讓每個孩子都抬起頭來走路模板

1、2007 年 9 月，興國縣第六中學(xué)在瀲水河畔破土而出，應(yīng)時而生，開始了她育人樹人的神圣使命。新六中，面對艱苦的條件、較差的生源、激烈的競爭 是興起還是平庸？人們在質(zhì)疑中觀望。經(jīng)過艱辛的開墾和耕耘，八年后的今天，以李建春校長為首的六中拓荒者向社會向家長交了一份高質(zhì)量的答卷自2010 年有畢業(yè)生以來學(xué)校連續(xù)幾年取得興國縣初中教學(xué)質(zhì)量綜合評估第一名的優(yōu)異成績，先后獲得了江西省中小學(xué)（幼兒園）平安校園示范學(xué)校、贛州市師德先進(jìn)集體等 70 多項(xiàng)集體榮譽(yù)。贛州市教育局原局長劉衛(wèi)東同志在該校調(diào)研時，置身校園親身感受了六中師生們的精神風(fēng)貌和文明素養(yǎng)后由衷地稱贊：興國六中的素質(zhì)教育確實(shí)搞得好； 長期幫助該校建

2、設(shè)和發(fā)展的香港逸揮教育基金會洪逸揮主席也贊譽(yù)：興國六中是他資助近百所逸揮學(xué)校中辦得最好的一所。讓每個孩子都抬起 頭來 走路興國六中素質(zhì)教育發(fā)展紀(jì)實(shí)彈指間，八年的韶華在指縫間悄悄地流逝。 八年來，興國縣第六中學(xué)秉持 “為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為民族偉大復(fù)興樹人”的辦學(xué)宗旨，始終踐行著“讓每個孩子都抬起頭來走路” 的辦學(xué)理念，緊扣素質(zhì)教育 “全面育人、 全程育人” 的思想，用汗水播撒希望， 用赤誠澆灌花朵， 使辦學(xué)僅八年的新學(xué)校成為贛南紅土地上一顆冉冉升起的教育新星。建設(shè)道德銀行，讓道德如影隨形伴隨學(xué)生成長走進(jìn)六中寢室，“豆腐塊”式的被子、擺放整齊的物品、溫馨的寢室家園文化 它在告訴你十來歲的孩子自治

3、自理能力也能這么棒！走進(jìn)六中教室， 豐富多彩的學(xué)生作品， 擺放整齊的桌椅， 字體工整娟秀的作業(yè) 它在告訴你這里的孩子習(xí)慣是如此良好，學(xué)有所長；走進(jìn)六中校園， 整潔靚麗的校容、 溫馨熱情的問候、 朗朗悅耳的書聲 它在告訴你這是一所真正的學(xué)校；漫步六中校園，“向上向善向好”、“今天你微笑了嗎？今天你問候了嗎？今天你幫助別人了嗎？” 濃郁的德育文化環(huán)境，時時處處給你以溫馨的道德1喚醒與熏陶，置身校園如同邁入一座德育的殿堂。這樣一個讓人如沐春風(fēng)般優(yōu)雅和諧的校園環(huán)境， 并不是與生俱來， 它的鍛造過程如春風(fēng)化雨，潤物無聲。哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量， 它可以主宰人生。 因此，人自幼就應(yīng)該

4、通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。 ”興國六中深諳教育之本源就是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以儀育其心，以禮潤其氣，以德正其神。興國六中制定了 興國縣第六中學(xué)學(xué)生禮儀教程 和興國縣第六中學(xué)學(xué)生五會讀本等校本教材，通過“以賽代管”的方式，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，并滲透到日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。思想衍生行為。學(xué)校還從思想認(rèn)識上由表及里， 潛移默化。學(xué)校積極開展“德育主題月”活動，做到每月一個德育工作重點(diǎn)，小到以為人處事為主題的“文明禮貌”“誠信”“助人為樂”，大到以社會文明和諧為主題的“母愛” “感恩”“見義勇為” 等等；國旗下的講話、 廣播站、黑板報(bào)，都是興國六中的德育陣地。 “各個擊破，持久作戰(zhàn)” ，使德育教育

