小學各科評課稿子評課常用語

1、實用文檔評課：1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生意識到到學生與生活的聯(lián)系。（ 1 ）整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。（ 2）充分體出了學生的主體和教師的主導作用。（ 3）最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。老師

2、并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。8、 （ 1）有 “創(chuàng)新 ”和 “創(chuàng)意 ”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。（ 2）形成了校本特色：把數(shù)學生活化，設計好。9、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識“新 ”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。10、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。11、要求學生將掌握

3、的方法用于解題實踐培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。12、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。13、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。14、 老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步意識到到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。15、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。16、 學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。17、 在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生

4、的反饋中得到很好的體現(xiàn)。18、本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐 .19、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識，技能和方法20、口算練習的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性。21、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。22、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。23、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略.24、 給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主

5、動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。25、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。26、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。27、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。28、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。29、數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。30、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。31、 創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕

6、重的作用。32、老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。33、通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。34、 大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。35、老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。36、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。37、本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。38、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲

7、得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。39、主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。40、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。41、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。42、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。43、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。44、精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。45、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。小學英語評課用語集錦根據(jù)學生的年齡特征和本課的特點,從培養(yǎng)學生的語言能力入手,鼓勵學生用學過的

8、句型學會詢問朋友,家庭成員及老師的一些情況,用游戲,介紹,問與答等多種活動激發(fā)學習積極性,通過層層深入的學習活動,幫助學生調用原有的知識,培養(yǎng)學生的思維與使用英語的能力.教師在設計這堂課時,從叫學生上臺來敘述,問答開始就為新課的導人打好基礎,到最后的鞏固都作了精心的設計,緊緊圍繞教學目標一般現(xiàn)在時的句型而展開.大多數(shù)學生在教師精心設計的一層進一層的教學活動中,以極大的熱情和興趣參與新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境一一Children Day,讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學

9、習狀態(tài)。通過Free Talk 貼近生活，讓學生產生共鳴。注意銜接，善于質疑。開頭復習了已學過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節(jié)課的重點一Festivals,新舊知識銜接自然。依靠多媒體技術，整合教學資源。課堂設計新穎，任務性強。李老師在組織學生練習句型what do you do at Easter?創(chuàng)造性地設計了一個貼近學生實際的教學活動-一一“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學生們分成若干組，提前為各組準備了一乒乓球（當作蛋）和大量彩筆，讓學生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。李老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語

10、進行教學，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。1、新舊知識銜接的同時應該揭示課題。2、教師應加強對重點詞和重點句的閱讀。3、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生。4、信息量大，重點內容的教學相對貧乏。教師應該善于發(fā)揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調動起學生的學習積極性，從而使學生學得津津有味。5、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內容是突出教學重點，與整堂課中教師的講授， 練習等有機結合，相互銜接，教師應該把重點內容板書在黑板上，讓學生一目了然，清晰構建

11、知積要點。6、課堂設計應力求簡潔，避免重復。總之，無論從網(wǎng)絡課的創(chuàng)新，從任務型教學的設計，還是從臨場應付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。老師在語言表達，語調控制，課堂組織上的表現(xiàn)極其出色，值得我們學習。這節(jié)課教學目標達成， 教學效果很好，學生和聽課老師都跟著教學思路，學到了東西。由于張老師與學生沒有時間接觸，學生對軟件操作生疏，再有時間的原因，人工智能嘗試的環(huán)節(jié)未能深入，我想這部分內容可以縮減，作為課后嘗試。我覺得這節(jié)課非常的難上，學生對課題的接觸面很少。開頭與機器人聊天興致很高，但由于英語程度不夠，后面就興趣不大。學生對圖靈測試不能很好的理解，這部分內容可以讓學生通過網(wǎng)絡搜索，然后討

12、論過后，再講解效果會好些。游戲能夠進入課堂，我感覺很好，以后我們在Flash 教學中也可以加入游戲內容。但是由于時間問題，學生不能盡興，沒有深入，課堂容量也偏大了些。這節(jié)課的容量很大，對初一的學生來說，軟件安裝使用的能力不夠。對于人工智能的應用，還可以舉比如自動存取款機，家用電器設置等貼近生活的例子。本課是實踐性很強的課，與理論如何更好的結合，讓學生主動參與，激發(fā)學生的興趣是我們思考的方向。這樣的課，我們要注重培養(yǎng)學生的思想意識和創(chuàng)造性。我覺得導入很好，學生的英語程度應該是可以的，也能夠與機器人進行交流。圖靈測試的講解至少能讓學生記住它。這堂課能夠激發(fā)學生的興趣，并能讓學生始終保持這種興趣。我

