《教育見習(xí)（一）（二）（三）》課程教學(xué)大綱.docx

1、教育見習(xí)（一）課程教學(xué)大綱英文名稱ClassroomObservationI課程代碼IDPO3124課程性質(zhì)專業(yè)必修課程授課對象思想政治教育學(xué)分1學(xué)分學(xué)時2學(xué)時主講教師修訂日期2021年5月100指定教材無指定教材一、課程性質(zhì)教育見習(xí)是思想政治教育專業(yè)的一門綜合實踐課程，旨在通過觀摩中學(xué)一線政治教學(xué)以及與授課教師交流研討，培養(yǎng)學(xué)生在真實的教育教學(xué)情境中教書育人的能力和對中等教育教學(xué)工作的適應(yīng)，并為以后獨立從事教師工作打下度好基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)教育實習(xí)的總目標(biāo)是：在雙導(dǎo)師的合力指導(dǎo)下，通過觀摩中學(xué)一線政治教學(xué)以及與授課教師交流研討，深入領(lǐng)會“四有”教師的基本要求，掌握中學(xué)思想政治教育教學(xué)的基木技

2、能，了解中學(xué)德育的基本規(guī)律和方法，養(yǎng)成在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題的意識，并開展適宜的研究。本課程的分目標(biāo)如下：分目標(biāo)1:遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，認真觀摩實習(xí)學(xué)校導(dǎo)師的教育教學(xué)示范并虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生，全面感受實習(xí)學(xué)校的文化氛圍，逐漸加深對教師工作的認同感。分目標(biāo)2：結(jié)合以往理論學(xué)習(xí)與模擬課堂經(jīng)驗，在實習(xí)導(dǎo)師的指導(dǎo)和示范下,進一步精研中學(xué)思想政治教育課程內(nèi)容，充分了解任教班級中學(xué)生的身心特點,有效利用任教學(xué)校的資源與環(huán)境支持，進行教學(xué)設(shè)計、開發(fā)、實施和評價工作,初步掌握基本的教學(xué)技能，并體驗到教學(xué)工作本身的創(chuàng)造性。分目標(biāo)3：充分挖掘中學(xué)思想政治教育課程內(nèi)容中的育人內(nèi)涵，將

3、育才與育人有機結(jié)合；深入了解中學(xué)德育的基本原理和方法，將中學(xué)德育的基本內(nèi)容和中課程目標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)90-10075-8960-740-59優(yōu)良中/及格不及格ABCD導(dǎo)。分目標(biāo)3通過書寫工作日志和師生研討，善于整理和反思工作得失，并能較好整合教育理論與教育實踐的多重互動關(guān)系；善于在日常實習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并能在導(dǎo)師的協(xié)助下針對問題展開調(diào)查研究，寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實的調(diào)研報告。通過書寫工作日志和師生研討，能夠較好地整理和反思工作得失，并能基本整合教育理論與教育實踐的多重互動關(guān)系；能夠在日常實習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并能在導(dǎo)師的協(xié)助下針對問題展開調(diào)查研究，寫出結(jié)構(gòu)較為清晰、內(nèi)容較為充實的調(diào)研報告。通過書寫工

4、作日志和師生研討，基本能夠整理和反思工作得失，有意識地整合教育理論與教育實踐的多重互動關(guān)系；基本能夠在日常實習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并能在導(dǎo)師的協(xié)助下針對問題展開調(diào)查研究，寫出基本合格的調(diào)研報告。不能通過書寫工作日志和師生研討整理和反思工作得失，不能有意識地整合教育理論與教育實踐的多重互動關(guān)系；不能在日常實習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)問題、展開調(diào)查研究，調(diào)研報告寫作不合格。七、教學(xué)建議1. 積極推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，充分挖掘優(yōu)質(zhì)教育資源，同中學(xué)加強合作。2. 受疫情等因素影響，教育見習(xí)可以靈活變換形式，比如邀請中學(xué)政治教師進行模擬授課或線上互動。教育見習(xí)（三）課程教學(xué)大綱英文名稱ClassroomObser