5、從根本上實(shí)現(xiàn)制度上強(qiáng)化，思想上固化，潤物無聲，擲地有聲。為進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)之初提出的“德育六中”的目標(biāo)，興國六中還創(chuàng)造性地開展了學(xué)生道德銀行建設(shè)活動。道德銀行建設(shè)是借鑒銀行管理理念， 模仿銀行資本運(yùn)行模式， 對學(xué)生道德思想、道德行為進(jìn)行管理和評價的一項(xiàng)德育活動。 學(xué)校給定每個學(xué)生每個學(xué)期一定基數(shù)的虛擬貨幣道德幣， 同時頒布針對各種好人好事、 優(yōu)良道德行為的獎勵辦法和針對各種不良行為的扣款辦法， 用學(xué)生德幣的多少即時直觀的反映學(xué)生道德水平的高低。每個星期，班級“信貸員”都會根據(jù)各個學(xué)生的具體表現(xiàn)，在班級道德銀行賬戶里對學(xué)生的德幣進(jìn)行加減，并把德幣情況公布在班級的道德銀行

6、財(cái)富榜上。每學(xué)期，學(xué)校舉行一次全校的“美德少年”評選活動。各班把班上道德幣最多的同學(xué)作為本班的道德先進(jìn)分子， 上報(bào)到學(xué)校，學(xué)校再把各道德先進(jìn)分子的名單，以及他們的相片、 事跡在宣傳欄張榜公布， 最后組織全校師生學(xué)習(xí)并投票選2出該學(xué)期的興國六中“美德少年” 。道德銀行建設(shè)以及“美德少年”評選活動，大大增強(qiáng)了學(xué)生的道德意識，推動學(xué)生不斷形成從我做起、 從現(xiàn)在做起、 從小事做起、 從細(xì)節(jié)做起的良好道德習(xí)慣。同學(xué)們大都能將傳統(tǒng)道德美德內(nèi)化于心，外化于行，積極參與道德實(shí)踐活動，給校園、家庭乃至社會帶來了全新的精神面貌?！百F校丁惠美同學(xué)拾金不昧的品質(zhì)讓我感激不盡 我的錢包里有好幾千元現(xiàn)金、多張銀行卡、 身

7、份證以及一些重要單據(jù)，丁惠美同學(xué)原封不動地交還給我，真是太感謝她了。丁惠美同學(xué)就是真正的活雷鋒??！”2014年 3月 5日，失主黃先生將自己用大紅紙寫的感謝信張貼在了興國縣第六中學(xué)校園內(nèi)。 丁惠美拾金不昧的事跡很快就傳遍了整個校園， 黃先生還請縣電視臺對丁惠美同學(xué)的好心行為進(jìn)行了專題播報(bào)， 成為縣里的美談。 事實(shí)上，丁惠美同學(xué)不僅是拾金不昧的好少年， 還是一位敬老孝親的好女兒， 更是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。 2014 年，丁惠美同學(xué)被評為贛州市十大“美德少年” 。伴隨著道德銀行建設(shè)活動的進(jìn)一步開展， 六中涌現(xiàn)出一大批像丁惠美同學(xué)一樣的“美德少年”，他們走進(jìn)社區(qū)，參加義務(wù)勞動、幫助孤寡老人；他們走

8、上街頭，成為認(rèn)真負(fù)責(zé)的交通管理志愿者； 他們漫步校園，俯身撿起那遺棄的紙屑 道德銀行建設(shè)活動的開展讓“道德”伴隨六中的每一個孩子每天的學(xué)習(xí)與生活。無怪乎，不少家長都感嘆：我的孩子來到六中，更有禮貌、懂事了，生活自理自立能力更強(qiáng)了！愛心幫扶，讓愛的陽光播撒在每個孩子的心田教育上的源頭活水是什么？是愛心，是責(zé)任，是予人關(guān)懷與溫暖。 教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個虛空。愛心就是流淌在興國六中這所教育圣地的活水，時刻滋潤著孩子的心田。單親孩子、孤兒、留守孩等“特殊學(xué)生” ， 因?yàn)榧彝ピ蛉狈酆蜏嘏?，這些孩子往往不喜與人交往，孤僻自卑，對未來迷惘，容易迷上網(wǎng)絡(luò)游

9、戲，如果不對他們給予更多的愛與關(guān)懷， 這部分學(xué)生很可能因感受不到關(guān)愛而厭學(xué)、性格畸形、自暴自棄，甚至誤入歧途。 “哪一個孩子不是媽媽的孩子” 。以出于職業(yè)的愛3與責(zé)任，興國六中發(fā)動全校教師積極開展“愛心爸爸、愛心媽媽”活動，由學(xué)校指派老師當(dāng)單親孩子、孤兒的準(zhǔn)爸爸、準(zhǔn)媽媽，用親爸爸、親媽媽般的愛關(guān)注、關(guān)心與關(guān)懷單親孩子、孤兒的健康成長與發(fā)展。歐陽笑泉，和 60 多歲的老父親相依為命，一個性格孤僻的單親兒，剛步入六中的校門時， 整潔亮麗的校園環(huán)境， 一流的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備不能令他感到新奇與興奮，相比之下他比同齡人多了一份憂郁，少了一份陽光。 “愛心媽媽”廖紅梅副校長發(fā)現(xiàn)了這個與眾不同的孩子， 主動

