評(píng)課稿范例(安文龍)模板

1、評(píng)課稿范例安文龍（）尊敬的各位評(píng)委：你們好！我是喬李聯(lián)校 XX 小學(xué)的校長(zhǎng) XXX ，剛才我們一起聽(tīng)了李莉老師執(zhí)教的六年級(jí)語(yǔ)文第七課藏戲 。下面我就這節(jié)課談一談自己的看法。這節(jié)語(yǔ)文課， 顯示了李老師過(guò)硬的教學(xué)基本功， 注重學(xué)生各語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 體現(xiàn)了現(xiàn)代教育教學(xué)思想和語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn)， 不失為一節(jié)成功的語(yǔ)文課。 具體來(lái)講有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒：1、充分發(fā)揮了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，課上給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間， 真正做到了還課堂給學(xué)生， 把學(xué)生當(dāng)成了課堂的主人。我們看到，一開(kāi)始李教師就說(shuō)“今天我們學(xué)習(xí)第七課藏戲 ”，然后板書(shū)課題。接著教師在讓學(xué)生自己閱讀導(dǎo)

2、學(xué)案上對(duì)于藏戲的介紹之后說(shuō)“想對(duì)藏戲有更深的了解嗎？（生“想！ ）通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們就會(huì)對(duì)藏戲有更深的了解。 ”然后讓回憶說(shuō)一說(shuō)自學(xué)略讀課文的方法和步驟。接下來(lái)，學(xué)生就按照之前學(xué)到的學(xué)習(xí)略讀課文的方法，開(kāi)始自讀課文、小組討論，解決字詞疑難。這個(gè)時(shí)間大約十幾分鐘，然后教師提問(wèn)學(xué)生字詞掌握的情況。 解決字詞之后， 再讓學(xué)生閱讀文前的閱讀提示，默讀課文，同時(shí)思考：藏戲的形成和特點(diǎn)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生又開(kāi)始默讀、思考，其間用時(shí)大約六分鐘，之后1教師才提問(wèn)學(xué)生，同時(shí)完成板書(shū)的一部分。在練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己完成練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)，這些作業(yè)有詞語(yǔ)拼音、詞語(yǔ)解釋、更有閱讀理解。練習(xí)的時(shí)間，我看了一下足足

3、十分鐘之多。從以上可以看出，教師只是起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用。對(duì)于字詞的理解、課文內(nèi)容的理解、練習(xí)題的完成都是讓學(xué)生自己或者小組討論完成，教師只是提問(wèn)檢測(cè)、精講要點(diǎn)和重點(diǎn)。這就是把課堂還給學(xué)生，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。2、教師對(duì)教材的理解比較到位，教學(xué)目標(biāo)明確，能夠緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破有方。這是一篇略讀課文，課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是了解藏戲的形成和特點(diǎn)、同時(shí)學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式。教師在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上，都是圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的。 比如在學(xué)生很快解決了字詞之后， 馬上讓學(xué)生思考回答文前的兩個(gè)問(wèn)題： 藏戲是如何形成的、 藏戲有什么特點(diǎn)。因?yàn)檫@是

4、學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。怎么突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？那就是閱讀、思考、討論。因此課堂上，教師首先讓學(xué)生自己默讀（默讀也是課標(biāo)對(duì)于高段語(yǔ)文的教學(xué)要求，因此，這也體現(xiàn)課標(biāo)的精神），再接著讓學(xué)生分小組討論，回答這兩個(gè)問(wèn)題。所以我認(rèn)為，教師對(duì)于教材的把握、理解是比較到位的，抓住了本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn) （遺憾的是對(duì)于本文的表達(dá)方式提及較少，后面再說(shuō)） ，然后充分讓學(xué)生閱讀、思考、討論，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突出了語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn)。教師在課上， 首先讓學(xué)生回憶自學(xué)略讀課文的方法是什么，然后2就讓學(xué)生利用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。 比如，讓學(xué)生自己閱讀理解字詞，默讀、討論理解課文的主要內(nèi)容，這

5、都是體現(xiàn)了學(xué)法的指導(dǎo)。授生以漁，而不是授生以魚(yú)。在整節(jié)課上，學(xué)生閱讀的方式很多，如自讀、默讀、齊讀等等，在讀中理解掌握詞語(yǔ)，在讀中理解本文的主要內(nèi)容，閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要方法， 因此本節(jié)課也就突出了語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn)。4、教學(xué)思路非常清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)比較完成。從這一節(jié)課上， 我們可以看出教師的教學(xué)思路是非常清晰的。 直接導(dǎo)入之后，就讓學(xué)生先簡(jiǎn)要了解藏戲， 然后按照自學(xué)略讀課文的方法開(kāi)始學(xué)習(xí)字詞，接著默讀課文、討論理解本文的主要內(nèi)容，再接著就是當(dāng)堂練習(xí)。整個(gè)思路是清晰的，因此課堂的環(huán)節(jié)也是比較完整的。從導(dǎo)入、交代目標(biāo)、自學(xué)理解詞語(yǔ)、默讀討論理解內(nèi)容、練習(xí)，環(huán)環(huán)緊扣。不足的是，缺少了課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)。

