人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元觀察物體(一)教案【精品】

1、五觀察物體（J合教材分析/A本單元主要教學(xué)從不同位置觀察物體，這是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生 建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。幾何中的“三視圖”是工程制圖、機(jī)械制圖的基礎(chǔ)，在這里還不是正式教學(xué)三視圖 只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本課教學(xué)內(nèi)容通過一個(gè)具體情境一一四名同學(xué)分別從前面、后面、左面、右面觀察一個(gè)熊貓實(shí)物玩具展開，通過學(xué)生的觀察，再結(jié)合教材上給出的從四個(gè)方向觀察到的形狀圖，讓學(xué)生判斷四種形狀究竟是從哪個(gè)方向看到的。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一個(gè)物體 ，看到的形狀可

2、能是不同的，并讓學(xué)生初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。本單元只是讓學(xué)生觀察具體的實(shí)物和比較簡單的幾何圖形，并根據(jù)圖形推斷原立體圖形的形狀。學(xué)生在日常生活中時(shí)刻都在對(duì)物體進(jìn)行觀察 ，他們從大量的生活背景中已經(jīng)積累了 一部分的觀察體驗(yàn)，對(duì)于處在不同的位置觀察同一個(gè)物體，該物體的形狀可能會(huì)不一樣這一事實(shí) ，學(xué)生基 本能夠理解。只是在這節(jié)課學(xué)習(xí)以前，學(xué)生的認(rèn)識(shí)有的比較模糊，有的還不很準(zhǔn)確，需要教師的積 極引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立比較清晰的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，從學(xué)科知識(shí)的角度強(qiáng)化日常的生活經(jīng)驗(yàn) ，積累更加豐 富的與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息。教學(xué)要求1 .初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2 .會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同的角

3、度觀察到的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3 .豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí) ，建立初步的空間觀念，發(fā)展立體思維。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一1 .教學(xué)之前，可以先拿一個(gè)六個(gè)面顏色不同的正方體或長方體，讓學(xué)生在某一位置觀察這個(gè)正方體或長方體，問學(xué)生最多能看到幾個(gè)面的顏色，要看到其他幾個(gè)面的顏色，需要改變觀察的角度。使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各個(gè)面的特征，要從不同角度進(jìn)行觀察。還可以用生動(dòng)活潑的形式向?qū)W生講述“盲人摸象”的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受局部和整體的關(guān)系。2 .教學(xué)過程中教師應(yīng)該準(zhǔn)備正面、側(cè)面、后面有差別的實(shí)物，讓學(xué)生分別從不同的位置觀察這個(gè)實(shí)物，也可以讓不同的學(xué)生從不同的位置同時(shí)

4、觀察，并用自己的語言描述一下，在不同位置看到的該物體是什么形狀。使學(xué)生通過交流，知道從不同的位置觀察物體 ，結(jié)果可能是不同的。會(huì)課時(shí)安排/A1 觀察物體（1） .1課時(shí)2 觀察物體（2） .1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容觀察物體例1；練習(xí)十六第1、第2題。（教材第68、第70頁）數(shù)學(xué)目標(biāo)1 .能正確辨認(rèn)從不同角度觀察到的物體的不同形狀。2 .知道從不同的角度看到的物體的形狀可能是不同的。3 .憑借動(dòng)手操作，發(fā)展空間觀念和合作意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力。難點(diǎn)體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。數(shù)具學(xué)具熊貓玩具、課件。教學(xué)過程問題情境師同學(xué)們，你們

5、聽說過“盲人摸象”的故事嗎如果學(xué)生知道，請(qǐng)一名學(xué)生講給大家聽；如果學(xué)生不知道，教師簡單地把故事內(nèi)容介紹給大豕。師你們說為什么故事中的每個(gè)人說出的結(jié)果都不一樣呢生因?yàn)樗麄兠總€(gè)人摸到的都是大象身體的一部分，各不相同。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使師是啊，角度不同，結(jié)果也可能不相同，今天我們就一起學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖良好的開端是成功的一半。從學(xué)生喜歡的故事入手 學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，初步感受新知識(shí)】自主探究師（出示熊貓玩具）這是什么次家都知道熊貓是我國的國寶，喜歡嗎？師現(xiàn)在老師把熊貓放在講桌上 ，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上，分別站在熊貓的前面、后面、左面和 右面。學(xué)生舉手到前面，按位置站好。師告

6、訴大家，你看到了什么？生1我看到了大熊貓的前面，有黑眼圈，黑鼻子，四肢也是黑的，肚子是白的。生2我看到了大熊貓的后面，有黑尾巴，白色的背上有一圈黑色的毛。生3我看到了大熊貓的左面，只能看到它的左半邊身子。生4我看到了大熊貓的右面，只能看到它的右半邊身子。師他們說的你能聽明白嗎髡師想知道，這左邊和右邊有沒有明顯的區(qū)別呀生沒有特別明顯的差別。師你有什么辦法讓人一看就知道是熊貓的左面還是右面？生我們可以把大熊貓的左耳上系一個(gè)蝴蝶結(jié)，這樣在左面的同學(xué)就能看到蝴蝶結(jié)，而右面的同學(xué)是看不到蝴蝶結(jié)的。師說得真棒！拿出你準(zhǔn)備的玩具在小組里觀察，看看你們的觀察結(jié)果怎樣。學(xué)生在小組合作觀察，交流觀察結(jié)果。師現(xiàn)在請(qǐng)