5、vationHI課程代碼IDPO3127課程性質(zhì)專業(yè)必修課程授課對象思想政治教育學(xué)分1學(xué)分學(xué)時2學(xué)時主講教師實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師+思想政治教育專業(yè)課教師（朱光磊、王一成等）修訂日期2021年5月10日指定教材無指定教材、課程性質(zhì)教育見習(xí)是思想政治教育專業(yè)的一門綜合實踐課程，旨在通過觀摩中學(xué)一線政治教學(xué)以及與授課教師交流研討，培養(yǎng)學(xué)生在真實的教育教學(xué)情境中教書育人的能力和對中等教育教學(xué)工作的適應(yīng)，并為以后獨立從事教師工作打下良好基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)教育實習(xí)的總目標(biāo)是：在雙導(dǎo)師的合力指導(dǎo)下，通過觀摩中學(xué)一線政治教學(xué)以及與授課教師交流研討，深入領(lǐng)會“四有”教師的基本要求，掌握中學(xué)思想政治教育教學(xué)的基本技能

6、，了解中學(xué)德育的基本規(guī)律和方法，養(yǎng)成在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題的意識，并開展適宜的研究。本課程的分目標(biāo)如下：分目標(biāo)1:遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，認真觀摩實習(xí)學(xué)校導(dǎo)師的教育教學(xué)示范并虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生，全面感受實習(xí)學(xué)校的文化氛圍，逐漸加深對教師工作的認同感。分目標(biāo)2：結(jié)合以往理論學(xué)習(xí)與模擬課堂經(jīng)驗，在實習(xí)導(dǎo)師的指導(dǎo)和示范下,進一步精研中學(xué)思想政治教育課程內(nèi)容，充分了解任教班級中學(xué)生的身心特點,有效利用任教學(xué)校的資源與環(huán)境支持，進行教學(xué)設(shè)計、開發(fā)、實施和評價工作,初步掌握基本的教學(xué)技能，并體驗到教學(xué)工作本身的創(chuàng)造性。分目標(biāo)3：充分挖掘中學(xué)思想政治教育課程內(nèi)容中的育人內(nèi)涵，將育

7、才與育人有機結(jié)合；深入了解中學(xué)德育的基本原理和方法，將中學(xué)德育的基本內(nèi)容和中表1:課程目標(biāo)與課程內(nèi)容、畢業(yè)要求的對應(yīng)關(guān)系表課程目標(biāo)課程子目標(biāo)對應(yīng)課程內(nèi)容對應(yīng)畢業(yè)要求課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)31.1（一）觀摩中學(xué)政治教學(xué)（二）教學(xué)反思與課后評價（三）同授課教師進行交流研討具有系統(tǒng)的專業(yè)知識。掌握馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、當(dāng)代社會主義發(fā)展規(guī)律、中國共產(chǎn)黨歷史、思想政治教育等專業(yè)知識。1.2對當(dāng)代社會科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)、思維科學(xué)的相關(guān)知識具有相當(dāng)?shù)陌盐?，具有跨學(xué)科的宏大理論視野。1.3服務(wù)于中學(xué)政治學(xué)科的教學(xué)，具備基本教學(xué)能力三、課程內(nèi)容與要求課程內(nèi)容主要包括觀摩教學(xué)、教學(xué)反思