13、想，學生對課堂的興趣是非常重要的。本課準備得很精心，語言表達和課程設計都很出色。課堂容量大，結構緊湊，達成教學目標。導入部分非常好，能激發(fā)學生興趣，也緊扣本課主題課堂組織有條理，思路清晰，語言自然，讓人有如沐春風的感覺。總的來說，這節(jié)課不虛此行。張老師上課的語氣和語調值得我們學習，課堂設計很緊湊，每個環(huán)節(jié)都能抓住學生的興趣。在導入部分聊天時可以以自我介紹的方式與愛麗絲聊，然后帶來新朋友，再讓學生聊，就減輕語言困難。課堂上舉例子的影片可以在課前與學生交流，有意識引導，再在課堂上應用，效果會更好。湯老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮

14、兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。1、游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR 活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用一個缶鼓傳花”的游戲引出大小的比較，從而引出big , small ?我覺得這是本堂課的一大亮點，新詞引入自然，有效。2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整一堂中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開頭的big ， small 的游戲引出，比如又由學生猜老師手中的物品，引出：橡皮筋，從而由橡皮

15、筋的變長變短，引出了 long , short .由老師與學生比高矮引出了他tall , short.教師還注意利用實物，圖片，卡片，多媒體，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。湯老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程，3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動

16、：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富，特別是： hide and seek ， 這一個游戲的設計，運用了奧爾夫教學法，聽音辨別，新穎而有實效，不但使單詞的操練面面變廣，練習次數(shù)多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，湯老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則，比如每學一個形容詞，就讓學生說說，身邊的事物，比如： the elephant is big .等等。在這樣的一個學習過程中，學習者

17、處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。本課中值得探討的地方：1、用語稍微再規(guī)范一點，比如教師在出示牛皮筋教學：long ， short 的時候，教師稱它為：皮寬筋，認為不是很規(guī)范。2、教師語言不是很豐富。其實這也是我自己的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的：input （輸入）的時候，學生才能有：out put （輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。評課用語8 條1 .課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。2 .教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨

18、立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。3 .教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。4 .教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。5 .學生能夠自學的內容，教師讓學生自學。學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達。學生自己能做的，教師放手讓學生去做。6 .教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。7 .教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。8 .留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見

19、強加給學生。牛津小學英語 4B Unit6 Let s go by ta詡課稿常熟市王莊中心小學周清俞琳老師執(zhí)教的這堂課的思路非常清晰，教師的基本功扎實，課前準備得也相當充分，教師的語音清晰、語調得當，在語感上非常好。另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力。從Free talk復習了師生問好等內容，然后根據(jù)兒童的年齡特征從春天來了，引導學生選擇交通工具到北京旅游，自然引出How do we go there ? Is this train forBeijing? 整個課堂教學流暢，環(huán)環(huán)相扣，氣氛活躍，能使學生比較熟練地掌握本節(jié)課的內容，達到預期的教學目的。教師在課前對教材進行了合理的分割，本課

20、內容適中，難易程度相當，學生在課堂上與教師能夠很好地互動。教學思路也很清晰，學生學得很容易，自然本堂課氣氛就活躍很多。成功的創(chuàng)設情境也是本課的一個亮點。如出示 train, station沒票引出去by plane, 同時，進行了大量的操練，操練的形式也非常豐富多樣，有小組間讀，小組成員開火車讀，同桌間的操練等，操練的很到位。讓學生主動參與到活動中來，體現(xiàn)出老師只是處于指導地位的，學生才是學習的主體，符合新的教學理念，值得我學習。對于小學中年級的英語教學，著重培養(yǎng)學生拼寫單詞的能力。教師不僅教知識，更重要的是教授學習方法。如在教授完單詞plane minibus train 教師設計游戲 lo

