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1、評(píng)課稿范例安文龍()尊敬的各位評(píng)委:你們好!我是喬李聯(lián)校 XX 小學(xué)的校長(zhǎng) XXX ,剛才我們一起聽(tīng)了李莉老師執(zhí)教的六年級(jí)語(yǔ)文第七課藏戲 。下面我就這節(jié)課談一談自己的看法。這節(jié)語(yǔ)文課, 顯示了李老師過(guò)硬的教學(xué)基本功, 注重學(xué)生各語(yǔ)文能力的培養(yǎng),注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo), 體現(xiàn)了現(xiàn)代教育教學(xué)思想和語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn), 不失為一節(jié)成功的語(yǔ)文課。 具體來(lái)講有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒:1、充分發(fā)揮了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念,課上給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間, 真正做到了還課堂給學(xué)生, 把學(xué)生當(dāng)成了課堂的主人。我們看到,一開(kāi)始李教師就說(shuō)“今天我們學(xué)習(xí)第七課藏戲 ”,然后板書(shū)課題。接著教師在讓學(xué)生自己閱讀導(dǎo)
2、學(xué)案上對(duì)于藏戲的介紹之后說(shuō)“想對(duì)藏戲有更深的了解嗎?(生“想! )通過(guò)本文的學(xué)習(xí),我們就會(huì)對(duì)藏戲有更深的了解。 ”然后讓回憶說(shuō)一說(shuō)自學(xué)略讀課文的方法和步驟。接下來(lái),學(xué)生就按照之前學(xué)到的學(xué)習(xí)略讀課文的方法,開(kāi)始自讀課文、小組討論,解決字詞疑難。這個(gè)時(shí)間大約十幾分鐘,然后教師提問(wèn)學(xué)生字詞掌握的情況。 解決字詞之后, 再讓學(xué)生閱讀文前的閱讀提示,默讀課文,同時(shí)思考:藏戲的形成和特點(diǎn),然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生又開(kāi)始默讀、思考,其間用時(shí)大約六分鐘,之后1教師才提問(wèn)學(xué)生,同時(shí)完成板書(shū)的一部分。在練習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己完成練習(xí)冊(cè)上的作業(yè),這些作業(yè)有詞語(yǔ)拼音、詞語(yǔ)解釋、更有閱讀理解。練習(xí)的時(shí)間,我看了一下足足
3、十分鐘之多。從以上可以看出,教師只是起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用。對(duì)于字詞的理解、課文內(nèi)容的理解、練習(xí)題的完成都是讓學(xué)生自己或者小組討論完成,教師只是提問(wèn)檢測(cè)、精講要點(diǎn)和重點(diǎn)。這就是把課堂還給學(xué)生,是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。2、教師對(duì)教材的理解比較到位,教學(xué)目標(biāo)明確,能夠緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破有方。這是一篇略讀課文,課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是了解藏戲的形成和特點(diǎn)、同時(shí)學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式。教師在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上,都是圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的。 比如在學(xué)生很快解決了字詞之后, 馬上讓學(xué)生思考回答文前的兩個(gè)問(wèn)題: 藏戲是如何形成的、 藏戲有什么特點(diǎn)。因?yàn)檫@是
4、學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。怎么突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢?那就是閱讀、思考、討論。因此課堂上,教師首先讓學(xué)生自己默讀(默讀也是課標(biāo)對(duì)于高段語(yǔ)文的教學(xué)要求,因此,這也體現(xiàn)課標(biāo)的精神),再接著讓學(xué)生分小組討論,回答這兩個(gè)問(wèn)題。所以我認(rèn)為,教師對(duì)于教材的把握、理解是比較到位的,抓住了本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn) (遺憾的是對(duì)于本文的表達(dá)方式提及較少,后面再說(shuō)) ,然后充分讓學(xué)生閱讀、思考、討論,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。3、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),突出了語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn)。教師在課上, 首先讓學(xué)生回憶自學(xué)略讀課文的方法是什么,然后2就讓學(xué)生利用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。 比如,讓學(xué)生自己閱讀理解字詞,默讀、討論理解課文的主要內(nèi)容,這
5、都是體現(xiàn)了學(xué)法的指導(dǎo)。授生以漁,而不是授生以魚(yú)。在整節(jié)課上,學(xué)生閱讀的方式很多,如自讀、默讀、齊讀等等,在讀中理解掌握詞語(yǔ),在讀中理解本文的主要內(nèi)容,閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要方法, 因此本節(jié)課也就突出了語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn)。4、教學(xué)思路非常清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)比較完成。從這一節(jié)課上, 我們可以看出教師的教學(xué)思路是非常清晰的。 直接導(dǎo)入之后,就讓學(xué)生先簡(jiǎn)要了解藏戲, 然后按照自學(xué)略讀課文的方法開(kāi)始學(xué)習(xí)字詞,接著默讀課文、討論理解本文的主要內(nèi)容,再接著就是當(dāng)堂練習(xí)。整個(gè)思路是清晰的,因此課堂的環(huán)節(jié)也是比較完整的。從導(dǎo)入、交代目標(biāo)、自學(xué)理解詞語(yǔ)、默讀討論理解內(nèi)容、練習(xí),環(huán)環(huán)緊扣。不足的是,缺少了課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)。