8、與互動交流三方面，這三方面的內(nèi)容同步進行，彼此關(guān)聯(lián)。（-）學(xué)科教學(xué)（觀摩學(xué)習(xí)）在教育見習(xí)的過程中，學(xué)生要認真觀摩指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)導(dǎo)師在對學(xué)科內(nèi)容的解讀、對學(xué)習(xí)者的因材施教、對課堂結(jié)構(gòu)和進程的掌控等方面的經(jīng)驗與智慧。（-）教學(xué)反思圍繞課程實際開展情況、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果進行反思與評價，撰寫見習(xí)報告。（三）互動交流同授課教師進行自由交流，圍繞課程目標(biāo)達及情況與課堂實際效果情況展開探討。四、參考文獻1 葉瀾.大中小學(xué)合作研究中繞不過的真問題一一理論與實踐關(guān)系的體驗與再認識J.教育發(fā)展研究，2014年（20）.2 葉瀾.思維在斷裂處穿行一一教育理論與教育實踐關(guān)系的再尋找J.中國教育學(xué)刊，200

9、1年（4）.3 張曉光.研究性反思：芬蘭師范生教育實習(xí)探析J.教育研究，2019年（5）.4 李俐.芬蘭學(xué)科教師職前教育實習(xí)的經(jīng)驗與啟示一一以赫爾辛基大學(xué)為例J.教師教育學(xué)報，2019年(4).5 李佳麗.芬蘭“研究為本”的教師教育課程設(shè)置探析J.比較教育研究，2018年(6).6 孫進.德國教師教育標(biāo)準(zhǔn)：背景內(nèi)容特征J.比較教育研究，2012年(8).7 蘇大教務(wù)部.蘇州大學(xué)教育實習(xí)實施細則Z.蘇大教，(2004)51號.8 中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于加強師范生教育實踐的意見Z.教師(2016)2號.五、考核方式及評定方法過程參與：40%見習(xí)報告：60%表2：各課程分目標(biāo)的考評占比組成

10、'觀摩學(xué)習(xí)互動交流調(diào)研報告分目標(biāo)120%20%60%分目標(biāo)220%20%60%分目標(biāo)320%20%60%六、評分標(biāo)準(zhǔn)表3:評分標(biāo)準(zhǔn)課程評分標(biāo)準(zhǔn)90-10075-8960-740-59目優(yōu)良中/及格不及格標(biāo)ABCD分學(xué)科教學(xué)方面，學(xué)科教學(xué)方面，學(xué)科教學(xué)方面，學(xué)科教學(xué)方面，目在以往理論與實在以往理論與實在以往理論與實在以往理論與標(biāo)踐基礎(chǔ)上，進一踐基礎(chǔ)上，進一踐基礎(chǔ)上，有意實踐基礎(chǔ)上，不課程目標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)90-10075-8960-740-59優(yōu)良中/及格不及格ABCD1步精研中學(xué)思想政治教育課程內(nèi)容，充分了解任教班級中學(xué)生的身心特點，有效利用任教學(xué)校的資源與環(huán)境支持，進行教學(xué)設(shè)計、開發(fā)、實施

11、和評價工作，初步掌握基本的教學(xué)技能。步研究中學(xué)思想政治教育課程內(nèi)容，同時了解任教班級中學(xué)生的身心特點，結(jié)合任教學(xué)校的資源與環(huán)境支持，進行教學(xué)設(shè)計、開發(fā)、實施和評價工作，初步學(xué)會基本的教學(xué)技能。識地將任教學(xué)校的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)支持因素結(jié)合起來，進行教學(xué)設(shè)計、開發(fā)、實施和評價工作。能有意識地將任教學(xué)校的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)支持因素結(jié)合起來，進行教學(xué)設(shè)計、開發(fā)、實施和評價工作。分目標(biāo)2充分挖掘中學(xué)思想政治教育課程內(nèi)容中的育人內(nèi)涵，有意識地將育才與育人有機結(jié)合；深入了解中學(xué)德育的基本原理和方法，將中學(xué)德育的基本內(nèi)容和中學(xué)生的身心特點有機融合，初步學(xué)會對中學(xué)生進行恰到好處的教育和引導(dǎo)。能