21、ok and guess, 通過游戲發(fā)揮學生的積極性，使學生主動參與到學習活動中，與老師互動，也是給教師良好的教學反饋，在游戲中，鞏固單詞，避免了枯燥單調的操練，學生樂于學，教學效果自然提高。另一方面，人無完人，課無完課，我覺得唐老師的這節(jié)課在重點單詞的操練上再可以多花些時間或者索性少教幾個單詞，以便學生掌握得更到位。另外細節(jié)方面也可以再簡潔些。瑕不掩瑜，唐老師的這節(jié)課是成功的。有很多值得我學習的地方，希望在以后的教學工作中，能夠互相學習，共同提高。英語評課用語錦集根據(jù)學生的年齡特征和本課的特點, 從培養(yǎng)學生的語言能力入手,鼓勵學生用學過的句型學會詢問朋友, 家庭成員及老師的一些情況,用游戲

22、, 介紹 , 問與答等多種活動激發(fā)學習積極性, 通過層層深入的學習活動 , 幫助學生調用原有的知識, 培養(yǎng)學生的思維與使用英語的能力.教師在設計這堂課時, 從叫學生上臺來敘述, 問答開始就為新課的導人打好基礎, 到最后的鞏固都作了精心的設計, 緊緊圍繞教學目標一般現(xiàn)在時的句型而展開. 大多數(shù)學生在教師精心設計的一層進一層的教學活動中, 以極大的熱情和興趣參與。新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境一一 Children s Day,讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。通過Fr

23、ee Talk 貼近生活，讓學生產生共鳴。注意銜接，善于質疑。開頭復習了已學過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節(jié)課的重點理Festivals ，新舊知識銜接自然。依靠多媒體技術，整合教學資源。課堂設計新穎，任務性強。李老師在組織學生練習句型what do you do at Easter ？創(chuàng)造性地設計了一個貼近學生實際的教學活動- 理理“做一做，玩一玩， 說一說”。 吸引和組織他們積極參與。老師將學生們分成若干組，提前為各組準備了一乒乓球（當作蛋）和大量彩筆，讓學生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。李老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教

24、學，語言清晰， 表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。1、新舊知識銜接的同時應該揭示課題。 2、教師應加強對重點詞和重點句的閱讀。3、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生。4、信息量大，重點內容的教學相對貧乏。教師應該善于發(fā)揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調動起學生的學習積極性，從而使學生學得津津有味。5、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內容是突出教學重點，與整堂課中教師的講授，練習等有機結合，相互銜接，教師應該把重點內容板書在黑板上，讓學生一目了然，清晰構建知積

25、要點。6、課堂設計應力求簡潔，避免重復。總之，無論從網(wǎng)絡課的創(chuàng)新，從任務型教學的設計，還是從臨場應付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。張老師上課的語氣和語調值得我們學習，課堂設計很緊湊， 每個環(huán)節(jié)都能抓住學生的興趣。在導入部分聊天時可以以自我介紹的方式與愛麗絲聊，然后帶來新朋友，再讓學生聊，就減輕語言困難。課堂上舉例子的影片可以在課前與學生交流，有意識引導，再在課堂上應用，效果會更好。張老師在語言表達，語調控制，課堂組織上的表現(xiàn)極其出色，值得我們學習。這節(jié)課教學目標達成，教學效果很好，學生和聽課老師都跟著教學思路，學到了東西。由于張老師與學生沒有時間接觸，學生對軟件操作生疏，再有時間的原

26、因，人工智能嘗試的環(huán)節(jié)未能深入，我想這部分內容可以縮減，作為課后嘗試。我覺得這節(jié)課非常的難上，學生對課題的接觸面很少。開頭與機器人聊天興致很高，但由于英語程度不夠，后面就興趣不大。學生對圖靈測試不能很好的理解，這部分內容可以讓學生通過網(wǎng)絡搜索，然后討論過后，再講解效果會好些。游戲能夠進入課堂，我感覺很好，以后我們在Flash 教學中也可以加入游戲內容。但是由于時間問題，學生不能盡興，沒有深入，課堂容量也偏大了些。這節(jié)課的容量很大，對初一的學生來說，軟件安裝使用的能力不夠。對于人工智能的應用，還可以舉比如自動存取款機，家用電器設置等貼近生活的例子。本課是實踐性很強的課，與理論如何更好的結合，讓學

