“互聯(lián)網(wǎng)+教育“時代教師需要完成哪些轉(zhuǎn)變？ (2)

1、“互聯(lián)網(wǎng)+教育“時代，教師需要完成哪些轉(zhuǎn)變？ 原標(biāo)題：“互聯(lián)網(wǎng)+教育“時代，教師需要完成哪些轉(zhuǎn)變？一變：主動擁抱而非被動接受新技術(shù)今天的學(xué)生，是數(shù)字化時代里生活的“原住民”，他們從小就接觸和使用這些數(shù)字化產(chǎn)品，體驗數(shù)字化環(huán)境帶來的種種便利。作為教師，如果不正視這個現(xiàn)實，堅守在固有傳統(tǒng)的經(jīng)驗上，那么，就會被自己的學(xué)生和先進的技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面。于是，今天，教師要和學(xué)生們一起擁抱新技術(shù)。長期以來，教師用紙和筆計算學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，耗時費力，準(zhǔn)確率也不高，我愛教師網(wǎng)小編覺得，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”讓這一切變得輕而易舉。學(xué)生用電腦答題的同時產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)可以告訴教師：哪些題過易，人人都會做，答題

2、是無效勞動;哪些題過難，多數(shù)學(xué)生在哪個知識點出現(xiàn)“卡殼”，學(xué)生是否在特定段落做了筆記，是否在文章結(jié)束前就放棄了閱讀從這些數(shù)據(jù)中，可以揭示出學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)策略。當(dāng)然，通過這些數(shù)據(jù)以及先進的技術(shù)手段，不但可以幫助教師掌握學(xué)生學(xué)情，還可以為教學(xué)提供更好的服務(wù)。二變：借助互聯(lián)網(wǎng)成為終身學(xué)習(xí)者“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對于教師來講，到底意味著什么呢?這意味著老師們?nèi)绻慌c時俱進，就真的“Out”了!俗話說得好，刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。教師作為傳道授業(yè)解惑者，任何時候都不能放棄學(xué)習(xí)。只有不斷“海納百川”，才能“源源不斷”;只有不斷吐故納新，才能與時俱進。兩千多年前，孔子杏壇講學(xué)，口口相傳，完全倚賴于教師。一千多

3、年前，活字印刷術(shù)迅速發(fā)展，文字典籍大量復(fù)制，師生得以初步分離。如今，只要接入互聯(lián)網(wǎng)，海量知識就會撲面而來，無論是哈佛大學(xué)的課程，還是一線科研的成果;無論是視頻教學(xué)，還是線上答疑、討論;無論是身處著名的大學(xué)城，還是在偏遠(yuǎn)的小山溝，都能依靠互聯(lián)網(wǎng)的力量學(xué)習(xí)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，讓學(xué)習(xí)由“套餐”變成了“自助餐”，因材施教變成了現(xiàn)實，同時也為教師開啟了不斷深入學(xué)習(xí)的大門。三變：與學(xué)生溝通不再僅限面對面互聯(lián)網(wǎng)時代，教師對學(xué)生的“言傳身教”已經(jīng)發(fā)生了改變，如何更接地氣地與學(xué)生交流，如何更具時代感地“潤物細(xì)無聲”呢?“小編覺得，老師們可以通過微博、空間等給學(xué)生提供生活的另一種可能性，傳遞積極、快樂、陽光的生活

4、理念，讓它成為課堂的延續(xù)。其實，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不僅在于可以實現(xiàn)教學(xué)信息和內(nèi)容的遠(yuǎn)程傳輸和資源共享，更重要的是可以突破時空的局限，讓學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間進行全方位的雙向互動交流。這種交流可以是實時的，也可以是非實時的。教師借助互聯(lián)網(wǎng)不但能夠滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，真正做到因材施教，同時也能通過虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、在線社區(qū)，和每個學(xué)生進行更全面、更密切的互動和交流，這也便于教師深入了解學(xué)生需求。四變：不只傳遞知識而要設(shè)計學(xué)習(xí)過程資源足，帶寬夠，而當(dāng)這些物質(zhì)條件具備之后，還需要一批會用的人?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，教師角色的變化開始變得復(fù)雜。那么，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教師該如何轉(zhuǎn)變角色應(yīng)對挑戰(zhàn)呢?傳統(tǒng)課堂的主宰是教師，學(xué)什么、何時學(xué)、怎樣學(xué)、學(xué)多深、學(xué)多快、學(xué)多少都由教師掌控，學(xué)習(xí)者無論如何都擺脫不掉被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。真正的自主學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者自己能掌控學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間、程度、進度、方式和節(jié)奏。而現(xiàn)代信息技術(shù)則可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻傳至網(wǎng)上，學(xué)習(xí)者何時看、在何地看、何時進、何時退、何時停都由學(xué)習(xí)者自己掌控，他們可以在任何不懂的地方暫停、重播。學(xué)生可以獨立地，隨時隨地、隨意地，一遍又一遍地訪問課程內(nèi)容，真正實現(xiàn)了“按自己的步驟學(xué)習(xí)。”當(dāng)學(xué)習(xí)可以被自己掌控時，自主學(xué)習(xí)就真實地發(fā)生了。站在教師的角度，誰都希望抓住學(xué)生的興趣點，讓他們積極主動地投入到具體