12、夠正確挖掘中學(xué)思想政治教育課程內(nèi)容中的育人內(nèi)涵，將育才與育人有機結(jié)合；了解中學(xué)德育的基本原理和方法，將中學(xué)德育的基本內(nèi)容和中學(xué)生的身心特點有機融合，初步學(xué)會對中學(xué)生進行正確的教育和引導(dǎo)。能夠有意識地挖掘中學(xué)思想政治教育課程內(nèi)容中的育人內(nèi)涵，盡可能將育才與育人有機結(jié)合；基本了解中學(xué)德育的基本原理和方法，盡量將中學(xué)德育的基本內(nèi)容和中學(xué)生的身心特點有機融合，對中學(xué)生進行較為合適的教育和引導(dǎo)。不能夠有意識地挖掘中學(xué)思想政治教育課程內(nèi)容中的育人內(nèi)涵，無法將育才與育人有機結(jié)合;不能了解中學(xué)德育的基本原理和方法，無法將中學(xué)德育的基本內(nèi)容和中學(xué)生的身心特點有機融合，對中學(xué)生進行教育和引課程目標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)90-1

13、0075-8960-740-59優(yōu)良中/及格不及格ABCD導(dǎo)。分目標(biāo)3通過書寫工作日志和師生研討，善于整理和反思工作得失，并能較好整合教育理論與教育實踐的多重互動關(guān)系；善于在日常實習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并能在導(dǎo)師的協(xié)助下針對問題展開調(diào)查研究，寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實的調(diào)研報告。通過書寫工作日志和師生研討，能夠較好地整理和反思工作得失，并能基本整合教育理論與教育實踐的多重互動關(guān)系；能夠在日常實習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并能在導(dǎo)師的協(xié)助下針對問題展開調(diào)查研究，寫出結(jié)構(gòu)較為清晰、內(nèi)容較為充實的調(diào)研報告。通過書寫工作日志和師生研討，基本能夠整理和反思工作得失，有意識地整合教育理論與教育實踐的多重互動關(guān)系；基本能夠在

14、日常實習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并能在導(dǎo)師的協(xié)助下針對問題展開調(diào)查研究，寫出基本合格的調(diào)研報告。不能通過書寫工作日志和師生研討整理和反思工作得失，不能有意識地整合教育理論與教育實踐的多重互動關(guān)系；不能在日常實習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)問題、展開調(diào)查研究，調(diào)研報告寫作不合格。七、教學(xué)建議1. 積極推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，充分挖掘優(yōu)質(zhì)教育資源，同中學(xué)加強合作。2. 受疫情等因素影響，教育見習(xí)可以靈活變換形式，比如邀請中學(xué)政治教師進行模擬授課或線上互動。表1:課程目標(biāo)與課程內(nèi)容、畢業(yè)要求的對應(yīng)關(guān)系表課程目標(biāo)課程子目標(biāo)對應(yīng)課程內(nèi)容對應(yīng)畢業(yè)要求課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)31.1（一）觀摩中學(xué)政治教學(xué)（二）教學(xué)反思與課

15、后評價（三）同授課教師進行交流研討具有系統(tǒng)的專業(yè)知識。掌握馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、當(dāng)代社會主義發(fā)展規(guī)律、中國共產(chǎn)黨歷史、思想政治教育等專業(yè)知識。1.2對當(dāng)代社會科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)、思維科學(xué)的相關(guān)知識具有相當(dāng)?shù)陌盐眨哂锌鐚W(xué)科的宏大理論視野。1.3服務(wù)于中學(xué)政治學(xué)科的教學(xué)，具備基本教學(xué)能力三、課程內(nèi)容與要求課程內(nèi)容主要包括觀摩教學(xué)、教學(xué)反思與互動交流三方面，這三方面的內(nèi)容同步進行，彼此關(guān)聯(lián)。（-）學(xué)科教學(xué)（觀摩學(xué)習(xí)）在教育見習(xí)的過程中，學(xué)生要認真觀摩指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)導(dǎo)師在對學(xué)科內(nèi)容的解讀、對學(xué)習(xí)者的因材施教、對課堂結(jié)構(gòu)和進程的掌控等方面的經(jīng)驗與智慧。（-）教學(xué)反思圍繞

