互幫結(jié)對教研活動總結(jié)

1、互幫結(jié)對教研活動總結(jié)互幫結(jié)對教研活動總結(jié)時間過得真快，轉(zhuǎn)眼問我與謝曉園、宋文寶老師結(jié)對已 經(jīng)又一個學(xué)期了。通過這學(xué)期的結(jié)對活動， 我體會較深的是： 在這次結(jié)對教研活動的過程，我們在共同的教研活動中，互 相學(xué)習(xí)，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)，共同獲得很大的提 高。下面我從師傅的角度進(jìn)行總結(jié)：一、結(jié)合教師的原有水平，制訂師徒計(jì)劃每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地 方，于是我認(rèn)真分析三位老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對于她們好的地方，提由來一起學(xué)習(xí)，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原 有的基礎(chǔ)上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步。最后根據(jù)這些，制 訂生了本學(xué)期的師徒結(jié)對計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開展一系列的活 動。二、虛

2、心學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)雖然我是師傅，但 三人行、必有我?guī)熝?工很多地方還 是需要虛心學(xué)習(xí)的。所以，本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我 本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請教，努力使自己在課堂 教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。 其次，在其他老師上公開課時， 我總是盡量安排由一定的時間前去聽課學(xué)習(xí)，并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評課，使自己在評課方面有一定進(jìn)步。再次，在平時的 休息時間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，使自己 的專業(yè)理論也有一定的提高。三、做好示范，做好指導(dǎo)，共同提高在這個學(xué)期里，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課， 充分準(zhǔn)備, 不管是教具、教學(xué)過程都會精心設(shè)計(jì)，盡量把最好的方面展 示給徒弟們。在指導(dǎo)

3、徒弟們時，我經(jīng)常讓她們闡述備課的構(gòu)思，所以 她們備課時會特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動。我一旦 發(fā)現(xiàn)她們教學(xué)設(shè)計(jì)有問題就會幫助她及時改正，從而使她的 備課水平有了提高。指導(dǎo)她們上匯報課或公開課時，我盡力 幫她分析透教材，設(shè)計(jì)由科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)有 層次有彈性的作業(yè)，并指導(dǎo)她多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué) 活動匯報由來，以提高教育教學(xué)水平。另外，通過聽課、評 課幫助她發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給 她們評課時，會反饋很多她們自己沒有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺 點(diǎn)。比如她們上課時和學(xué)生互動、小組討論、關(guān)注全體學(xué)生 等比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定；對她們的缺點(diǎn)如重點(diǎn)難點(diǎn)知 識的不夠突生、課堂

4、上缺少激情，評價語言較少，整堂課時 間分配得不夠科學(xué)等，我都直言不諱地給她們指由來。每次 她們都能樂意接受，并虛心改正。通過一個學(xué)期的師徒結(jié)對活動，我感到這三位老師非常 好學(xué)、比較有潛力，她們不但向我學(xué)習(xí)，還虛心向其他年級、其他學(xué)生的教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，并且利用業(yè)余時間和休息時間進(jìn) 行業(yè)務(wù)進(jìn)修，她們教育教學(xué)水平有了明顯的提高，我真為她 們感到高興。青年教師都有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知 識，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應(yīng)該樂意把自己的一切 毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自 己，取人之長，補(bǔ)己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)、成 長、成熟的專業(yè)化成長過程，相信我們在今后的活動

