優(yōu)秀工作總結(jié)范文：學(xué)校幫扶殘疾學(xué)生總結(jié)

1、學(xué)校幫扶殘疾學(xué)生總結(jié)對身心發(fā)展有殘疾的兒童實(shí)施“特殊教育”已成為我國國民教 育體系中的一個(gè)重要部分， 它是橫量我們國家與社會(huì)的政治、教育、文化、經(jīng)濟(jì)、科技、衛(wèi)生保健、福利等水平的重要標(biāo)志之一， 是國家及文明程度的窗口。 殘疾學(xué)生的差異，一是指殘疾學(xué)生自 身存在的各方面、發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，是個(gè)體內(nèi)的差異；另一方 面指殘疾學(xué)生與健康學(xué)生生理上的差別，是個(gè)體間的差異。要使殘疾學(xué)生心志得到健康發(fā)展，教師既要承認(rèn)這種差異的客觀存 在，同時(shí)還要針對他們的不同情況， 為他們創(chuàng)造適合其發(fā)展的教 育環(huán)境及教育形式和方法，以促進(jìn)他們最大限度的發(fā)展。下面， 就對這一學(xué)期的殘疾生幫扶工作作以下總結(jié)：一、建立殘疾學(xué)生特

2、別檔案。全面了解掌握學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長中遇 到的生理、心理問題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。注 意他的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)，隨時(shí)關(guān)注殘疾學(xué) 生的動(dòng)態(tài)。二、安排適當(dāng)?shù)淖?。安排在光線比較充足，有利于教師輔導(dǎo)、學(xué)生幫助的合適座位。將 肢殘學(xué)生安排在有利于出行和教師輔導(dǎo)的合適座位。三、照顧差異，幫助他們解決實(shí)際困難作為教師要想使自己的教育卓有成效， 就要了解教育對象在前進(jìn) 的道路上有什么困難。聽殘生、弱智生存在著與正常聲的生理差曰異，思想?yún)R報(bào)專題因而不理解老師所講的內(nèi)容。著無疑是阻礙他們前進(jìn)的最大困難，而照顧他們與正常生的差異， 幫助他們解決實(shí)際 困難則是教

3、師義不容辭的責(zé)任。因而首先為他們安排了助學(xué)伙 伴，并通過助學(xué)伙伴建起我與家長聯(lián)系的通道，即建立與家長的聯(lián)系本。這不僅為他們的學(xué)習(xí)提供了方便，使得他們在學(xué)習(xí)中遇到困難可隨時(shí)得到解決。而且也為他們的家長創(chuàng)造了配合教育的 條件，進(jìn)而使他們的教育更有針對性。四、在思想上幫扶。主動(dòng)做好殘疾兒童家長的思想工作，通過座談、家訪等形式宣傳 政策、講解形勢，幫助他們克服消極思想，引導(dǎo)其樹立戰(zhàn)勝困難 的勇氣和信心，帶領(lǐng)孩子積極配合治療。要結(jié)合幫扶對象的特點(diǎn)， 主動(dòng)做好在校殘疾兒童的心理輔導(dǎo)工作，幫助其克服各種心理障 礙，塑造自強(qiáng)、自愛、自尊、自信的良好品格，促進(jìn)其身心健康 成長。五、在學(xué)業(yè)上幫扶。學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。

4、由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。殘疾學(xué)生由老 師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢 查，建立進(jìn)步檔案。六、在生活上幫扶。要經(jīng)常關(guān)心和看望幫扶對象，原則上每月走訪不少于一次。要從 實(shí)際出發(fā)，各盡所能，協(xié)調(diào)解決殘疾兒童生活中的實(shí)際困難，幫 助他們渡過難關(guān)。對腦癱、肢殘兒童，要及時(shí)提供康復(fù)訓(xùn)練信息， 幫助接受智力、肢體功能恢復(fù)訓(xùn)練；對有聽力言語和視力障礙， 需要借助輔助器具進(jìn)行治療的，要協(xié)調(diào)幫助解決輔助器具； 對家庭經(jīng)濟(jì)困難 的要給予一定的經(jīng)濟(jì)扶助，保證其基本生活需要。七、照顧差異，個(gè)別輔導(dǎo)持之以恒殘疾學(xué)生隨班就讀，這就意味著他們

5、與正常學(xué)生一樣，要面對同 樣的材料，同樣的教學(xué)進(jìn)度，同樣的教學(xué)要求。因而他們一方面 要努力適應(yīng)與正常生的個(gè)體間的差異。而另一方面，由于他們個(gè) 人素質(zhì)結(jié)構(gòu)上存 在著差異，因此，他們想要實(shí)現(xiàn)真正意義的隨 班就讀，幫助學(xué)生從小樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，不 僅是每個(gè)教育工作的義務(wù)， 而且是教育過程中的重要環(huán)節(jié)。 在教 育中從句入手拓展思（轉(zhuǎn)載于:wW :學(xué)校幫扶殘疾 學(xué)生總結(jié)）維。照顧他們與正常生在文字表達(dá)上的差異，要求他 們每日堅(jiān)持寫一句話。漸漸發(fā)展到每日寫幾句話。八、照顧差異，為殘疾生營造展示自我的機(jī)會(huì)“表現(xiàn)自我”，是 小學(xué)生突出的心理個(gè)性之一。根據(jù)學(xué)生的這一個(gè)性特點(diǎn)，平日，有意讓殘疾生和

