真理誕生于一百個問號之后2

1、新城五小高效課堂導(dǎo)學(xué)案課 題20真理誕生于一百個問號之后課 時第二課時課 型新授課年 級六年級教 者王 麗學(xué)習(xí)目標1、 精讀第4段，感悟作者面對時間流逝的復(fù)雜心情，懂得珍惜時間。 2、 通過朗讀、討論體會作者的感情。3、 領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者細致描寫、多種修辭精湛的寫作手法。重 點體會作者筆下時間的匆匆流逝，產(chǎn)生珍惜時間的生命感受。難 點感悟課文語言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者精湛的寫作手法。教法設(shè)計引導(dǎo)法學(xué)法設(shè)計討論法，朗讀法教學(xué)具準備多 媒 體 課 件學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，并填空。 1、 匆匆 是一篇膾炙人口的( )， 作者細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡， 表達了作者對時光流逝的( ) 和( )。

2、 2、“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢? ” 這句話看似在問，實際上表達了作者( )。1、 引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，自主完成檢測題。2、指名學(xué)生回答，并及時糾正。合作探究1、“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢? ” 這句話看似在問，實際上表達了作者( )。2、“于是洗手的時候溜走了一日?！保?）讀句子，說說作者是如何描述日子來去匆匆的。（2）聯(lián)系實際說說“日子”是怎樣在自己不注意時消逝的。 （3）感情朗讀。（4）仿寫句子。 在 _的時候 ，時光 _ 溜走了。3、在逃去如飛的日子里，我能做_，我能做_，我還能做_。過去的日子如_，被_，如_，被_。1、 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀重點語段。2、 學(xué)生分組交

3、流，教師巡回指導(dǎo)。3、 指名學(xué)生回答，適時進行引導(dǎo)，使語言組織更加優(yōu)美。展示交流1、 學(xué)生運用文中語句進行交流。2、 結(jié)合實際生活，交流自己對重點語句的體會和感悟。3、 在感悟的基礎(chǔ)上，完成合作探究第3題。 大家通過交流、討論，對時間的流逝也有了自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，寫出自己現(xiàn)在最想說的話，引用剛才交流的一些名言警句。當(dāng)堂檢測1、 寫出下列詞語的反義詞。空虛（ ） 覺察（ ）嘆息（ ） 徘徊（ ）2、 讀句子，體會句子表達了作者怎樣的 思想感情。（1）但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？從這個句子，能體會到_。（2）像針尖上的一滴水地在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。 作者把自己的日子比作_,把時間比作_，說明了_。1、 巡回檢查學(xué)生情況。2、學(xué)生匯報結(jié)果，教師對學(xué)生回答做出評價。盤點收獲1、本文作者_，原名_，字_。中國現(xiàn)代著名_、_、_。他的作品有 等散文名篇。2、本文圍繞_，流露出作者_。我還收集了有關(guān)珍惜時間的名言警句：（1）_。（2）_。（3）_。1、 及時引導(dǎo)學(xué)生掌握作者 的相關(guān)信息。2、 指名學(xué)生展示自己收集到的名言警句。3、教師根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)課文。作業(yè)布置1、 完成本課練習(xí)冊。2、 生字、多音