2018年度教育科學(xué)規(guī)劃課題審評(píng)書(shū)

1、課題類別課題編號(hào)開(kāi)封市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題審評(píng)書(shū)課題名稱新高考背景下學(xué)生生涯規(guī)劃系統(tǒng)構(gòu)建的研究負(fù)責(zé)人姓名負(fù)責(zé)人所在單位市 第二實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)通訊地址 市第二實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)填表日期 2018年4月23日市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室一、簡(jiǎn)表課題名稱新高考背景下學(xué)生生涯規(guī)劃系統(tǒng)構(gòu)建的研究負(fù)責(zé)人姓 名徐澤雷性別男民族漢族出生 年月1958年9月行政職務(wù)專業(yè) 職務(wù)政治高級(jí)講師研究專長(zhǎng)思想政治理論工作單位市第二實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)聯(lián)系（單位）27910900（手機(jī)）主要 參加 者（限5 人）性別出生年月行政職 務(wù)專業(yè)職務(wù)工作單位徐倩女1987.08中小學(xué)二級(jí)尉氏縣第三初級(jí)中學(xué)國(guó)政男1972.08中小

2、學(xué)二級(jí)市第二實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)國(guó)偉男1977.08中小學(xué)二級(jí)市第二實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)胡鑫冉女1987.03中小學(xué)二級(jí)尉氏大橋中心學(xué)校預(yù)期研究成果以論文為主，調(diào)查報(bào)告和案例分析為輔，提供新高考背景下學(xué)生生涯規(guī)劃系統(tǒng)構(gòu)建的參考文本二、課題設(shè)計(jì)論證本課題提出的背景與意義（包含核心概念界定、課題提出的原因、國(guó)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、創(chuàng)新之 處、研究?jī)r(jià)值）本課題的研究目標(biāo)、研究容；本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。（限4000字之）一. 課題提出的背景：隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、創(chuàng)新持續(xù)不斷地快速發(fā)展，廣大人民生活 水平和質(zhì)量的日益顯著提高，綜合國(guó)力的增強(qiáng)。相應(yīng)地對(duì)人的成長(zhǎng)、素 質(zhì)、知識(shí)、技能也提出了更高的要求。在每個(gè)人

3、的一生中，從他（她） 一開(kāi)始來(lái)到這個(gè)世界上，就預(yù)示著他（她）將面臨著激烈的人生竟?fàn)帯?或者說(shuō)，如何在未來(lái)走向社會(huì)時(shí)找到或者獲取對(duì)自身最適合、最能發(fā)揮 自身才能且最有利的職業(yè)，是他（她）必然將要面臨的一個(gè)首要問(wèn)題。 那么，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，生存仍然是人生第一要素，而選擇自己理想的職 業(yè)（勞動(dòng)）謀取最好的生存環(huán)境也仍然是第一需要。而我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試 教育，在對(duì)人的培養(yǎng)方面，過(guò)多地注重知識(shí)的記憶與積累，缺乏對(duì)學(xué)生 系統(tǒng)地人生規(guī)劃指導(dǎo)，即系統(tǒng)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)與構(gòu)建。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的 機(jī)器，對(duì)自己如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，人生的價(jià)值怎樣體現(xiàn)，未來(lái)職業(yè)如 何規(guī)劃、選擇等方面鮮有思考，甚至一片茫然。那么對(duì)學(xué)生從初中到高 中

4、直至大學(xué)進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)的構(gòu)建就顯得非常必要了。尤其是現(xiàn) 在我國(guó)正在進(jìn)行高考制度的深化改革，在新高考背景下，對(duì)學(xué)生各方面 的素質(zhì)要求勢(shì)必會(huì)越來(lái)越高，而學(xué)生也迫切需要老師對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃進(jìn) 行有效指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在方向明確，理想切合實(shí)際，價(jià)值觀正確的背 景下努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)，以期使學(xué)生明確選擇什么樣的人生最有意義。學(xué)生生涯規(guī)劃既要有學(xué)生正確的自我認(rèn)知，又要有學(xué)校及教師構(gòu)建起 對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃的指導(dǎo)系統(tǒng)，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行幾場(chǎng)勵(lì)志教育，或教師 的幾次談話或本課教學(xué)中的一些說(shuō)教就能起到良好的作用的。所以構(gòu)建 起學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)就日益顯得迫切，日益顯得必要了。二. 核心概念的界定：1. 生涯：應(yīng)指