27、生主動參與，激發(fā)學生的興趣是我們思考的方向。這樣的課，我們要注重培養(yǎng)學生的思想意識和創(chuàng)造性。我覺得導入很好，學生的英語程度應該是可以的，也能夠與機器人進行交流。圖靈測試的講解至少能讓學生記住它。這堂課能夠激發(fā)學生的興趣，并能讓學生始終保持這種興趣。我想，學生對課堂的興趣是非常重要的。本課準備得很精心，語言表達和課程設計都很出色。課堂容量大，結構緊湊，達成教學目標。導入部分非常好， 能激發(fā)學生興趣，也緊扣本課主題課堂組織有條理，思路清晰，語言自然，讓人有如沐春風的感覺?？偟膩碚f，這節(jié)課不虛此行。今天的展示活動王老師又帶給我們一節(jié)牛津小學英語5A Unit3 At a Music lesson 。

28、1. 王老師做到了 “適時遷移”。她先讓學生根據(jù)書本上的課文回答 “ What are they doing? ”( They are having a music lesson )后立即遷移，讓學生回答“What are we doing? ”，學生能靈活變通回答出：“We are having an English lesson 。”這樣的遷移能幫助學生真正掌握所學句型。2. 王老師的這堂課師生互動多，課堂氣氛活躍。這堂課上我看到了王老師的課件上有不少要學生到文中找答案回答的問句。課堂上我看到了四人小組的合作練習。課堂上我看到了小組起立分角色朗讀。課堂上我看到了全班分成四大組的分角色朗讀。

29、3. 課堂結構完整，環(huán)環(huán)相扣，重難點突出。整堂課給人的感覺是流暢的，從檢查預習，到新授，到分組朗讀，再到動筆練習，是清晰自然、一環(huán)扣一環(huán)的。王文文老師利用課文圖片，以及圍繞每個段落的幾個主要的問題來組織課文教學，教學層次非常清晰，對學生整體的理解課文有較大的幫助。 由于在重難點突破部分已經(jīng)對其中一些難點進行了分解，所以A部分課文對學生來講是比較簡單的。課上得很成功！聽完課后，給我最大的感觸是A部分課文的教學上。首先我們應明確教材各版塊的要求。A部分課文教學目的是要學生學會說話“Learn to say”，也就是學會表達。在 A部分課文教學上，我們應該先思考這個版塊的功能性，而不是考慮什么句子是

30、重點。結合我自己多年的英語教學，在A部分的課文教學中，總是會先思考哪些是重點句型，哪些是要學生掌握的，而忽略了它的功能性。A部分的課文教學就是要讓學生學會說，學會交流。通過今天的聽課，我也反思了我曾經(jīng)的英語教學?，F(xiàn)在A部分課文作為第一課時教授，在以前的教學中，我總是擔心學生可能掌握不了，總想什么都讓學生掌握。總覺得A部分教學內容多?，F(xiàn)在我覺得，我們應該相信學生的能力，相信自己。也許今天做不了，學生可能達不到預期的效果，但是如果我們一直能堅持把自己的課好好設計，慢慢的， 學生的能力會有所提高的。牛津小學英語6A Unit3 It was there 評課稿薛清老師執(zhí)教的這堂課的思路非常清晰，教師

31、的基本功扎實，課前準備得也相當充分，教師的語音清晰、語調得當，在語感上非常好。另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力。從Free talk 中復習了前兩個單元所學習的內容然后自然導入本課的課題，由詢問生日這一舊知著手，引入新知was were 及句型的教學，從視覺方面著手，利用照片刺激學生的感官。根據(jù)心理學研究，人對初次接觸的材料具有很深的印象。所以使得整個課堂教學流暢，氣氛活躍，能使學生比較熟練地掌握本節(jié)課的內容，達到預期的教學目的。教師在課前對教材進行了合理的分割，本課內容適中，難易程度相當，學生在課堂上與教師能夠很好地互動。教學思路也很清晰，學生學得很容易，自然本堂課氣氛就活躍很多。成功

32、的創(chuàng)設情境也是本課的一個亮點。如開始用多媒體出示照片，從照片與現(xiàn)實的對比，引入新句型I was in in this photo .But I am in now,并讓學生展示自己的照片，學生之間相互操練。然后通過新句型引出新單詞。其次，因為本課的新授單詞都是物品類的，所以薛老師就通過介紹生日禮物的方式，用實物和圖片結合新句型，逐一介紹。同時，進行了大量的操練，操練的形式也非常豐富多樣，有小組間讀，小組成員開火車讀，同桌間的操練等，操練的很到位。讓學生主動參與到活動中來，體現(xiàn)出老師只是處于指導地位的，學生才是學習的主體，符合新的教學理念，值得我學習。對于小學高年級的英語教學，著重培養(yǎng)學生自主學

