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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：張**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：天津

IP屬地：天津 上傳時(shí)間：2022-03-04 格式：DOC 頁數(shù)：7 大?。?4.50KB 積分：9.6 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、課題（語文）學(xué)科課時(shí)計(jì)劃 主備人：陳曉龍總序號 1觀滄海課型新授教師楊立華第1課時(shí)1通過反復(fù)誦讀的方法掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。 ，劃出喜歡的句子品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。3 積累課外體現(xiàn)思想主題的詩歌名句，感受作者寬廣的胸懷以及一統(tǒng)天下的雄心壯志。2 .通過合作交流理解詩句的意思占八、掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩占八、品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題；感受作者寬廣的胸懷以及一統(tǒng)天下的雄心壯志。教學(xué)準(zhǔn)備ppt教法學(xué)法朗讀法、合作交流法、探究法集體備課教學(xué)內(nèi)容教師、學(xué)生活動（一）導(dǎo)入新課詩言志，歌言情，在公兀207年，曹操在北征烏桓勝利后。凱旋而歸的路上，帶著豪邁的情懷，登上了碣石山，以歌言志，抒發(fā)了博

2、大的情懷。今天，讓我們從觀滄海一文中感受曹操這種博大的胸襟。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1教師激情導(dǎo)入新課，以多1.通過反復(fù)誦讀的方法掌握詩歌的內(nèi)容并背媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生誦全詩。認(rèn)真傾聽，明確學(xué)習(xí)目2.通過合作交流理解詩句的意思，劃出喜標(biāo)。歡的句子品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。3.拓展課外體現(xiàn)思想主題的詩歌名句，感受作者寬廣的胸懷以及一統(tǒng)天下的雄心壯志。（二）解詩題題目中的“觀”什么意思？說說你對題目 觀教師對題目的提問，讓學(xué)滄海的理解。J生從題目上總體了解詩歌的主要內(nèi)容。學(xué)生理解題目，了解“觀”的對象。個(gè)人備課加設(shè)一個(gè)問題：你知 道曹操嗎？你眼中的 曹操是一個(gè)什么樣的 人？既可了解學(xué)生的閱讀 積累量，又

3、可以自然 的引出寫作此詩的背 景。同時(shí)讓學(xué)生更加 全面的了解曹操。（三）知作者誰愿意介紹一下作者？曹操（155 220）, 名吉利，字孟德，小名 阿瞞，沛國譙（今安徽省亳州市譙城）人。東 漢末年杰出的政治家、軍事家和詩人。（四）知背景觀滄海是曹操的名篇。東漢建安年間，曹 操擊退了他在北方的主要對手一一袁紹。袁紹殘部逃到烏桓（當(dāng)時(shí)遼東半島上的一個(gè)少數(shù)民 族政權(quán)），曹操乘勝追擊，征討烏桓。即公元 207年，曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。 歸途中，曹操登上碣石山，觀看滄海壯麗景色。 此時(shí)，曹操躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，揮筆即書， 便有了觀滄海一詩。（五）誦詩歌同學(xué)們覺得應(yīng)該用怎樣的語調(diào)和情感朗讀這 首

4、詩？帶著思鄉(xiāng)的濃情低沉的語調(diào)朗讀這首 詩，注意停頓。學(xué)生從已有的知識中搜索 信息，介紹作者。教師出示課件補(bǔ)充。教師出示課件。 一名學(xué)生讀，其他同學(xué)聽 讀，簡單了解寫作背景。知作者，知背景環(huán) 節(jié)提前到導(dǎo)入部 分，由“知作者” 引入到“知背景” 自然進(jìn)入“解詩題” 和“誦詩歌”。觀滄海 曹操 東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，進(jìn)草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。 幸甚至哉，歌以詠志。（六）學(xué)難字在這首詩里，哪些字是我們在書寫上需要注意教師提示朗讀語調(diào)和情感， 學(xué)生有感情的朗讀， 要讀出 抑揚(yáng)頓挫。1 .學(xué)生自由朗讀。2 .聽老師范讀。3 .作朗

5、讀指導(dǎo)并齊讀。學(xué)生分析字的音、形、意。教師板書并注音的字？碣石 澹 竦峙 蕭瑟 哉1理解詩歌的每一句的意思， 能用自己的語言表達(dá)出來。東行登上碣石山，來觀賞那蒼茫的海。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。 樹木和百草叢生，十分繁茂，秋風(fēng)吹動樹木發(fā)出悲涼的聲音， 海中涌著巨大 的海浪。太陽和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中 發(fā)出的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生 出來的。我很高興，就用這首詩歌來表達(dá)自己內(nèi)心的志 向。教師提出要求，學(xué)生按照要 求去做：1參照注釋，同桌互譯詩句2.不能解決的難點(diǎn)作好記 錄，在班上交流3請同學(xué)講 述詩歌內(nèi)容。（請一位同學(xué) 讀一句，同桌用自己的話講 述一

6、句。）.老師巡視，幫助學(xué)生解決疑 難。解詩意后再次誦讀 詩歌，能更好的體 會作者的情感。1、詩中描寫了哪些景象？這些景物有何特點(diǎn)？2、眼前之景會觸動詩人怎樣的情懷呢？（九）拓展延伸你知道還有哪些詩句也是表現(xiàn)博大胸懷和雄 心壯志的？并且說明出處。例如：我知道表現(xiàn)胸襟博大（雄心壯志）的詩 句有，. 這兩句是出自（十）作業(yè)布置背誦并默寫詩歌觀滄海。學(xué)生說出最喜歡詩中的句 子，并且說出來理由。其他 人可以補(bǔ)充。學(xué)生依據(jù)問題思考回答，概 括出景物的特點(diǎn)以及主旨 句，教師進(jìn)行板書。學(xué)生同桌交流，然后全部匯 報(bào)，教師利用多媒體出示名 句，有問題及時(shí)訂正。教師布置作業(yè)，學(xué)生識記作 業(yè)。教學(xué)后記成功之處：1、聊天式導(dǎo)入，學(xué)生沒有壓力，對于人物的介紹也沒有約定俗成的格式，孩子們的閱讀積累充分展示出來，對于人物的了解更加全面多元化，增加了積累又調(diào)動了氣氛。 孩子們興趣十足。2、反復(fù)誦讀，熟讀成誦，已讀代講，學(xué)生在誦讀中體會作者的情感，水到渠成。不足之處：1、“解詩意”環(huán)節(jié)