5、一個(gè)人的生命活動(dòng)過(guò)程，或指一個(gè)人應(yīng)從事什么樣的職業(yè)，來(lái)實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。2. 生涯規(guī)劃：就是指每一個(gè)個(gè)體的人在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育、家庭、 生理、心理所處環(huán)境等種種因素影響下的自我選擇，自我定位，自我?jiàn)^斗， 以期實(shí)現(xiàn)自己最佳的人生目標(biāo)。3. 學(xué)生生涯規(guī)劃：指學(xué)生應(yīng)從初中、高中、大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷認(rèn)知 和調(diào)整學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，價(jià)值觀形成生涯規(guī)劃，人生目標(biāo)生涯規(guī)劃，優(yōu)秀品 質(zhì)、品格養(yǎng)成生涯規(guī)劃、未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃等。4. 構(gòu)建學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)：當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到初、高中學(xué)習(xí)階段時(shí)，不 論學(xué)生家長(zhǎng)或?qū)W校、老師，社會(huì)其它人員，都開(kāi)始了對(duì)學(xué)生生涯的關(guān)注和 指導(dǎo)。當(dāng)前最迫切需要的應(yīng)當(dāng)是構(gòu)建起對(duì)學(xué)生生涯的系統(tǒng)指導(dǎo)

6、，且建立較 為完備的指導(dǎo)方案和跟蹤指導(dǎo)檔案，為學(xué)生成長(zhǎng)和生涯規(guī)劃提供科學(xué)的系 統(tǒng)的、切實(shí)可行的幫助。三. 國(guó)外研究現(xiàn)狀：生涯一詞，初指職業(yè)，生涯規(guī)劃等同于職業(yè)規(guī)劃。生涯發(fā)展理論最早是 美國(guó)職業(yè)心理學(xué)家舒伯特提出的。 生涯教育最早由美國(guó)馬蘭博士在1971年 提出，并在美國(guó)得到深入研究并形成系統(tǒng)理論。歐洲：歐洲在20世紀(jì)初期誕生了生涯教育，20世紀(jì)中期得到很好的發(fā)展， 現(xiàn)代 歐洲生涯教育已深入整個(gè)教育過(guò)程和人生過(guò)程。加拿大：加拿大在1999年和2000年，安大略省教育部制定了政策文件， 規(guī)定“職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)”課程在安大略省的中學(xué)課程中處于“核心地 位”。加拿大整個(gè)國(guó)家形成了從小學(xué)到大學(xué)一條完整

7、的職業(yè)生涯教育鏈。日本：日本文化部在上一世紀(jì)九十年代初就制定了 “生涯輔導(dǎo)”課程， 強(qiáng)調(diào)中學(xué)生必須參加相關(guān)“生涯教育”活動(dòng)。中國(guó)從2004年開(kāi)始，國(guó)家教育發(fā)展研究中心才選擇了七個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行探 索，并于2006年總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？傊?，在我國(guó)，“生涯教育”起步晚，且 落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。高?！吧慕逃眱?yōu)于高中“生涯教育”。高中“生 涯教育”優(yōu)于初中“生涯教育”。所以如何盡快，更好地把中學(xué)階段“學(xué)生生涯指導(dǎo)“教育體系建立起來(lái)非常迫切，異常重要。四. 本課題創(chuàng)新點(diǎn)：生涯規(guī)劃的研究，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史，取得了很多實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)和成熟理論。在初中、高中和大學(xué)，甚至小學(xué)都廣泛開(kāi)展了生涯教育。 而我國(guó)

8、起步較晚，整個(gè)理論體系還不完備，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尚有欠缺。本課題主 要從新高考的新特點(diǎn)，新要求出發(fā)，研究和規(guī)劃初高中階段學(xué)生生涯教育 指導(dǎo)體系的構(gòu)建，該指導(dǎo)體系伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，以期對(duì)學(xué)生生涯起 到良好的指導(dǎo)作用。五. 研究?jī)r(jià)值與作用1. 引導(dǎo)學(xué)生如何確立正確的人生方向，為其提供生涯規(guī)劃策略。2. 全面把握學(xué)生生理、心理、性格、品格構(gòu)建針對(duì)性的指導(dǎo)方案。3. 通過(guò)生涯規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)的構(gòu)建，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能和特長(zhǎng)，對(duì)其生涯選擇提 供有效幫助。4. 培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)、竟?fàn)幰庾R(shí)、擇業(yè)意識(shí)、定位意識(shí)。5. 使學(xué)生能夠確立正確的人生觀、價(jià)值觀。6. 使不同學(xué)習(xí)時(shí)期的教師能夠較快地對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程和學(xué)生自身特長(zhǎng)較

