2 指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。3 學(xué)生評(píng)價(jià)4 在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看 誰說得有條理。5 把自己說的幾句話寫下來。第二課時(shí)一、“我會(huì)讀”和“口語交際”1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事， 遇到難讀的地方多讀幾遍。2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么 ?4、你還有更好的辦法嗎 ?（ 如一人騎一會(huì)兒 ）5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做 ?6、這個(gè)故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會(huì)怎 么做呢？把你編的故事也演一演。二、展示臺(tái)（課前精心布置“展示臺(tái)”）“識(shí)字交流站” “學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。”小朋友們，歡迎 來到識(shí)字交流站。1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡 片怎么讀。2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。三、“故事會(huì)”1、最近，我們學(xué)習(xí)了坐井觀天 風(fēng)娃娃酸的和