16、課程實際開展情況、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果進行反思與評價，撰寫見習(xí)報告。（三）互動交流同授課教師進行自由交流，圍繞課程目標(biāo)達及情況與課堂實際效果情況展開探討。四、參考文獻1 葉瀾.大中小學(xué)合作研究中繞不過的真問題一一理論與實踐關(guān)系的體驗與再認識J.教育發(fā)展研究，2014年（20）.2 葉瀾.思維在斷裂處穿行一一教育理論與教育實踐關(guān)系的再尋找J.中國教育學(xué)刊，2001年（4）.3 張曉光.研究性反思：芬蘭師范生教育實習(xí)探析J.教育研究，2019年（5）.4 李俐.芬蘭學(xué)科教師職前教育實習(xí)的經(jīng)驗與啟示一一以赫爾辛基大學(xué)為例J.教師教育學(xué)報，2019年(4).5 李佳麗.芬蘭“研究為本”的教師教育課程設(shè)置

17、探析J.比較教育研究，2018年(6).6 孫進.德國教師教育標(biāo)準(zhǔn)：背景內(nèi)容特征J.比較教育研究，2012年(8).7 蘇大教務(wù)部.蘇州大學(xué)教育實習(xí)實施細則Z.蘇大教，(2004)51號.8 中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于加強師范生教育實踐的意見Z.教師(2016)2號.五、考核方式及評定方法過程參與：40%見習(xí)報告：60%表2：各課程分目標(biāo)的考評占比組成'觀摩學(xué)習(xí)互動交流調(diào)研報告分目標(biāo)120%20%60%分目標(biāo)220%20%60%分目標(biāo)320%20%60%六、評分標(biāo)準(zhǔn)表3:評分標(biāo)準(zhǔn)課程評分標(biāo)準(zhǔn)90-10075-8960-740-59目優(yōu)良中/及格不及格標(biāo)ABCD分學(xué)科教學(xué)方面，學(xué)科

18、教學(xué)方面，學(xué)科教學(xué)方面，學(xué)科教學(xué)方面，目在以往理論與實在以往理論與實在以往理論與實在以往理論與標(biāo)踐基礎(chǔ)上，進一踐基礎(chǔ)上，進一踐基礎(chǔ)上，有意實踐基礎(chǔ)上，不課程目標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)90-10075-8960-740-59優(yōu)良中/及格不及格ABCD1步精研中學(xué)思想政治教育課程內(nèi)容，充分了解任教班級中學(xué)生的身心特點，有效利用任教學(xué)校的資源與環(huán)境支持，進行教學(xué)設(shè)計、開發(fā)、實施和評價工作，初步掌握基本的教學(xué)技能。步研究中學(xué)思想政治教育課程內(nèi)容，同時了解任教班級中學(xué)生的身心特點，結(jié)合任教學(xué)校的資源與環(huán)境支持，進行教學(xué)設(shè)計、開發(fā)、實施和評價工作，初步學(xué)會基本的教學(xué)技能。識地將任教學(xué)校的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)支持因

19、素結(jié)合起來，進行教學(xué)設(shè)計、開發(fā)、實施和評價工作。能有意識地將任教學(xué)校的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)支持因素結(jié)合起來，進行教學(xué)設(shè)計、開發(fā)、實施和評價工作。分目標(biāo)2充分挖掘中學(xué)思想政治教育課程內(nèi)容中的育人內(nèi)涵，有意識地將育才與育人有機結(jié)合；深入了解中學(xué)德育的基本原理和方法，將中學(xué)德育的基本內(nèi)容和中學(xué)生的身心特點有機融合，初步學(xué)會對中學(xué)生進行恰到好處的教育和引導(dǎo)。能夠正確挖掘中學(xué)思想政治教育課程內(nèi)容中的育人內(nèi)涵，將育才與育人有機結(jié)合；了解中學(xué)德育的基本原理和方法，將中學(xué)德育的基本內(nèi)容和中學(xué)生的身心特點有機融合，初步學(xué)會對中學(xué)生進行正確的教育和引導(dǎo)。能夠有意識地挖掘中學(xué)思想政治教育課程內(nèi)容中的育人內(nèi)涵，