6、也許是時(shí)間的關(guān)系吧。因此說(shuō),教學(xué)思路非常清晰,而教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整。5、教師的基本功扎實(shí),顯示了教師較高的基本素質(zhì)。整節(jié)課上,該教師要言不煩、吐字清晰,講解干脆利落,教態(tài)自然大方。尤其是板書(shū),字跡工整,簡(jiǎn)明扼要,突出了本節(jié)課的主要內(nèi)容。這是給我比較深的印象之一。這是我認(rèn)為該教師這節(jié)課上值得學(xué)習(xí)的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。另外,就本節(jié)課我個(gè)人認(rèn)為有幾點(diǎn)值得進(jìn)一步商榷:第一、要加強(qiáng)或者加大學(xué)生展示的力度,講究學(xué)生展示的方式和內(nèi)容。3比如,教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)了字詞、讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,那么學(xué)生學(xué)習(xí)的效果怎樣?字詞都理解了嗎??jī)?nèi)容都理解了嗎?應(yīng)該讓更多的學(xué)生展示一下,也就是應(yīng)該提問(wèn)更多的優(yōu)劣不等的學(xué)生,采用多種方式
7、展示。另外, 教師在學(xué)生自學(xué)了字詞之后,抽幾個(gè)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)你自己理解了那些詞語(yǔ)” ,讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō),這當(dāng)然是一種展示的方式,無(wú)可非議,但是應(yīng)該更多地問(wèn)學(xué)生: “還有那些詞語(yǔ),你不理解呢?”讓學(xué)生充分展示自己的疑問(wèn),在課堂上解決疑問(wèn)。而教師忽略了這一點(diǎn)。第二、要真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。在課上,教師讓學(xué)生分小組討論藏戲的形成和特點(diǎn), 學(xué)生前后兩桌討論的還是比較熱烈的。但是,討論之后,教師提問(wèn)的只是個(gè)別學(xué)生:“你說(shuō)說(shuō)藏戲的形成、你說(shuō)說(shuō)藏戲有什么特點(diǎn)” ,學(xué)生也是自己回答,體現(xiàn)不了小組合作學(xué)習(xí)的作用。我認(rèn)為,在小組合作學(xué)習(xí)之后,教師應(yīng)該這樣問(wèn): “哪一組派個(gè)代表,說(shuō)一說(shuō)你們小組討論的結(jié)果呢?”“你
8、們小組的其他成員還有補(bǔ)充的嗎?” “其他小組有沒(méi)有補(bǔ)充的?”這樣才是真正發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。如果看起來(lái)是分組討論,但是提問(wèn)的還是個(gè)別學(xué)生, 那么小組學(xué)習(xí)也只是形式而沒(méi)有是實(shí)質(zhì)的作用。第三、教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)不夠。整節(jié)課上,學(xué)生表現(xiàn)應(yīng)該說(shuō)還是比較積極的, 但是沒(méi)有聽(tīng)到教師一句激勵(lì)表?yè)P(yáng)的話。不是說(shuō),教師的表?yè)P(yáng)非有不可,但是必要的激勵(lì)評(píng)價(jià)也是必要的。俗話說(shuō)高帽子不好人人愛(ài)戴,特別是小學(xué)生,尤其4希望得到教師的表?yè)P(yáng)。 我記得是哪一位教育專家說(shuō)過(guò), 教師要在一天之內(nèi)想法辦法把一百頂高帽子戴給學(xué)生(大意是這樣的) ,這就是要求教師要發(fā)揮激勵(lì)表?yè)P(yáng)的作用。而本節(jié)課上那個(gè)教師做的欠缺一些。第四、對(duì)于教材的挖掘還不夠
9、深, 對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的理解還不到位,因此教學(xué)還沒(méi)有抓全本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)有兩點(diǎn), 一是理解藏戲的形成和特點(diǎn), 二是學(xué)習(xí)本文表達(dá)方式(本文的表達(dá)方式是準(zhǔn)確的說(shuō)明和形象的描述) 。在本課上,教師只是抓住了第一個(gè)重點(diǎn), 讓學(xué)生學(xué)習(xí)、這是值得肯定的,但是對(duì)于第二課重點(diǎn), 絲毫沒(méi)有點(diǎn)到,不能不說(shuō)是本節(jié)課的一處敗筆。第五應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)手段, 來(lái)增強(qiáng)本節(jié)課學(xué)習(xí)的趣味性,延伸本文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。中國(guó)的文化博大精深, 戲曲種類繁多,藏戲是我國(guó)諸多戲種之一。如果教師在課的一開(kāi)始,利用多媒體課件,播放多種戲曲的音樂(lè),讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜,學(xué)生或許會(huì)聽(tīng)出來(lái)“這是河南的豫劇”、“這是晉南的蒲劇”、“ 這是京劇”等等,然后教師再播放一段藏戲,學(xué)生或許就不知道了,教師趁勢(shì)就說(shuō)“這是藏戲,那么什么是藏戲呢?它是怎么形成的呢?有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第七課藏戲。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),相信你會(huì)解決這些疑惑的。 ”這樣的導(dǎo)入,可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,在課的結(jié)束之際,還可以播放一段藏戲,讓學(xué)生在優(yōu)美的藏戲音樂(lè)中愉快地結(jié)束本節(jié)的學(xué)習(xí), 豈不樂(lè)
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