生活中的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)中的生活

1、生活中的數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)中的生活數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)是人們?cè)趯?shí)際生活發(fā)現(xiàn)、總結(jié)的規(guī)律，同時(shí)人們又在實(shí)際生活工作中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律解決問題。數(shù)學(xué)容易使人聯(lián)想起枯燥的數(shù)字、公式、定律，使一些學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)不好數(shù)學(xué)，影響升學(xué)，并且對(duì)以后的工作、生活造成影響。為了讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，我從建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系入手，在數(shù)學(xué)中引入生活,在生活中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來，讓他們覺得數(shù)學(xué)不是枯燥的數(shù)字、公式、圖形，數(shù)學(xué)就是生活，生活的色彩是五彩繽紛，數(shù)學(xué)同樣有五彩繽紛的色彩。在教學(xué)中，我采用下面幾個(gè)步驟把數(shù)學(xué)和生活緊密結(jié)合起來。在數(shù)學(xué)課堂引入生活數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在數(shù)學(xué)課

2、堂引入生活，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題，使學(xué)生興趣盎然。在教六年級(jí)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了盤、硬幣、廢自行車輪等，讓他們想出各種辦法量出各種圓的周長(zhǎng)，找出圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。孩子們有的拿出繩子，繞著輪子一周，在繩子上做記號(hào)，然后把繩子拉直，由直尺量出繩子的長(zhǎng)，也就是輪子的周長(zhǎng)，再在輪子上量出直徑，認(rèn)真的記下數(shù)據(jù)；有的拿著盤子在桌子上事先畫好的直線上轉(zhuǎn)圈，盤子轉(zhuǎn)一圈，就在直線上做上記號(hào)，再量出直線上線段的長(zhǎng)，也就是盤子圓周的周長(zhǎng)；有的拿著硬幣，如“盤”炮制，量出硬幣的周長(zhǎng)和直徑。然后，我在黑板上制表，讓孩子們把數(shù)據(jù)填在表中。再由孩子們從表中的數(shù)據(jù)算出c/d的比值，發(fā)現(xiàn)這個(gè)比值大約

3、是3多一點(diǎn)，再告訴他們，這個(gè)比值我們的老祖宗祖沖之早在一千多年前就算出了，而且精確到小數(shù)點(diǎn)后七位數(shù)，即3.14159263.1415927之間，從而總結(jié)出計(jì)算周長(zhǎng)的公式是c=d(日常為3.14)。然后告訴孩子們這就是前人留給我們的數(shù)學(xué)成果，有了這個(gè)成果，我們就不用勞神費(fèi)力地去量圓的周長(zhǎng)，只要知道圓的直徑，我們就能算出圓的周長(zhǎng)。孩子們從中體會(huì)至數(shù)學(xué)在生活中的大用途，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活，前人總結(jié)出來的數(shù)學(xué)知識(shí)、公式、定律都是從生活中發(fā)現(xiàn)、提煉、總結(jié)出來。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我十分注重引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從而領(lǐng)會(huì)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在教“負(fù)數(shù)”時(shí)，我列舉了日常生活

4、中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題收入與開支。六年級(jí)第二學(xué)期剛開學(xué)，孩子們剛過完春節(jié)，高高興興上學(xué)來。我在課堂和孩子們開起座談會(huì)，和他們聊起了壓歲錢的問題，讓他們暢談春節(jié)收了多少壓歲錢，有的孩子根本心里沒底，趕忙邊想邊記：一共多少紅包？多少壓歲錢？買炮竹、買燈籠、買零食、玩具一共花了多少錢？我適時(shí)地提醒，何不把收入和支出的錢記一下賬，教室里頓時(shí)安靜了下來，只聽見孩子們記賬寫字的“沙沙”聲，過了一會(huì)，我看大家都記好了，又和大伙聊了起來，有的說：“老師，我收1500元的紅包，花掉了500元。”有個(gè)女孩子說：“我收了元，做手工又賺了460元，花了155元買一件新外套，春節(jié)穿的?！庇屑?xì)心的同學(xué)就發(fā)現(xiàn)了

5、問題，收入的錢寫收入，支出的錢寫支出，收入的錢是自己口袋里，支出的錢就變沒了，這樣寫太麻煩了，不寫呢，像1500元、500元、460元、155元，我們又分不清這是什么錢，這些錢是在還是不在。我等的就是這個(gè)時(shí)機(jī)，我說：“孩子們，這就是生活中的數(shù)學(xué)，你們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問題叫做正負(fù)數(shù)，數(shù)學(xué)知識(shí)就是這樣從生活中總結(jié)提煉出來的?！边@樣我順?biāo)浦郏嬖V孩子們，用正數(shù)來表示收入，如+1500、+460、+450，用負(fù)數(shù)來表示支出，如-500、-155，這時(shí)，孩子們哦的一聲恍然大悟：“老師是通過和我們聊天，讓我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)?！边@樣孩子們輕而易舉地就學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)。通過讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們覺得生活就是數(shù)學(xué)，覺得原來數(shù)學(xué)就是這么簡(jiǎn)單易學(xué)，增加