20、盡可能將育才與育人有機結(jié)合；基本了解中學(xué)德育的基本原理和方法，盡量將中學(xué)德育的基本內(nèi)容和中學(xué)生的身心特點有機融合，對中學(xué)生進行較為合適的教育和引導(dǎo)。不能夠有意識地挖掘中學(xué)思想政治教育課程內(nèi)容中的育人內(nèi)涵，無法將育才與育人有機結(jié)合;不能了解中學(xué)德育的基本原理和方法，無法將中學(xué)德育的基本內(nèi)容和中學(xué)生的身心特點有機融合，對中學(xué)生進行教育和引課程目標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)90-10075-8960-740-59優(yōu)良中/及格不及格ABCD導(dǎo)。分目標(biāo)3通過書寫工作日志和師生研討，善于整理和反思工作得失，并能較好整合教育理論與教育實踐的多重互動關(guān)系；善于在日常實習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并能在導(dǎo)師的協(xié)助下針對問題展開調(diào)查研究，寫

21、出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實的調(diào)研報告。通過書寫工作日志和師生研討，能夠較好地整理和反思工作得失，并能基本整合教育理論與教育實踐的多重互動關(guān)系；能夠在日常實習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并能在導(dǎo)師的協(xié)助下針對問題展開調(diào)查研究，寫出結(jié)構(gòu)較為清晰、內(nèi)容較為充實的調(diào)研報告。通過書寫工作日志和師生研討，基本能夠整理和反思工作得失，有意識地整合教育理論與教育實踐的多重互動關(guān)系；基本能夠在日常實習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并能在導(dǎo)師的協(xié)助下針對問題展開調(diào)查研究，寫出基本合格的調(diào)研報告。不能通過書寫工作日志和師生研討整理和反思工作得失，不能有意識地整合教育理論與教育實踐的多重互動關(guān)系；不能在日常實習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)問題、展開調(diào)查研究，調(diào)研報告

22、寫作不合格。七、教學(xué)建議1. 積極推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，充分挖掘優(yōu)質(zhì)教育資源，同中學(xué)加強合作。2. 受疫情等因素影響，教育見習(xí)可以靈活變換形式，比如邀請中學(xué)政治教師進行模擬授課或線上互動。教育見習(xí)（二）課程教學(xué)大綱英文名稱ClassroomObservationII課程代碼IDPO3125課程性質(zhì)專業(yè)必修課程授課對象思想政治教育學(xué)分1學(xué)分學(xué)時2學(xué)時主講教師實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師+思想政治教育專業(yè)課教師（朱光磊、王一成等）修訂日期2021年5月10日指定教材無指定教材、課程性質(zhì)教育見習(xí)是思想政治教育專業(yè)的一門綜合實踐課程，旨在通過觀摩中學(xué)一線政治教學(xué)以及與授課教師交流研討，培養(yǎng)學(xué)生在真實的教育

23、教學(xué)情境中教書育人的能力和對中等教育教學(xué)工作的適應(yīng)，并為以后獨立從事教師工作打下良好基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)教育實習(xí)的總目標(biāo)是：在雙導(dǎo)師的合力指導(dǎo)下，通過觀摩中學(xué)一線政治教學(xué)以及與授課教師交流研討，深入領(lǐng)會“四有”教師的基本要求，掌握中學(xué)思想政治教育教學(xué)的基本技能，了解中學(xué)德育的基本規(guī)律和方法，養(yǎng)成在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題的意識，并開展適宜的研究。本課程的分目標(biāo)如下：分目標(biāo)1:遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，認真觀摩實習(xí)學(xué)校導(dǎo)師的教育教學(xué)示范并虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生，全面感受實習(xí)學(xué)校的文化氛圍，逐漸加深對教師工作的認同感。分目標(biāo)2：結(jié)合以往理論學(xué)習(xí)與模擬課堂經(jīng)驗，在實習(xí)導(dǎo)師的指導(dǎo)和示范

