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1、淺談地理學習興趣的培養(yǎng) 作者:佚名 資源來源:網(wǎng)絡 點擊數(shù): 236 更新時間:2005-7-30 現(xiàn)行中學地理教學大綱中指出:“培養(yǎng)學生學習地理的興趣、愛好和獨立吸取新知識的能力?!备鶕?jù)地理學科的特點,地理教師應不斷地改革教法,提高課堂藝術,把死課本變成“活”課堂,利用各方面有利因素,激發(fā)學生的情趣,把地理課變成學生喜愛的學科。一、精心設計課堂引言地理教師應注重新課導言的藝術性,善于利用情景教學法,巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點,用生動的描繪激發(fā)學生濃厚的學習
2、興趣,使之進入最佳求知欲狀態(tài)。如講海水的鹽度時,可這樣導入新課:“不知你是否見過浩瀚的大海,是否在海灘上尋覓海貝,盡情玩耍。這時你用手掬起一把海水,仔細品嘗海水的味道。你會發(fā)覺海水的味道又苦又咸。那么,為什么海水又苦又咸呢?”接著按教材內(nèi)容往下講,經(jīng)過這樣的導入,學生興趣盎然,已做好接受新知識的心理準備。又如,在講地震時,可用低沉的語言說:“年月日凌晨時分,一場空前的、慘絕人寰的地震在河北省唐山市發(fā)生了,無辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡夢之中,卻毫無察覺地陷入了這場劫難。僅僅幾十秒鐘,地震釋放的能量使萬多人罹難,萬人終生傷殘。直接經(jīng)濟損失達億元人民幣。”這時,同學們都迫切地想知道為什么會發(fā)生地震
3、,怎樣才能預報地震,并把地震帶來的災害降低到最小限度。二、巧借古詩文教學把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意,結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解,大有使人耳目一新、引人入勝之感,由此創(chuàng)設聽課之最佳境界,為順利完成教學任務打下良好基矗如講氣候時用“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風”(春);“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”(夏);“看萬山紅遍,層林盡染”、“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”(秋);“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”(冬)。講氣候垂直分布用“一山有四季,十里不同天”、“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”;講地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)時用“醉時不覺乾坤轉(zhuǎn),醒來才知星斗移”、“坐地日行八萬里,巡天遙看一天河”;講地形
4、地勢用“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回”;講滄桑之變時用“星漢燦爛,若出其里,日月之行,若出其中”、“吳空花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘”、“蕭瑟秋風今又是,換了人間”等,都能起到最佳的效果。三、引用歌謠諺語教學地理教學中恰當引用民謠、諺語進行教學,通俗易懂,且易生趣,并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點,形象逼真,富有感染力。引用“一山不存二虎”諺語講解生態(tài)平衡能量流動逐級遞減特點,言簡意賅,富有啟發(fā)性。引用“不違農(nóng)時”、“搶季節(jié)”諺語,可使學生充分理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特征。講內(nèi)蒙古時用“藍藍的天上白云飄,白
5、云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。四、穿插趣味故事教學在地理教學中根據(jù)講授內(nèi)容恰當穿插一些趣味故事,既能加深對基本概念、原理的理解,又生動活潑、引人入勝,增強學生的地理學習興趣。如講授“地球在宇宙中”一章時,學生對“宇宙”的概念是難以理解的,但教師只要把孫悟空一個跟頭十萬八千里的故事一講,然后問“孫悟空是不是到了天邊呢?沒有,他翻百個跟頭也不能到達天邊。這樣給學生形成“無限大”的概念?!疤臁本褪恰坝钪妗保敲础坝钪妗本褪菬o限大的空間,無限長的時間。又如講“日界線”時,可先講一對孿生姐妹出生的故事。問為什么妹妹反比姐姐大一歲?學生聽起來津津有
6、味,思想特別集中,對跨越“日界線”的日期變更情況容易理解,掌握得牢。五、利用地理漫畫教學教學中結(jié)合講授內(nèi)容,選用適當?shù)牡乩砺嬜鬏o助,既生動形象、寓意深刻,豐富課堂活動,易引起學生濃厚的學習興趣,又可培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和思維能力,豐富學生的地理知識。如在講解森林資源利用問題時,選用一幅“小鳥的悲哀”的漫畫。畫面上,小鳥哀求:“請把我?guī)ё甙?!”然后找學生回答:這幅圖說明了什么?為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?引導學生分析得出:由于濫伐森林,造成了環(huán)境嚴重惡化,使生活在森林中的野生動物失去了理想棲息地,產(chǎn)生了生存危機,所以,小鳥要伐木工人把它帶走。六、注重理論聯(lián)系實際教學在當前情況下,只有學生從思想上真正認識到掌握地理知識對他們現(xiàn)在和將來的學習、生活具有意義,才能產(chǎn)生學習地理的欲望,形成強烈的求知動機。我們要利用課堂教學,對學生進行關于生活和社會所關心的地理問題的講解和中肯的分析,使他們覺得學習地理對他們確實有用。這樣,就激起學生強烈的學習欲望,吸引他們學習的興趣和積極性。如講到新加坡的經(jīng)濟時,聯(lián)系我國學習它的對外開放政策后取得的成績,并用大家耳聞目睹的家鄉(xiāng)的變化加以說明;又如,讓學生做對著玻璃呵氣的實驗,運用他們都熟悉的現(xiàn)象講課,這
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