7、大家仔細(xì)看圖，想一想你知道這幅圖中的圖片是誰看到的嗎？螺件出示教材第68頁“做一做”圖片）學(xué)生觀察后，交流明確長頭發(fā)的小女孩兒看到的是車頭在右邊的第三幅圖；梳小辮的小女孩兒看到的是車頭在左邊的第一幅圖；戴帽子的小男孩兒看到的是車頭正面的第四幅圖；沒戴帽子的小男孩兒看到的是車尾部的第二幅圖。師同學(xué)們，經(jīng)過剛才的觀察，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的結(jié)果可能是不同的。【設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生從不同角度親自觀察實(shí)物，體會(huì)從不同角度觀察同一物體 ，看到的形狀可能是不同的，初步構(gòu)建空間觀念】總結(jié)提升師今天我們學(xué)會(huì)了從不同的位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的

8、形狀可能是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于觀察的好孩子。大家能做到嗎板書力丈計(jì)觀察物體（1）觀察位置不同，看到的物體形狀可能不同。前面 后面左面右一教學(xué)反思1 .創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。本節(jié)課以小學(xué)生喜愛的講故事活動(dòng)導(dǎo)入 ，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，喚起了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)情境中的問題很感興趣 ，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。導(dǎo) 入的設(shè)計(jì)先聲奪人，既幫助學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)搭建認(rèn)知平臺(tái) 也吸引了學(xué)生的注意力。2 .主體參與，探究新知。始終圍繞“自主參與、深刻體驗(yàn)”展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自主意識(shí) ，從而主動(dòng)地探索新知，同時(shí)要注重個(gè)性化教學(xué)方

9、式。1果堂作業(yè)新設(shè)計(jì)連一連。（考查知識(shí)點(diǎn)觀察物體；能力要求具有一定的空間想象力 ）B類連一連。；能力要求能正確辨別從不同角度看到的物體的形狀)（考查知識(shí)點(diǎn)觀察物體參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)B類0 & 0（笑知 （淘? （小麗）教材習(xí)題第70頁“練習(xí)十六”第1、第2題1 .大象的上面是小鳥拍的；大象的后面是小熊拍的；大象的側(cè)面是袋鼠拍的；大象的正面是小 猴子拍的。2 .、2期彝抄儕（2） *一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容觀察物體例2、例3;練習(xí)十六第35題。（教材第6971頁）教學(xué)目標(biāo)1 .能正確辨認(rèn)從不同角度觀察到的幾何體的不同形狀。2 .知道從不同的角度看到的幾何體的形狀可能是不同的。3 .憑借動(dòng)手操作

10、，發(fā)展空間觀念和合作意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)辨認(rèn)簡單幾何體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念以及觀察能力。難點(diǎn)體會(huì)到從不同角度觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。教具學(xué)具長方體、正方體、圓柱、球、課件。口問題情境師同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀察物體 ，知道從不同的位置看到的物體形狀可能是不同的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖開門見山，告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容 ，避免學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性 ，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)】自主探究1 .教學(xué)例2。師（出示長方體）這是什么？生長方體。師拿出老師為大家準(zhǔn)備好的長方體 ，以小組為單位，從不同的位置觀察，說說你看到的是什么 形狀。學(xué)生在小組觀察后交

11、流匯報(bào) ，可以適當(dāng)展示學(xué)生的作圖，引導(dǎo)大家說說分別是從哪個(gè)位置看 到的。師同樣觀察一下正方體、圓柱和球，然后把你觀察的結(jié)果告訴大家。組織學(xué)生交流、總結(jié)長方體從不同角度看到的形狀可能不相同；正方體從不同角度看到的形狀是相同的，都是正方形 圓柱從上、下兩個(gè)面看到的是圓形 ，從側(cè)面看到的是長方形；球無論 從哪個(gè)面看到的都是圓形。師由此看，上一節(jié)課的結(jié)論，同樣適用于今天的學(xué)習(xí)從不同角度看同一物體，看到的形狀可能是不同的。2 .教學(xué)例3。師如果看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，并且這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過的，它可能是什么？3 1可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每個(gè)面都是正方形。4 2可能是長方體，因?yàn)橛刑厥獾拈L方體的兩個(gè)面是正方形。師說得很對(duì)，僅僅有一個(gè)面是正方形，我們不能確定它究竟是什么立體圖形，只能推斷它可能 是什么立體圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察實(shí)物，體會(huì)從不同角度觀察同一物體 ，看到的形狀可能 是不同的，初步構(gòu)建空間觀念】總結(jié)提升師今天我們知道了 ，從不同角度看到簡單的幾何體的形狀可能是相同的也可能是不同的，要根據(jù)具體情況決定。板書設(shè)計(jì)觀察物體（2）從不同角度看到的物體形狀可能不同前面上面?zhèn)冉虒W(xué)反鬼聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的 ，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起，學(xué)生必 然感到枯燥乏味