《看不見的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 看不見的愛教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，體會課文的表達(dá)方式。 2、過程與方法目標(biāo)：細(xì)讀課文中的句子、抓住細(xì)節(jié)描寫，體會含義深刻的句子。 3、 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的深意、能感受課文中母親對小男孩的寬容與理解、關(guān)懷與信任，感受母愛的平凡與偉大。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：以讀促思、讀中想象、讀中感知，結(jié)合具體描寫男孩和母親的語句，來感受母親對兒子的信任與支持。 教學(xué)難點(diǎn)：感受母親無聲而深沉的愛是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)關(guān)鍵：以讀促解，以讀自悟。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀配樂。教學(xué)過程： 一、 初涉文本，回顧感知。 上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生自

2、由讀文，并回憶上節(jié)課的讀文收獲，說說自己心中，認(rèn)為最偉大、無私的愛是什么愛？“母愛”。 今天我們學(xué)的課文講述的就是一份特別的不同尋常的愛,是一份看不見的愛。(板書課題:看不見的愛)指名讀,齊讀課題。 二、 細(xì)讀文本，暢談感受。1、 默讀課文:同學(xué)們默讀課文，看看從哪些地方可以感受 到愛？ 2、 畫出來，讀一讀，也可以在句子旁簡要寫一寫自己的感 受。 三、研讀文本，走進(jìn)心靈。 研讀重點(diǎn)句子： （1）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?母親對孩子的愛很深。她的動作是那樣輕，她的神情是那樣慈祥，她期待著奇跡的發(fā)生。 安詳是怎樣的面部表情？（慈祥、充滿著愛意）

3、既然孩子看不見母親的神態(tài)，那么他是怎么感覺到母親的慈愛？（輕輕，因?yàn)楹⒆涌床灰?，只有從母親輕柔的動作中感受愛。） 你能讀出母親對孩子深深的愛意嗎？這句話應(yīng)該讀得再輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，才能體現(xiàn)出母親的安詳和她對孩子的愛。誰還想讀一讀這句話（1名）。我們齊讀這句話，注意輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。 （2）他母親對我笑了一笑，“謝謝，不用！”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見?！?當(dāng)作者提出要教孩子打彈弓時，他母親為什么要拒絕呢？（提示：難道僅僅是因?yàn)樗莻€失明的孩子？）（母親不要孩子依賴別人，讓他自己自己面對困難，面對現(xiàn)實(shí)） 理解“頓”（停頓），為什么她要“頓了一下”？（母親對盲孩子十分憐愛，不太愿意讓

4、旁人知道孩子看不見的事實(shí)。）（猶豫，害怕刺傷孩子，傷害孩子的自尊心。） “輕輕”地說，用“輕輕”這個詞表示母親說話聲很輕，為什么？（母親可憐孩子，無奈的情緒，怕刺傷孩子的心又想讓孩子面對現(xiàn)實(shí)） 指導(dǎo)朗讀。（你們真是有心的孩子，從“輕輕地說”體會到了母親對孩子細(xì)心的保護(hù)，能不能把你們的感受讀出來。） 引讀：在母親的心里，自己的孩子與別人的孩子沒什么兩樣，所以她平靜地向我解釋（個別）-（謝謝，不用，他看不見）。為了照顧孩子的自尊心，她輕輕地對我說(個別)?（謝謝，不用，他看不見）。是啊，這是多么殘忍的話啊，可是母親沒有逃避，也要孩子面對現(xiàn)實(shí)，哪怕再不忍心，母親依然堅(jiān)定地說（齊）（謝謝，不用，他看不

5、見）。 （3）“別的孩子都這么玩兒?！?“別的孩子”指哪一種孩子？（正常的孩子，健全的孩子） 母親說這句話什么意思？（全世界的母親都是一樣，都希望孩子健康成長，跟其他孩子一樣享受快樂的童年。） 原來母親不是鐵石心腸，她是希望自己的孩子跟別人一樣有著健康快樂的生活。這是母親的心聲?。∧隳茏x出這份心聲嗎？ （點(diǎn)評：讀出了母親的心聲；母親的話外之音；母親意味深長的話） （4）“我告訴他，總會打中的。”母親平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有?！?理解：“總會打中的?！保▓?jiān)持不懈，不放棄，不要害怕失敗） 在什么情況下，母親會說這句話？（自卑時，膽怯時，泄氣時，打累時）“總會”表現(xiàn)母親堅(jiān)信孩子一定行。 理解：“

