8、童年的發(fā)現(xiàn)

1、教學內(nèi)容：人教版小學語文五下童年的發(fā)現(xiàn)備課時間：2019.2備課人：陳曉丹教學目標及重難點：教學目標1.通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會作者童年的探索趣味2 .懂得童年的幻想給童年帶來的快樂3 . 了解課文“童真童趣”的特點4 . 有 感 情 地 朗 讀 課 文教 學 重 點、難 點1 .理解作者被老師罰出教室后的心理感受 2了解課文是怎么做到“真實反映童趣”的。|教學準備（課件、知識鏈接、教具、學生課前學習內(nèi)容）： 搜集一些科學家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的故事教學設計（學情分析、教材分析及處理、教學思路）： 本課講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象 力。課文先概述了作者童年時的

2、發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這 個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。課文的重點是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經(jīng)歷了 三個相互聯(lián)系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及 老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑 問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。作者語言幽默，對自己童年的發(fā)現(xiàn)頗引以自豪，對因童年的發(fā)現(xiàn)而被老師誤 解有一絲的憤懣。1 .課前，可布置學生收集有關科學家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。2.本課的重點是講作者童年的發(fā)現(xiàn)。教師引導的著眼點不要放在發(fā)現(xiàn)本身， 而應該放在發(fā)現(xiàn)的過程上。也就是說，應該讓學生知道“我”

3、童年時為什么會有 這個發(fā)現(xiàn)。要讓學生自主讀書，充分地讀書，了解作者是怎么發(fā)現(xiàn)的。通過讀議, 讓學生明白，作者童年時之所以會有這個發(fā)現(xiàn)，跟他的敢于提問、不斷探究、大 膽想象是分不開的，從而受到潛移默化的熏陶感染。3要鼓勵學生在讀書中提出自己不理解的問題，反復讀書嘗試理解，解決 不了的問題提出來跟大家交流討論。學生可能提出“做夢飛行真的是在長身體 嗎？” “老師為什么誤解我？”“作者最后一句話是什么意思？”等等問題。對于 涉及到的生物學的知識，可告訴學生以后上中學時會學到， 有興趣的同學可課外查閱資料解決；跟理解課文有關的問題，可引導學生深入讀書，展開討論來解決。4 要重視有感情的朗讀，有感情的朗

4、讀，有助于更深入地體會作者好學探 究的精神和大膽的想象及作者的情感。 要注意指導對發(fā)現(xiàn)過程的朗讀。關于描述 夢的一段，通過“只要就”“甚至” “那樣那樣”“似乎”等 詞語，要讀出夢的神奇和夢中飛行的美妙； 關于請教老師有關夢的問題部分， 要 讀出好奇的心理和迫切探究的心情 。5 對于選做題，可根據(jù)學生實際，讓學生說一說。重點說說發(fā)現(xiàn)的過程。6關于寫字的教學，應引導學生把字寫正確、寫端正、寫勻稱，筆畫簡單 的“汁、虧”兩字，不能寫得過于單?。徊⑶易⒁饴?lián)系已有知識，總結書寫規(guī)律， 如“胚、臂”兩字，部首同是月字，但因為所處的位置不同，“月”的寫法也不 同。結合這兩個字，引導學生回憶學過的其他月字部

5、的字，掌握書寫規(guī)律。一、導入你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。 學生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。學生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼學生丙:我發(fā)現(xiàn)了 彩虹。今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！二、初讀課文理清課文的脈絡。.自由讀全文。思考：童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么？（達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。）2 . 查字典聯(lián)系上下文理解詞語的意思。禍患：災難。情不自禁:抑制不住自己的感情。絞盡腦汁:費思慮，費腦筋。眉目:事 情 的 頭緒。隨心所欲：一-切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。妨礙:使事情不能順利進行。阻礙。困 窘：為 難。驅 逐：趕 走。3 .按照課文的

6、不同內(nèi)容給文章分段。 第一段（1、2自然段）主要講了 “我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關 胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。第二段（313自然段）“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老 師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。第三段（1419自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的起源 時，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。 老師認為“我”的笑不懷好意，便把 “我”轟出了教室。三、細讀課文，體會課文的內(nèi)容。1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其

7、他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（ 2 ）我們一起找到老師，請他給我們解答。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄 明白 人究 竟是怎么來 的。（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。2從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察， 喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。） 3課文最后說：“我明白了一世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著 受到驅逐和迫害的風險?！痹嚺e例說說你對這句話的理解。（1） 師簡介有關史料：布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了 羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣 場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅持真理而獻出了生命。（2 ） 學生簡介他們收集的資料。4 .通過學習課文，你受到了什么啟發(fā)？ 在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習慣， 遇到問題要敢于動腦思考，最 為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。學生練習：（課內(nèi)、課外練