9、 快地進(jìn)行了解提供參考。六. 課題研究目標(biāo)首先使初、高中教師增強(qiáng)新高考背景下學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)構(gòu)建的認(rèn) 知，初步掌握和運(yùn)用指導(dǎo)系統(tǒng)構(gòu)建的方法和對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用。提高教師 學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)的技能和水平。其次，通過(guò)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)的構(gòu)建，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā) 展自我，自覺(jué)學(xué)習(xí)和掌握對(duì)自身生涯最有用的知識(shí)和技能。再次，使學(xué)生知道，文、理知識(shí)都是社會(huì)所需要的知識(shí)和技能，弓I導(dǎo)學(xué) 生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，為將來(lái)走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)理想人生提供科學(xué)、實(shí)用 的幫助。七. 研究容初中階段，主要研究，初中一年級(jí)強(qiáng)調(diào)如何引導(dǎo)學(xué)生初步建立起生涯規(guī) 劃意識(shí)，并建立學(xué)生生涯規(guī)劃?rùn)n案；初中二年級(jí)強(qiáng)調(diào)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，奮斗

10、目標(biāo)，了解自身特長(zhǎng)，并在生涯規(guī)劃?rùn)n案記載或注明；初中三年級(jí)則進(jìn)行 生涯規(guī)劃目標(biāo)的強(qiáng)化，使之能選擇適合自身發(fā)展的高一級(jí)學(xué)校就學(xué)。高中階段，則引導(dǎo)學(xué)生在新高考背景下，怎樣準(zhǔn)確定位，了解自我，選 對(duì)方向，面向未來(lái)，規(guī)劃生涯，選準(zhǔn)高校和專業(yè)進(jìn)行深造，使自己成為社 會(huì)的有用之才。在這一學(xué)習(xí)階段“學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)的構(gòu)建”應(yīng)更加 完善和反映學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，使高中生在人生選擇時(shí)有較為真實(shí)、 科學(xué)的參考依據(jù)。八. 研究思路、方法及實(shí)施步驟（一）研究思路1. 搜集、閱讀國(guó)外生涯研究理論和成果，積累相關(guān)知識(shí)。2. 研討新高考對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的影響，在知識(shí)、技能、認(rèn)知、奮斗方向等 方面找到新高考與學(xué)生生涯規(guī)劃

11、的契合點(diǎn)。3. 通過(guò)開(kāi)展學(xué)生生涯主題班會(huì)、學(xué)生生涯社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生生涯社會(huì)實(shí)踐活 動(dòng)，從中找出學(xué)生生涯的共性，用共性去指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃的個(gè)性。4. 最終提出學(xué)生生涯指導(dǎo)系統(tǒng)構(gòu)建的具體方案。（二）研究方法1. 比較分析法。對(duì)比國(guó)外學(xué)生生涯規(guī)劃的理論和方案，構(gòu)建適合我國(guó)新高 考需要的學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)。2. 運(yùn)用討論法，實(shí)踐活動(dòng)法，談話法，把握學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的想法和意向, 為中學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)的構(gòu)建提供第一手資料。3. 制定問(wèn)卷，走訪學(xué)生家庭，把握學(xué)生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。4. 針對(duì)初、高中不同學(xué)習(xí)階段構(gòu)建起來(lái)相應(yīng)的學(xué)生生涯指導(dǎo)系統(tǒng)，找出學(xué) 生生涯規(guī)劃指導(dǎo)的科學(xué)方法。（三）實(shí)施步驟1. 第一階段：課

12、題資料搜集準(zhǔn)備，把握新高考背景下學(xué)生生涯規(guī)劃的新的 相關(guān)理論，確定課題參加人員的具體研究方向和分工。2. 第二階段：研討新高考，總結(jié)新高考提出的新要求，通過(guò)各自開(kāi)展的學(xué) 生生涯探索活動(dòng)，交流總結(jié)。3. 第三階段：以論文或調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐案例等形式形成文字材料。4. 第四階段：結(jié)題總結(jié)。三、完成課題的條件和保證已取得的相關(guān)研究成果及其社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（兩類限填20 項(xiàng)）;主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）；完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。（限1500字）一、已取得的相關(guān)研究成果及社會(huì)評(píng)價(jià)本課題主持人徐澤