10、與其攀談， 仔細(xì)了解情況， 及時和他“結(jié)對子”幫護(hù)他，給予他關(guān)愛和溫暖。在媽媽般的愛的呵護(hù)和鼓舞下，曾幾度逃學(xué)的歐陽笑泉同學(xué)逐漸變成了一個活潑開朗、 愛學(xué)習(xí)、積極向上的陽光少年，學(xué)習(xí)成績持續(xù)進(jìn)步。 2010 年他參加全國化學(xué)競賽獲得市一等獎，并以優(yōu)異的成績考上了重點(diǎn)高中?！艾F(xiàn)在的孩子難教” ，這是掛在當(dāng)下不少家長， 乃至教師口中的 “流行話題”。的確，伴隨時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展， 更多的孩子不像老時代的孩子那么乖巧了，特別是處在青春發(fā)育期的初中孩子尤其 “難教”。由于生理的發(fā)育和心理的叛逆，相對于小學(xué)和高中， 初中階段問題學(xué)生也相對多些。 針對這一情況， 興國六中在下大力氣認(rèn)真建設(shè)好心理咨詢室

11、的同時， 發(fā)動學(xué)校黨員、干部積極開展 “學(xué)困生” “德困生”幫扶活動，要求黨員、干部認(rèn)領(lǐng)幫扶一名德困生、所有科任教師認(rèn)領(lǐng)幫扶一名學(xué)困生。 認(rèn)領(lǐng)以后，老師們把他們親切地稱作 “我的孩子”“你的孩子”。幾乎每一個課間和課余， 你都可以看到教師辦公桌前一個個老師耐心地和 “自己的孩子”談心交心；在雙休日，不少老師都會安排一個時間上“自己的孩子”家家訪。林志平是 2013 級的一名新生，剛?cè)雽W(xué)那幾天，不說話、不吃飯、也不學(xué)習(xí)，好幾個老師和她交流都不湊效，叫人非常著急。心理老師廖曉云主動與她交談，憑著專業(yè)的心理溝通技巧和一顆溫柔的母愛之心， 終于讓孩子開口說話、 開口吃飯，并安心地在校學(xué)習(xí)。 廖老師還敏

12、銳地意識到， 這個孩子還需要長期用關(guān)愛溫暖她。于是，在心理輔導(dǎo)之外，廖老師還從各方面無微不至地關(guān)愛孩子，帶孩子上街，耐心細(xì)致地為她挑選衣物和學(xué)習(xí)用品；從家里帶來許多課外讀物，鼓勵她4多讀書、讀好書；經(jīng)常利用吃飯或就寢的時間，關(guān)心她的學(xué)習(xí)生活情況?，F(xiàn)在，林志平已經(jīng)完全適應(yīng)了新學(xué)校的生活， 走在校園里，總能看到她臉上露出的燦爛而又有點(diǎn)羞澀的笑容。“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事?！崩蠋焸兗?xì)膩而真摯的愛， 如一道溫暖的陽光， 照亮了孩子們幼稚弱小的心靈，伴隨著他們健康快樂地成長。小組合作學(xué)習(xí)讓每一個學(xué)習(xí)的生命鮮活起來小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)

13、理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。說起小組合作學(xué)習(xí)，八年級曾梓航同學(xué)臉上洋溢著幸福而自豪的微笑。她說：“第一次面對小組合作學(xué)習(xí)課堂的時候，我們感覺到的是新鮮而好奇。經(jīng)過老師的大力引導(dǎo)和推動， 我們很快便愛上了這種課堂?，F(xiàn)在，我們感覺學(xué)習(xí)不再那么單調(diào)和枯燥，享受到的是學(xué)習(xí)的快樂、合作的幸福和成功的喜悅?！北局耙鼍妥鲎詈谩钡霓k學(xué)思想，六中全體教師奮力拼搏，用心教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量雖然一直穩(wěn)居全縣前列，但是仍沒有跳出“苦教、苦學(xué)”的老套。為了從根本上改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式， 貫徹落實(shí)好以 “教師為主導(dǎo)、 學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念， 打造高效課堂，促進(jìn)學(xué)