6、也許是時(shí)間的關(guān)系吧。因此說(shuō)，教學(xué)思路非常清晰，而教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整。5、教師的基本功扎實(shí)，顯示了教師較高的基本素質(zhì)。整節(jié)課上，該教師要言不煩、吐字清晰，講解干脆利落，教態(tài)自然大方。尤其是板書(shū)，字跡工整，簡(jiǎn)明扼要，突出了本節(jié)課的主要內(nèi)容。這是給我比較深的印象之一。這是我認(rèn)為該教師這節(jié)課上值得學(xué)習(xí)的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。另外，就本節(jié)課我個(gè)人認(rèn)為有幾點(diǎn)值得進(jìn)一步商榷：第一、要加強(qiáng)或者加大學(xué)生展示的力度，講究學(xué)生展示的方式和內(nèi)容。3比如，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)了字詞、讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的效果怎樣？字詞都理解了嗎？?jī)?nèi)容都理解了嗎？應(yīng)該讓更多的學(xué)生展示一下，也就是應(yīng)該提問(wèn)更多的優(yōu)劣不等的學(xué)生，采用多種方式

7、展示。另外， 教師在學(xué)生自學(xué)了字詞之后，抽幾個(gè)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)你自己理解了那些詞語(yǔ)” ，讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，這當(dāng)然是一種展示的方式，無(wú)可非議，但是應(yīng)該更多地問(wèn)學(xué)生： “還有那些詞語(yǔ)，你不理解呢？”讓學(xué)生充分展示自己的疑問(wèn)，在課堂上解決疑問(wèn)。而教師忽略了這一點(diǎn)。第二、要真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。在課上，教師讓學(xué)生分小組討論藏戲的形成和特點(diǎn)， 學(xué)生前后兩桌討論的還是比較熱烈的。但是，討論之后，教師提問(wèn)的只是個(gè)別學(xué)生：“你說(shuō)說(shuō)藏戲的形成、你說(shuō)說(shuō)藏戲有什么特點(diǎn)” ，學(xué)生也是自己回答，體現(xiàn)不了小組合作學(xué)習(xí)的作用。我認(rèn)為，在小組合作學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)該這樣問(wèn)： “哪一組派個(gè)代表，說(shuō)一說(shuō)你們小組討論的結(jié)果呢？”“你

8、們小組的其他成員還有補(bǔ)充的嗎？” “其他小組有沒(méi)有補(bǔ)充的？”這樣才是真正發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。如果看起來(lái)是分組討論，但是提問(wèn)的還是個(gè)別學(xué)生， 那么小組學(xué)習(xí)也只是形式而沒(méi)有是實(shí)質(zhì)的作用。第三、教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)不夠。整節(jié)課上，學(xué)生表現(xiàn)應(yīng)該說(shuō)還是比較積極的， 但是沒(méi)有聽(tīng)到教師一句激勵(lì)表?yè)P(yáng)的話。不是說(shuō)，教師的表?yè)P(yáng)非有不可，但是必要的激勵(lì)評(píng)價(jià)也是必要的。俗話說(shuō)高帽子不好人人愛(ài)戴，特別是小學(xué)生，尤其4希望得到教師的表?yè)P(yáng)。 我記得是哪一位教育專家說(shuō)過(guò)， 教師要在一天之內(nèi)想法辦法把一百頂高帽子戴給學(xué)生（大意是這樣的） ，這就是要求教師要發(fā)揮激勵(lì)表?yè)P(yáng)的作用。而本節(jié)課上那個(gè)教師做的欠缺一些。第四、對(duì)于教材的挖掘還不夠

9、深， 對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的理解還不到位，因此教學(xué)還沒(méi)有抓全本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)有兩點(diǎn)， 一是理解藏戲的形成和特點(diǎn)， 二是學(xué)習(xí)本文表達(dá)方式（本文的表達(dá)方式是準(zhǔn)確的說(shuō)明和形象的描述） 。在本課上，教師只是抓住了第一個(gè)重點(diǎn)， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)、這是值得肯定的，但是對(duì)于第二課重點(diǎn)， 絲毫沒(méi)有點(diǎn)到，不能不說(shuō)是本節(jié)課的一處敗筆。第五應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)手段， 來(lái)增強(qiáng)本節(jié)課學(xué)習(xí)的趣味性，延伸本文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。中國(guó)的文化博大精深， 戲曲種類繁多，藏戲是我國(guó)諸多戲種之一。如果教師在課的一開(kāi)始，利用多媒體課件，播放多種戲曲的音樂(lè)，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，學(xué)生或許會(huì)聽(tīng)出來(lái)“這是河南的豫劇”、“這是晉南的蒲劇”、“ 這是京劇”等等，然后教師再播放一段藏戲，學(xué)生或許就不知道了，教師趁勢(shì)就說(shuō)“這是藏戲，那么什么是藏戲呢？它是怎么形成的呢？有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第七課藏戲。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你會(huì)解決這些疑惑的。 ”這樣的導(dǎo)入，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在課的結(jié)束之際，還可以播放一段藏戲，讓學(xué)生在優(yōu)美的藏戲音樂(lè)中愉快地結(jié)束本節(jié)的學(xué)習(xí)， 豈不樂(lè)