6、關(guān)鍵是他做了沒有?！蹦赣H是不是一定要孩子打中呢？再讀讀后半句話。你體會到了什么？（母親認(rèn)為只要做了，就能打中；要是沒做，就不會打中!） （要讓孩子有堅(jiān)持不懈的精神，讓他懂得凡事都要盡力去做，總有成功的一天；做任何事情都要鍥而不舍的精神；只要功夫深，鐵杵磨成針） 師引：（多方式讀句） 不做，怎么知道不行啊，所以母親這樣平靜地告訴孩子 （提示：這是直接對孩子說的，“他”應(yīng)該改成“你”。） 不做，怎么能體會其中的滋味，所以母親這樣平靜地告訴孩子 （5）他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾海⑿χ?，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。 （從“輕輕”、“安詳”詞中可以知道，盡管孩子老是打不中目標(biāo)，但母親卻毫無

7、怨言，對孩子充滿了信心。） 從“也”字能得到什么信息？（也許是母親累了，但仍然堅(jiān)持著，鼓勵著孩子。更是因?yàn)楹⒆永哿?，所以母親減慢了速度，附和著兒子的行動。） 朗讀指導(dǎo)。無論孩子打得是好是壞，是快是慢，那位母親始終在撿著，遞著。誰來讀，讀出母親的這份耐心，這份從容。 （母親輕柔的動作和態(tài)度中感受愛與鼓勵。） 在一起把前面那句描寫母親為孩子遞石子的話讀一讀。此時此刻，你們說母親遞的僅僅是一顆顆石子兒嗎？（關(guān)愛、希望、鼓勵、尊嚴(yán)、勇氣、毅力、信心） 2、在母愛的陪伴與鼓勵下，男孩不放棄，不氣餒，不斷向困難挑戰(zhàn)。正因?yàn)檫@樣，當(dāng)我轉(zhuǎn)身要離去時，突然身后傳來了聽，孩子們?。ǚ耪n件，深情感悟）師：這“碎裂聲

8、”告訴我們：（ 男孩成功了 ） 3、抓住文中的空白點(diǎn)，展開想象：聽到這碎裂聲，如果你是作者，此時的心情什么樣？回過頭，看到什么樣的情景？又聽到了什么了？ （師補(bǔ)結(jié)尾：母親靜靜地坐在草地上一動不動，她多想站起身給孩子一個溫暖的擁抱，但因?yàn)樽奶?，她的兩條腿全麻了，根本動彈不了。她仍然安詳?shù)匚⑿χ?，眼里卻閃爍著晶瑩的淚花。這微笑，這淚花代表了一種） 4、總結(jié)寫作方法：我們在一起把描寫母愛的句子讀一遍，這些都是關(guān)于人物的什么描寫？ （作者正是抓住人物的動作、語言、神態(tài)的特點(diǎn)細(xì)致刻畫，讓我們感受到了偉大的母愛，這在寫作方面值得我們學(xué)習(xí)。） 四、拓展積累，升華情感。 1、再讀課題：談感受，并讓學(xué)生動筆抒心聲，寫寫對母親的想說的話。 師小結(jié)：親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在我們都看見了一份看不見的愛，我們都感受到了一份不尋常的母愛。母親的愛是無法用語言來表達(dá)的，她時刻陪伴著我們每一個人，這種愛是一種無處不在而又“看不見的”。 讓我們帶著對文中母親的敬仰，帶著對人間這份最真摯的愛的領(lǐng)悟再來讀讀課題。2、給學(xué)生推薦閱讀書中幾篇關(guān)于愛的文章愛的養(yǎng)料、讓生命化蛹為蝶等等倡議用一些時間讀一讀，如果可以也寫一寫讀后感，或再收集一些關(guān)于愛