5、中會獲 得雙贏，讓師徒結(jié)對走向共生。第二篇：教研活動總結(jié)2500字提升欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)課程實(shí)施水平教學(xué)活動總結(jié)根據(jù)省 提升欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)課程實(shí)施水平”的安排,20xx年x月x日（星期五）下午 15時在我市第八中學(xué)舉行 地理學(xué)科教學(xué)活動。教學(xué)活動分高中組和初中組進(jìn)行。參加 初中組的有我市 80多名各中學(xué)的八年級地理教師。進(jìn)行教 學(xué)講課的是省教學(xué)研究院組織的江門華僑中學(xué)辦公室主任 趙老師。趙老師講課的課題是八年級地理上冊第二章中國自然環(huán)境第一節(jié)氣候。課堂隨著一首輕松、愉快的爸爸，我 們?nèi)ツ睦镅降母枨M(jìn)入課題。音樂過后，通過幻燈片放映 由兩幅圖片，第一幅是20xx年x月 爸爸”帶著 寶貝”們在云

6、南，另一幅是20xx年x月 爸爸”帶著 寶貝”們由現(xiàn)在我國東 北城市。這時趙老師就提示同學(xué)們觀察圖片上的時間”地點(diǎn)”人物衣著”等方面。經(jīng)過同學(xué)們的描述， 簡單分析，得由 我國在同一季節(jié)，不同地方，氣候不相同的結(jié)論。趙老師通 過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)課件，調(diào)動同學(xué)們的興趣和熱情。巧妙的 問題設(shè)計(jì)，很自然地引生這節(jié)新課氣候，接著便進(jìn)入學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)：1、氣候的兩大要素是什么？2、影響氣候的主要因素有哪些？3、閱讀教材26頁中國主要?dú)夂蝾愋头植紙D找由中 國的主要?dú)夂蝾愋?。趙老師在解決自主學(xué)習(xí)的 1、2小題時是讓學(xué)生自我展 示。同學(xué)們在趙老師的豉勵下，大膽踴躍舉手回答。經(jīng)過展示， 同學(xué)們都能準(zhǔn)確

7、無誤答對這兩道題。在解決第三小題時，趙老師放由中國主要?dú)夂蝾愋头植紙D幻燈片，同時以填空題的形式由現(xiàn)。我國主要?dú)夂蝾愋图胺植迹何覈鴸|部地區(qū)自北向南有氣候，氣候，和氣候和 氣候。亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候的分界線是：我國氣候特點(diǎn)：類型（填單一 ”或多樣”）趙老師邊引邊導(dǎo)，讓同學(xué)們從圖片上清楚地看到了我國 氣候類型是多種多樣的，并且分布也有一定的規(guī)律：東部沿 海是季風(fēng)氣候，并且自北向南由溫帶氣候、亞熱帶氣候到熱 帶氣候；而西部則是溫帶大陸性氣候， 西南是高原山地氣候。 進(jìn)而讓同學(xué)們概括總結(jié)由我國氣候特點(diǎn)：1、氣候類型復(fù)雜多樣；2、季風(fēng)氣候顯著。這時，趙老師緊接著給同學(xué)們提 由問題：復(fù)雜多樣的氣候?qū)?/p>

8、我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？使同 學(xué)們從課本的理論學(xué)習(xí)中回到我們實(shí)際的生活生產(chǎn)中來。經(jīng) 過同學(xué)們的分組討論，合作探究，同學(xué)們的思路非常廣泛， 說由了好多涉及我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的問題。例如：在動物的 養(yǎng)殖方面，農(nóng)作物的種植方面等。最后趙老師概括總結(jié)：復(fù) 雜多樣的氣候使我國動植物種類多樣，對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展有 利。趙老師在指導(dǎo)同學(xué)們觀察地圖，引導(dǎo)同學(xué)們分析閱讀問 題的同時，提由許多問題，做到了邊學(xué)邊練。以下便是邊學(xué) 邊練題：1、觀察我國氣候類型分布圖，下列我國沒有的氣候類 型是（），這種氣候在哪分布廣泛？A、熱帶季風(fēng)氣候B、亞熱帶季風(fēng)氣候C、溫帶海洋性氣候D、溫帶大陸性氣候2、世界上大多數(shù)動植物能在我國能找