33、習的能力。教師不僅教知識，更重要的是教授學習方法。如在教授單詞 WalkmanCD Walkmans用走路時要聽音樂時需要隨身聽和CD機，來解釋Walkman/CDWalkman 學生很容易理解。再來從 telephone , mobile phone 和 earphone 的對比來學習這幾個單詞，讓學生區(qū)別記憶，又有相似聯(lián)想。最后還有glass-glasses-a pair of glasses 逐步加深，便于學生記憶。教師還設置了游戲 Listen and do和Look and guess, 通過游戲發(fā)揮學生的積極性，使學生主動參與到學習活動中，與老師互動，也是給教師良好的教學反饋，在游

34、戲中，鞏固句型和單詞，避免了枯燥單調的操練，學生樂于學，教學效果自然提高。另一方面，人無完人，課無完課，我覺得薛老師的這節(jié)課的板書上，課題、以及重點句型未出現(xiàn)。時間把握不太到位，細節(jié)可以簡潔些。瑕不掩瑜，薛老師的這節(jié)課是成功的。有很多值得我學習的地方，希望在以后的教學工作中，能夠互相學習，共同提高。牛津小學英語6AU5 On the farm Part A 評課稿 6AU5 On the farm Part A 是高年級的一篇閱讀教學，主要通 過Nancy和Helen談論國慶期間所做的事情，描述農場生活，全文共 有 150 個單詞， 19 個生詞， 7 個新短語，一個新的語法點：行為動詞 的一

35、般過去時。這是一節(jié)有理念、有創(chuàng)意、操作性強、務實的高年級語篇閱讀教學課。 整個教學過程充分地體現(xiàn)了小學高年級整體閱讀的思想，注重從學生的興趣、經(jīng)驗、認讀能力出發(fā)，整合多種媒體，實現(xiàn)較好的語境設計。充分發(fā)揮學生的主體作用，關注所有學習者的情感，激勵學生積極動手、動耳、 動口、 動腦。 pick oranges, milk cows, collect eggs,pull up carrots等活動離孩子們的實際生活都非常遙遠，學生不具備足 夠的背景知識。尤老師在教學詞句時創(chuàng)設情景，使得課堂活潑有趣。老師一上課就和學生一起做TPR的游戲Follow me,操練的短語有 :play the piano

36、, clean the window, wash clothes, surf the Internet, listen, sit down.該游戲拉近了教師和學生之間的距離，讓學生的思維進入英 語狀態(tài)，緊接著將本課新的教學內容嵌于其中，借助圖片和動詞，短語 pick oranges, milk cows, collect eggs, pull up carrot於游戲的氛圍中不知不覺的學完了，還將其編成語言節(jié)奏鮮明、英語氣氛活躍、符合學生年齡特點的Rhyme。 通過身體語言、圖片展現(xiàn)饒有趣味地操練著新短語，學生對其音、形、義掌握得輕松自如。教材內容是介紹農場生活，這樣的生活離孩子們比較遠。筆者

37、借助圖片創(chuàng)設在農場的情景，利用本冊教材第三單元學生已經(jīng)學過的表示過去的時間短語just now和a moment agq引出新授句型和動詞短語的過去式，然后借助看指令做動作的游戲操練句型What (else)didyou do just now/a moment ago?勺問答，并通過第四個學生的動作Ilistened to Nancy and Helen引出課文，過渡自然，水到渠成。在課文的教學過程中，以讀為主，讀透教材。老師采用任務型的教學方法，從聽、說、讀、寫四個方面加強對學生的技能訓練，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用的能力，且循序漸進，逐步提高。第一步：初聽感知。聽力作為閱讀能力培養(yǎng)的前期訓練要點，對閱讀能力有非常強的促進作用。第一遍， 教者首先讓學生不看任何材料，初聽感知閱讀材料，訓練聽力，并回答What did they do on theNational Day holiday?為了降低難度，此處用選擇的形式出現(xiàn)，便于學生抓住大意。第二步： 自讀課文，思考歸納。在學生對課文大體感知的基礎上，結合學生的實際