14、校教學(xué)教育質(zhì)量大幅度提升，在學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 2014 年春季開始興國六中努力探索并踐行“小組合作學(xué)習(xí)型”實(shí)效課堂教學(xué)改革。在小組合作課堂中， 我們按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、 學(xué)習(xí)能力、 性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，每組8-10 人，全班共6 個大組，實(shí)行分小組合作學(xué)習(xí)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)型” 課堂教學(xué)模式的核心是 “先學(xué)后教，以學(xué)帶教” ，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的良好機(jī)制，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，從而真正生成新課程理念提出的“自主、合作、探究”課堂。觀摩了六中第四屆“逸揮杯”教學(xué)比武的老師都有深切的感受， “小組合作學(xué)習(xí)型”實(shí)效

15、課堂教學(xué)改革的班級學(xué)生才是課堂的真正主人。 學(xué)生們在課堂上或5展示、或點(diǎn)評、或質(zhì)疑，敢說敢演敢爭辯， 主動思考，積極發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題。整個課堂激蕩著思想，噴射著激情，閃爍著靈性。如春風(fēng)吹綠小草， “小組合作學(xué)習(xí)”讓每一個學(xué)習(xí)的生命鮮活起來。在去年的課改小結(jié)會上， 課改教師歐陽老師說：“小組合作學(xué)習(xí)型 實(shí)效課堂由教師一言堂變成學(xué)生 百家爭鳴，由少數(shù)學(xué)生精英主宰變成學(xué)生全員參與，通過小組成員自主、合作、探究，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)能力逐漸提高。這一課堂教學(xué)模式能使學(xué)生綜合素質(zhì)得到極大的提高，能為學(xué)

16、生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，我們要堅(jiān)持好。 ”體藝大課間活動，讓學(xué)校成為歡樂的海洋近日，從省青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會傳來好消息，興國六中歐陽鈺斐同學(xué)創(chuàng)作的“交叉路口太陽能駐停系統(tǒng)與交通警察標(biāo)志亮化”作品榮獲江西省第 30 屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎并入圍全國大賽。 這是對六中辦學(xué)以來始終注重學(xué)生全面發(fā)展，以素質(zhì)教育為抓手，不斷提升學(xué)生綜合能力的一種回報(bào)和獎賞。素質(zhì)教育不是紙上談兵，更不是掛在嘴上的一句口號。為了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為了每一個學(xué)生自信驕傲， 更是為每一個學(xué)生的未來奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，六中響應(yīng)教育部“關(guān)于開展體育、藝術(shù) 21 項(xiàng)目”的號召，積極開展體藝大課間活動， 著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會一

17、門藝術(shù)技能和兩項(xiàng)體育運(yùn)動， 留下一件值得回憶的作品，參加一次有意義的社會實(shí)踐活動， 讓每個學(xué)生在初中階段學(xué)有所長。每天大課間活動，整個校園都沸騰起來了， 學(xué)校成為了歡樂的海洋。 棋院里，調(diào)兵遣將，智慧的火花在棋盤上閃爍；書畫室里，揮毫潑墨，美好的憧憬在宣紙上鋪展；音樂教室里，縱情歌唱，夢想的旋律在歌聲里回蕩；舞蹈室里，翩翩起舞，青春的暢想在舞姿中飛揚(yáng)；器樂教室里，琴聲悠揚(yáng)，令人陶醉的優(yōu)美旋律在跳躍；運(yùn)動場上，忘情奔跑，生命的活力在汗水里噴涌。學(xué)校空坪上，唱、跳、踢、舞蹈，個個毫不示弱， 盡情展現(xiàn)自己的特長和才華。 瞧，那鼓樂隊(duì)的隊(duì)員們，個個練得汗流滿面，鼓棰一敲，響聲如雷，振奮人心 體藝活動的蓬勃開展， 不僅陶冶了學(xué)生情操， 豐富了學(xué)校生活， 更是幫助了6孩子們找到了快樂， 找到了自信。 鐘仁鋒同學(xué)是一個令班主任頭疼的學(xué)生， 學(xué)習(xí)成績不好，上課老是違反紀(jì)律，科任教師都戲謔他為“朽木” 。體育老師發(fā)現(xiàn)他有運(yùn)動的天賦、體力和耐力都很好，主動幫扶他，安排他參