6、課代表一起送作業(yè)、發(fā)作業(yè)；派他負(fù)責(zé)擦教室的 黑板和管理班中的鑰匙。當(dāng)他們展示自我之后，我適時(shí)的給他們 以表揚(yáng)，及時(shí)請學(xué)生為他們伸出大拇指， 送上掌聲。他們在掌聲、 鼓勵(lì)聲中逐漸樹立起自信。 漸漸地他們課上敢發(fā)言了， 作業(yè)中的“優(yōu)”連續(xù)出現(xiàn)，課下默默主動(dòng)作好事，老師、同學(xué)對他們不斷 的給予表揚(yáng)。他們在獲得成功體驗(yàn)成功的同時(shí)增強(qiáng)了自信心、自尊心，這成為推動(dòng)他們向著更好的方向發(fā)展的動(dòng)力。最全面的范文參考寫作網(wǎng)站半年來， 班上的特殊教育對象，在不 知不覺中發(fā)生了變化，他以自己的潛能縮小了與同學(xué)的差距。 可 見，對殘疾兒童 實(shí)施特殊教育，既要照顧他們的個(gè)性差異， 還要照顧他們與正常生間的個(gè)體間的 差異。

7、只有了解、造成他們差異的原因，并幫助他們解決實(shí)際困 難，堅(jiān)持對他們進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練， 并為他們創(chuàng)造展示自我的 機(jī)會(huì)。這便是真正的照顧差異，才能有效實(shí)施特殊教育，每個(gè)學(xué) 生才能真正得到健康發(fā)展。這些殘疾生幫扶工作的開展，切實(shí)增 強(qiáng)了殘疾兒童生活自理和社會(huì)適應(yīng)能力，提升了殘疾兒童的學(xué)習(xí)生活水平，改善了殘疾兒童的生存發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)了殘疾兒童快樂生活、健康成長，促進(jìn)了班級以及校園的和諧發(fā)展。XXXX2013、 12篇二：關(guān)愛殘疾學(xué)生工作總結(jié)三陽中學(xué)關(guān)愛殘疾兒童活動(dòng)工作總結(jié)為了深入貫徹執(zhí)行中華人民共和國義務(wù)教育法和中華人民共和國殘疾人保障法，在我校開展殘疾兒童隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理 解

8、、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中 受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今 后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。 我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育， 并提供必要的個(gè)別幫助。 擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師， 工作責(zé) 任心強(qiáng)，熱愛學(xué)生，對這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化 教案，在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì)，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工 作列入議事日程，

9、逐步健全和完善工作規(guī)范。三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育， 學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí) 和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活， 成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。四、在學(xué)校教育中，要求教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尤其對 特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù)，不能歧視特殊學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生 的優(yōu)點(diǎn)和長處，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。七、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，分管校長專管，具體落實(shí)到班主任老師的管理形式，加強(qiáng)了心理咨詢的管理和運(yùn)用，要求教師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班殘疾生。八、針對不同的殘疾生，聯(lián)系社會(huì)組織

10、和政府及個(gè)人，給他們爭 取幫助機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮社會(huì)力量的幫扶作用。范文寫作總之，我們學(xué)校對特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生教學(xué)，又能 兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能， 對于 缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對他們進(jìn)行了有效的幫助。三陽中學(xué)篇三：殘疾學(xué)生幫扶資料石嘴山市第二十二小學(xué)殘疾兒童幫扶措施為了切實(shí)解決我校貧困殘疾兒童學(xué)習(xí)生活等困難，為些我校開展了殘疾學(xué)生幫扶計(jì) 劃。目的是解決殘疾兒童康復(fù)、就學(xué)等實(shí)際困難為重點(diǎn)，切實(shí)增 強(qiáng)殘疾兒童生活自理和社會(huì)適應(yīng)能力， 提升殘疾兒童的學(xué)習(xí)生活 水平，改善殘疾兒童的生存發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)殘疾兒童快樂生活、

11、健康成長，促進(jìn)我校的和諧發(fā)展。具體幫扶措施：1、在思想上幫扶。主動(dòng)做好殘疾兒童家長的思想工作，通過座 談、家訪等形式宣傳政策、講解形勢，幫助他們克服消極思想，引導(dǎo)其樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，帶領(lǐng)孩子積極配合治療。 要結(jié)合幫扶對象的特點(diǎn)，主動(dòng)做好在校殘疾兒童的心理輔導(dǎo)工作， 幫助其克服各種心理障礙，塑造自強(qiáng)、自愛、自尊、自信的良好 品格，促進(jìn)其身心健康成長。2、在學(xué)業(yè)上幫扶。對失學(xué)、輟學(xué)的適齡殘疾兒童，要仔細(xì)查清原因，多形式多渠道幫助他們改善學(xué)習(xí)條件，保證家庭經(jīng)濟(jì)困難的殘疾學(xué)生在義務(wù)教育階段優(yōu)先享受國家的相關(guān)政策，確保其順 利完成學(xué)業(yè)。要積極協(xié)助有關(guān)部門做好學(xué)齡前殘疾兒童的啟蒙教 育。3、在生活上幫扶。要經(jīng)常關(guān)心和看望幫扶對象，原則上每月走 訪不少于一次。要從實(shí)際出發(fā)，各盡所能，協(xié)調(diào)解決殘疾兒童生 活中的實(shí)際困難，幫助他們渡過難關(guān)。對腦癱、肢殘兒童，要及 時(shí)提供康復(fù)訓(xùn)練信息，幫助接受智力、肢體功能恢復(fù)訓(xùn)練；對有 聽力言語和視力障礙，需要