去打開大自然綠色的課本表格式教案

1、“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃主備人：風(fēng)中飄逸的云 施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容去打開大自然綠色的課本共幾課時(shí)共2課時(shí)第1課時(shí)課型講讀第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3、在對(duì)課文語言的朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能有感情地朗讀。難點(diǎn)：了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。教學(xué)資源課文錄音教學(xué)掛圖小黑板預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、聽錄音，讀熟課文，把字音讀準(zhǔn)。2、借助工具書學(xué)習(xí)生字詞，將難懂的詞意寫在書上。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思學(xué)生說說課本的用處。學(xué)生帶著這個(gè)問題自讀課文。指讀開火車讀齊讀

2、詞語指名分小節(jié)讀課文其余學(xué)生幫助正音學(xué)生自讀課文，討論問題：A：為什么把大自然稱作“綠色的課本”？B：大自然這“綠色的課本”能讓我們學(xué)到些什么？指名讀課文第一小節(jié)和最后一小節(jié)說說你是如何理解課文的。思考：開頭這樣寫有什么好處?表明什么意思?用向往、贊美的語氣來讀第一小節(jié)。思考：兩個(gè)“去吧”是誰發(fā)出的召喚?“芬芳”是什么意思?以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情讀最后一小節(jié)。（一）分步揭題，設(shè)下懸念1、先板書“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說說課本的用處。2、補(bǔ)全課題，學(xué)生讀題后設(shè)下懸念：“為什么把大自然稱作綠色的課本呢?”3、學(xué)生帶著這個(gè)問題自讀課文。（二）初讀課文1、檢查學(xué)生自讀課文情況。（1）檢查讀詞語情況

3、。出示卡片： 洋溢 沃野 飽覽 胸襟 芬芳 蒼勁 耕耘 浩瀚 黃昏 絢麗（指讀、開火車讀、齊讀詞語）（2）檢查讀課文情況指名分小節(jié)讀課文。（其余學(xué)生幫助正音）（3）指導(dǎo)讀好詩歌，讀出詩歌的韻味。（注意語速和聲音的高低起伏）（三）再讀課文，了解大概。1、學(xué)生自讀課文，討論問題：A：為什么把大自然稱作“綠色的課本”？B：大自然這“綠色的課本”能讓我們學(xué)到些什么？2、學(xué)生交流（四）細(xì)讀課文第一小節(jié)和最后一小節(jié)1、指名讀課文。2、說說你是如何理解課文的。（1）“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_頭這樣寫有什么好處?表明什么意思?（開頭這樣寫生動(dòng)形象，“綠色的大門”、“清涼的綠陰”描繪了大

4、自然的美好。表明祖國熱情召喚孩子去綠色的大自然探索）指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。 （2）“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！眱蓚€(gè)“去吧”是誰發(fā)出的召喚?“芬芳”是什么意思?“打開大自然綠色的課本”的含義是什么?（兩個(gè)“去吧”是祖國深情的召喚?！胺曳肌笔窍愕囊馑?。“打開大自然綠色的課本”點(diǎn)題，指接觸、認(rèn)識(shí)大自然）（3）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀。孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓?？我們?yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。） 綠色的大自然是那樣美妙神奇，等著我們?nèi)ズ粑欠曳嫉目諝?、感受那清涼的綠陰，我們應(yīng)用什么語氣來讀這一節(jié)?（用向往、贊美的語氣來讀） 指名讀

5、，集體讀。作業(yè)設(shè)計(jì)1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里添上合適的詞。（ ）的空氣（ ）的綠陰（ ）的眼睛（ ）的翠竹（ ）的松柏（ ）的色彩（ ）的果園（ ）的風(fēng)光（ ）的大海2、完成練習(xí)冊(cè)3、有感情地朗讀課文“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃主備人：風(fēng)中飄逸的云 施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容去打開大自然綠色的課本共幾課時(shí)共2課時(shí)第2課時(shí)課型講讀第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、講讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2、知道學(xué)生有感情的朗讀、背誦課文。3、在對(duì)課文語言的朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能有感情地朗讀、背誦課文。難點(diǎn)：在對(duì)課文語言的品味過程中，感受

6、世界的絢麗多彩。教學(xué)資源教學(xué)掛圖小黑板補(bǔ)充詩歌預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)把課文熟讀成誦思考：為什么把大自然比作綠色的課本，它們之間有什么聯(lián)系？學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思齊讀課題指名讀課文，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫面。以歡快的語調(diào)，讀出喜悅的感情讀第2小節(jié)指名試讀集體齊讀男生齊讀第4、5節(jié)理解詩句的意思。（1）祖國的山水、天地有什么特點(diǎn)?（2）聯(lián)系生活實(shí)踐，體會(huì)“青山”、“綠水”、“天空”、“大地”的美好神奇。（3）怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享自然的給予?（4）理解“胸襟”、“明媚”的意思?要用熱烈、歡快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好，我們探索自然的快樂、無畏指名試讀集體齊讀一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課

7、文。二、自學(xué)探究，理解課文。1課文都描寫了自然界中的哪些事物呢？注意借助插圖在文中尋找。師隨機(jī)點(diǎn)生回答，幾生回答、補(bǔ)充、1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢？2.點(diǎn)一生讀題；3.生小組輪讀課文25節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案；4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論；5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：a生舉手答說，他生評(píng)說，b指導(dǎo)朗讀。 C.生或師小結(jié)：“打開”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。 D.師小結(jié)板書： E.

8、師說：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩我們一定會(huì)響應(yīng)號(hào)召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”，請(qǐng)帶著自己理解的感情去讀25節(jié)。F.師提醒語調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀25節(jié)的人站立起來齊讀。 2)交流第二題答案：A.師問：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫、聽、登、走又為的什么？B.生思考、討論；C.點(diǎn)生回答、補(bǔ)充、更正：自然中有知識(shí)，課本中也有知識(shí)，所以可以把大自然比作課本。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思齊讀第二部分自由練讀集體朗讀。D.題目就是這樣得來的，讓我們齊讀：去打開大自然綠色的課本。3)小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：三、總結(jié)激疑，賞讀課文。1.師總結(jié)：“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。2.生再品味：自由地有感情地朗讀課文。3、齊讀第二部分(第25節(jié))（四）學(xué)習(xí)最后一小節(jié)1、學(xué)生齊讀課文這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點(diǎn)？反復(fù)。押韻。擬人手法。2、解開新課開始設(shè)置的懸念，弄清作者將“大自然”比作“綠色課本”的緣由