13、雷，男，高級(jí)講師，1983年畢業(yè)于大學(xué)政治教育系， 校級(jí)學(xué)科帶頭人，多年在教學(xué)第一線從事政治教學(xué)工作，有豐富的教學(xué) 科研經(jīng)驗(yàn)和深邃的政治教學(xué)思想，已經(jīng)取得與本課題相關(guān)的研究成果具 有良好的社會(huì)評(píng)價(jià)。1、1998年任副主編并參與編寫(xiě)新編學(xué)習(xí)方法西南師大學(xué)出版發(fā)行。2、1994年任副主編并參與編寫(xiě)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制十講人民出版發(fā)行。3、1994年在商報(bào)發(fā)表經(jīng)濟(jì)生活的思維論文。4、2010年參與校本教材高中政治理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用在教學(xué)中得 到采用，并獲很好評(píng)價(jià)。5、2014年9月任課題主持人主持市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題 （2014-JKGHGH-45）減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略研究成功立項(xiàng)并成功結(jié)題。二

14、、主要參考文獻(xiàn)（一）論文類1、 梁淑琴.我國(guó)普通高中生涯教育實(shí)施研究【J】.大學(xué).20072、競(jìng).高中階段職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查【J J .:長(zhǎng)三角.2009-43、 蘭順東.職業(yè)生涯規(guī)劃理論研究文獻(xiàn)綜述【J】.：教育與職業(yè).2008-34、羅漢書(shū).職業(yè)生涯教育的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)剖析【J】.教育發(fā)展研究.2005-255、 士果.普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究一一以市區(qū)普通高中為例【J】.現(xiàn)代教育論叢.2008-12（二）專著類1、尤敬黨，吳.青少年生涯規(guī)劃指南【M .師大學(xué)2004.52、孟萬(wàn)金.職業(yè)規(guī)劃一自我實(shí)現(xiàn)的教育生涯 【M:華東師大學(xué).2004.3、 羅雙平.職業(yè)生涯規(guī)劃【.:中國(guó)人事.1999

15、4、章達(dá)友編著.職業(yè)生涯規(guī)劃與管理【M .大學(xué).20055、 麗娟主編.性格氣質(zhì)與大學(xué)專業(yè)選擇高中生必讀【M】.中國(guó)城市.20026、龍立榮.職業(yè)生涯管理的結(jié)構(gòu)及其關(guān)系研究【.:華中師大學(xué).2002三、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）徐倩，女，31歲，師學(xué)院華銳學(xué)院英語(yǔ)系本科畢業(yè)。尉氏縣第三初級(jí) 中學(xué)英語(yǔ)二級(jí)教師，市級(jí)骨干教師。2016年參與市教育科學(xué)“十三五” 規(guī)劃課題（2014-JKGHGH-453減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略研究并 結(jié)題。國(guó)政，男，46歲，師學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)與教育專業(yè)本科畢業(yè)，現(xiàn)任市第 二高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文二級(jí)教師胡鑫冉，女，31歲，尉氏大橋中心學(xué)校英語(yǔ)二級(jí)教師，

16、學(xué)院英語(yǔ)本科 專業(yè)畢業(yè)，2016年，尉氏縣英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課獲得一等獎(jiǎng)。2016年，市優(yōu)質(zhì)課 二等獎(jiǎng)。國(guó)偉,男,41歲，中小學(xué)二級(jí)教師，2000年6畢業(yè)于師高等?？茖W(xué)校英 語(yǔ)教育專業(yè)，2000年9月一2012年7月在杞縣第一高級(jí)中學(xué)教英語(yǔ)，2012 年8月至今在市第二實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)教英語(yǔ)。四、完成課題的保障條件（一）課題組負(fù)責(zé)人徐澤雷老師所處學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極大關(guān)注，把本課題的 研究納入學(xué)校學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)和實(shí)踐教育；學(xué)校當(dāng)中有著豐厚的科研 風(fēng)氣，課題組研究隊(duì)伍年富力強(qiáng)，既有較豐富的教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生生涯指 導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、科研經(jīng)驗(yàn)，又有飽滿的工作熱情和活力；課題組成員有嚴(yán)格的 組織紀(jì)律，老師們有充足條件搞好課題研究，保障課題研究順利進(jìn)行。（二）學(xué)校圖書(shū)5萬(wàn)冊(cè)，網(wǎng)通教室多個(gè)，保障課題組的課題研究；學(xué) 校對(duì)本課題的研究經(jīng)費(fèi)將予以全程、全力支持保障，保證課題研究所需 的全部費(fèi)用。如：研究設(shè)備、工作資料、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考察交流、專家指 導(dǎo)、開(kāi)題、結(jié)題等項(xiàng)費(fèi)用，均在課題辦公經(jīng)費(fèi)中合理開(kāi)支，確保不因經(jīng) 費(fèi)原因影響課題研究進(jìn)度與效果。（三