24、下,進一步精研中學(xué)思想政治教育課程內(nèi)容，充分了解任教班級中學(xué)生的身心特點,有效利用任教學(xué)校的資源與環(huán)境支持，進行教學(xué)設(shè)計、開發(fā)、實施和評價工作,初步掌握基本的教學(xué)技能，并體驗到教學(xué)工作本身的創(chuàng)造性。分目標(biāo)3：充分挖掘中學(xué)思想政治教育課程內(nèi)容中的育人內(nèi)涵，將育才與育人有機結(jié)合；深入了解中學(xué)德育的基本原理和方法，將中學(xué)德育的基本內(nèi)容和中表1:課程目標(biāo)與課程內(nèi)容、畢業(yè)要求的對應(yīng)關(guān)系表課程目標(biāo)課程子目標(biāo)對應(yīng)課程內(nèi)容對應(yīng)畢業(yè)要求課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)31.1（一）觀摩中學(xué)政治教學(xué)（二）教學(xué)反思與課后評價（三）同授課教師進行交流研討具有系統(tǒng)的專業(yè)知識。掌握馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、當(dāng)代社

25、會主義發(fā)展規(guī)律、中國共產(chǎn)黨歷史、思想政治教育等專業(yè)知識。1.2對當(dāng)代社會科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)、思維科學(xué)的相關(guān)知識具有相當(dāng)?shù)陌盐?，具有跨學(xué)科的宏大理論視野。1.3服務(wù)于中學(xué)政治學(xué)科的教學(xué)，具備基本教學(xué)能力三、課程內(nèi)容與要求課程內(nèi)容主要包括觀摩教學(xué)、教學(xué)反思與互動交流三方面，這三方面的內(nèi)容同步進行，彼此關(guān)聯(lián)。（-）學(xué)科教學(xué)（觀摩學(xué)習(xí)）在教育見習(xí)的過程中，學(xué)生要認真觀摩指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)導(dǎo)師在對學(xué)科內(nèi)容的解讀、對學(xué)習(xí)者的因材施教、對課堂結(jié)構(gòu)和進程的掌控等方面的經(jīng)驗與智慧。（-）教學(xué)反思圍繞課程實際開展情況、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果進行反思與評價，撰寫見習(xí)報告。（三）互動交流同授課教師進行自由交流

26、，圍繞課程目標(biāo)達及情況與課堂實際效果情況展開探討。四、參考文獻1 葉瀾.大中小學(xué)合作研究中繞不過的真問題一一理論與實踐關(guān)系的體驗與再認識J.教育發(fā)展研究，2014年（20）.2 葉瀾.思維在斷裂處穿行一一教育理論與教育實踐關(guān)系的再尋找J.中國教育學(xué)刊，2001年（4）.3 張曉光.研究性反思：芬蘭師范生教育實習(xí)探析J.教育研究，2019年（5）.4 李俐.芬蘭學(xué)科教師職前教育實習(xí)的經(jīng)驗與啟示一一以赫爾辛基大學(xué)為例J.教師教育學(xué)報，2019年(4).5 李佳麗.芬蘭“研究為本”的教師教育課程設(shè)置探析J.比較教育研究，2018年(6).6 孫進.德國教師教育標(biāo)準(zhǔn)：背景內(nèi)容特征J.比較教育研究，2012年(8).7 蘇大教務(wù)部.蘇州大學(xué)教育實習(xí)實施細則Z.蘇大教，(2004)51號.8 中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于加強師范生教育實踐的意見Z.教師(2016)2號.五、考核方式及評定方法過程參與：40%見習(xí)報告：60%表2：各課程分目標(biāo)的考評占比組成'觀摩