“紙”可以完成的小實(shí)驗(yàn)

1、“紙”可以完成的小實(shí)驗(yàn)江蘇省徐州市睢寧縣雙溝鎮(zhèn)第二中學(xué)宋曉樓學(xué)生用身邊隨手可得的物品做實(shí)驗(yàn)是物理新課程所提倡的。物理教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生用紙做許多物理小實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在如圖1所示，取一玻璃杯用硬紙片把杯口蓋嚴(yán)， 手按住紙片把杯 子倒置，放開(kāi)手后，硬紙片立即下落。若在杯內(nèi)盛滿水后再用硬紙片 把杯口蓋嚴(yán)，手按住紙片將杯子倒置，放開(kāi)手后，紙片不下落，水也 不流出，這表明大氣有壓強(qiáng)。正是由于大氣壓強(qiáng)的作用，紙片不下落。盧圉I演示光的折射現(xiàn)象取一杯子并裝滿水，將紙卷成一個(gè)棒形，斜插入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)插 入水中部分看上去會(huì)向上彎折，其原因就是光的折射引起的（如圖所 示）。小孔成像實(shí)驗(yàn)取一張紙，在紙上挖出各

2、種形狀的小孔，然后將其放在陽(yáng)光下， 適當(dāng)調(diào)整紙與地面之間的距離，可以在地面上看到一個(gè)個(gè)圓形的光 斑。光斑是太陽(yáng)的像，同時(shí)能讓學(xué)生感受到小孔所成的像與小孔的形 狀無(wú)關(guān)。光的直線傳播將紙卷成紙筒豎直立在陽(yáng)光下，產(chǎn)生的影子可說(shuō)明光的直線傳 播。或?qū)⑷幌嗤螤?、大小的紙筒豎立在桌面上調(diào)整位置，水平看 去，第一只紙筒把后面兩只紙筒完全擋住，也能說(shuō)明光的直線傳播。慣性現(xiàn)象可以把小紙條壓在一鐵塊（或直立的粉筆、鋼筆帽等）下端，然 后迅速抽動(dòng)小紙條，鐵塊仍在原地不動(dòng)，可以比較淺顯易懂地說(shuō)明慣 性的存在。力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)找一鐵塊，將它放在紙上，若慢慢地拉動(dòng)鐵塊，可使它由靜止變 為運(yùn)動(dòng)，因?yàn)殍F塊受到摩擦

3、力作用， 可見(jiàn)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。紙杯燒水實(shí)驗(yàn)用紙做一個(gè)紙鍋，加入適量的水，放在酒精燈上加熱，過(guò)一段時(shí) 間后，雖然水會(huì)沸騰，但紙鍋卻不會(huì)燒壞，這證明了水在沸騰時(shí)，雖 吸熱但溫度卻保持在沸點(diǎn)不變。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系(1) 如圖 a 所示，將紙折成小船，兩只紙船浮在水面上靜止不 動(dòng)，用大注射器向兩船之間的水面快速注水，兩船將向中間靠攏。(2) 將紙帶彎折，使兩端對(duì)齊，卷成 U 形，中間插一吸管，用拇 指和食指將吸管和紙帶夾住，然后向吸管內(nèi)持續(xù)吹氣，如圖 b 所示， 紙帶的上下部分將相互靠近。(3) 如圖c所示，把一張半卷著的硬紙片擺放在桌子上如果使勁吹一下它的下面，可以發(fā)現(xiàn)硬紙片不會(huì)翻轉(zhuǎn)過(guò)去

4、。 這是因?yàn)榱黧w的 壓強(qiáng)與流體流動(dòng)的速度有關(guān)，吹出的氣使硬紙片下面空氣的壓強(qiáng)變 小。(4) 張紅同學(xué)在學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)的知識(shí)后，取兩張白紙，讓其平行 地自然下垂，如圖d所示。她向兩紙中間用力吹氣，觀察到兩張紙相 互靠近。(5) 如圖e所示，小紙條靠近水龍頭流下的穩(wěn)定的水流，小紙條靠近水流EaEtm c物體承受壓力與形狀的關(guān)系取兩個(gè)相同的方木塊，保持兩者之間適當(dāng)?shù)木嚯x，將其放在水平 桌面上。將一張紙擱置在兩個(gè)木塊之間，使其不脫落，然后在之上放 上一塊橡皮，紙形變并下落；然后將紙折成棱狀(可以多折幾個(gè)棱) 之后再放在兩木塊之間，再將橡皮放上去，橡皮不落，還可以再多放 一些重物，重物依然可以在紙上不落下來(lái)。紙是學(xué)生生活中最常見(jiàn)的一種物品，生活中的許多其他物質(zhì)都可 以作為實(shí)驗(yàn)材料。只要教師注意觀察，勤于思考，善于動(dòng)手，就可以