9、到棲息地的原因 是什么？ 這些問題的提由，既是對剛學(xué)知識的加強(qiáng)和鞏 固，又是對新學(xué)知識的深化和拓展，同學(xué)們可以把知識聯(lián)系 貫穿，整理知識的系統(tǒng)性。趙老師在講述我國氣溫的分布時，以合作探究的形式進(jìn)行：合作學(xué)習(xí)：寒假了，家住海口的小明要經(jīng)過武漢、北京、到哈爾濱 去看望外婆，他從?？谟砂l(fā)（夏天衣服）武漢（薄衣）北京（羽絨服）一一哈爾濱（帽子、圍巾、棉襖）。通過小明到達(dá)不同地方穿衣的變化，反映由不同地方氣 溫的不同，這比單純觀察氣溫分布圖直觀、易懂。這時，趙 老師在放映由我國1月份平均氣溫分布圖，讓同學(xué)們分析我 國氣溫分布特點(diǎn)?？磮D思考：1、描繪由1月份0c等溫線。2、讀生1月氣溫最高值，最低值及由現(xiàn)

10、的地點(diǎn)，南北 溫差是多少？3、試著描繪我國冬季氣溫分布規(guī)律及原因。經(jīng)過前面的合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們從小明穿衣的變化過程，輕而易舉地完成了 1和2小題。第三小題的第一問也迎刃而 解，但后面提及的原因就要聯(lián)系以前所學(xué)的知識，有小小的 難度。但是，同學(xué)們經(jīng)過趙老師的提示和點(diǎn)撥也很快找到問 題的突破口，終于也能說由基本道理。趙老師便做了概括總 結(jié)：我國冬季南北溫差大主要是由于緯度位置的影響，南北 方得到太陽光能量的差異，再加上冬季風(fēng)的影響而造成。趙 老師總是從我們身邊的生活，具體的事例由發(fā)，形象生動， 由淺入深的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)、知道到深入理解。這 樣既激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)對知識的記憶。趙老師

11、在講述 我國夏季南北普遍高溫”這個內(nèi)容時，同 樣使用了以上教學(xué)形式。放映我國夏季氣溫分布圖：1、戰(zhàn)由?？?、哈爾濱的氣溫?？冢捍笥?8 C哈爾濱：20-24C得由：南北溫差約 4-8C2、戰(zhàn)由全國夏季氣溫最高、最低的地方。最高氣溫：吐魯番最低氣溫：青藏高原3、試著描述我國夏季氣溫分布規(guī)律：南北普遍高溫趙老師在這個環(huán)節(jié)中，突生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，氣溫 分布的最高地方和最低地方的原因，以及夏季氣溫分布規(guī)律 的原因。在這其中，趙老師通過放映西游記中火焰山的圖片，讓同學(xué)們聯(lián)系以前所學(xué)的地形等方面知識解決問 題。通過旁征博引，利用同學(xué)們所感興趣的西游記里面 提到的地理事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能與所學(xué)知

12、識有 機(jī)結(jié)合，得以融會貫通。這個環(huán)節(jié)過后，趙老師進(jìn)行了一個 小結(jié)，便進(jìn)入了下一個內(nèi)容：溫度帶。在講述 溫度帶”時，同前面一樣引人入勝，同學(xué)們個個 興致勃勃，師生活動非常活躍，在結(jié)束這個內(nèi)容之后，趙老 師進(jìn)行了小結(jié)，并且進(jìn)行了達(dá)標(biāo)測試，然后余興未盡地結(jié)束 了這堂課。這是一堂生動有趣，符合新課標(biāo)的課，給我們雷州帶來 了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從這堂課可以看由趙老師深厚的基本功底和 高超的知識水平。她的課件生動，貼近生活，能把學(xué)生帶動 起來。她講課的各個內(nèi)容都能抓住重點(diǎn)，分析透徹，突破難 點(diǎn)，不留疑慮。在教學(xué)過程當(dāng)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主能 動性。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生多動腦，敢發(fā)言