賞識(shí)催開爭艷花(精)

1、賞識(shí)催開爭艷花，激勵(lì)促成參天樹織里實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈利平小學(xué)階段的孩子正處于生理、 心理變化的關(guān)鍵時(shí)期， 也是人生最大變化、 最不穩(wěn)定的時(shí)期，此時(shí)尚未形成獨(dú)立的自我意識(shí)，非常在乎他人的看法。因此，由外到內(nèi)的正向激勵(lì)能滿足孩子內(nèi)心的積極因素， 形成肯定自我的意識(shí)。 這種肯定自我的多次沉淀， 就會(huì)積累孩子的成功感， 就會(huì)種下自信的基礎(chǔ)， 這對(duì)青少年的成長至關(guān)重要。 作為一名一線的班主任充分運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)導(dǎo)向， 發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，努力打造“賞識(shí)激勵(lì)班級(jí)” ，讓學(xué)生在賞識(shí)中如花兒般競相爭艷，讓學(xué)生在激勵(lì)中似大樹般參天繁盛！1快樂晉級(jí)賽，一步一腳印。每個(gè)學(xué)生都是一顆珍珠，他們有著不同的形態(tài)，散發(fā)出來的是不同的

2、光芒。作為老師，我們秉承公平、 公正的態(tài)度來看待每一位學(xué)生，深挖每個(gè)學(xué)生所具有的優(yōu)點(diǎn)，努力尋找可賞識(shí)激勵(lì)之處。在平凡中尋找閃光點(diǎn)， 堅(jiān)定學(xué)生力爭上游的決心；在進(jìn)步中激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，爭取更好成績；在成功中贊揚(yáng)可貴之處，激勵(lì)他不斷完善自己； 在挫折中指出努力方向， 激勵(lì)學(xué)生自信自強(qiáng)。 根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況學(xué)生的特點(diǎn)，除了發(fā)動(dòng)學(xué)生爭獲表揚(yáng)單外， 我在班中設(shè)立 “奪星樂園” 和“風(fēng)采兒童大展臺(tái)”兩個(gè)欄目。奪星樂園：新學(xué)期來臨我就會(huì)剪下許多 “星星”，在班級(jí)布置了 “奪星樂園”，寫上全班學(xué)生的姓名， 學(xué)生取得了點(diǎn)滴成績我會(huì)真誠地向他表示祝賀， 可以獲得一顆“星星”；學(xué)生改正了一個(gè)缺點(diǎn)，我會(huì)由衷地為他高興，

3、送他代表無限贊賞的星星 而每獲得一顆星星就請(qǐng)學(xué)生親自貼上，作為他們?cè)跔幮腔顒?dòng)中的展示。后來我又從淘寶等級(jí)獲得啟示， 當(dāng)積累了十顆星星后， 學(xué)生可以換得一顆紅心，以紅心替換到原來的星星，當(dāng)獲得十顆紅心后可以去換一顆“藍(lán)鉆石” ，當(dāng)攢下十顆藍(lán)鉆后就能獲得一頂“金皇冠” 。而能夠獲得“金皇冠”的學(xué)生就可以進(jìn)入“風(fēng)采兒童大展臺(tái)”了。風(fēng)采兒童大展臺(tái)：進(jìn)入“大展臺(tái)”的學(xué)生需要準(zhǔn)備一份“榮譽(yù)介紹書” ，在上面粘貼自己的照片， 并詳細(xì)介紹自己所取得的進(jìn)步。 學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)中快樂晉級(jí)。他們得到老師的賞識(shí)，充分肯定了自己，得到了自信，從而能更好地投入到今后的學(xué)習(xí)中去。2明星點(diǎn)將臺(tái)，原來你最棒。每個(gè)學(xué)生都需要得到

4、賞識(shí)，僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識(shí)，是不夠全面的。這就需要以教師為主導(dǎo)，營造氛圍，創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)情境，發(fā)揮“群策群力”的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)他人，在賞識(shí)中發(fā)現(xiàn)別人的美。每周五，我們班總會(huì)利用午間十分鐘的隊(duì)會(huì)時(shí)間開展“明星點(diǎn)將臺(tái)” 活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生把自己在一周內(nèi)了解到的班級(jí)里同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步說一說，推薦成為本周班級(jí)“小明星”，宣傳他們的優(yōu)秀事跡、頌揚(yáng)他們的高尚品德。3課堂激勵(lì)法，夸的就是你。在課堂教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)激勵(lì)教育是最及時(shí)有效的。我在班中上課時(shí)常運(yùn)用這樣的兩種方法。（1）語言贊賞法。課堂上用贊美的語言、激勵(lì)的話語，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和打消回答錯(cuò)誤的恐懼心理。在課上，我們不要吝嗇表揚(yáng)贊賞之語、鼓

5、動(dòng)激勵(lì)之詞，不管學(xué)生怎么樣，先找閃光點(diǎn)加以贊賞，再進(jìn)一步提出要求。例如：“你的朗讀水平已經(jīng)超過了老師，我要向你學(xué)習(xí)”、“你的字真端正，堅(jiān)持下去可以做書法家呢” 、“別泄氣，再來一次，你一定能做好”等等。 （ 2）體態(tài)激勵(lì)法。即老師用肢體語言來表示對(duì)學(xué)生的肯定。首先，我們用拇指贊賞法。我國教育家周弘說：“賞識(shí)教育是密切關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，及時(shí)對(duì)孩子豎起大拇指，充分肯定孩子的每一次小成功。讓孩子在我是好孩子的心態(tài)中自覺奮斗，努力成才?！庇纱宋衣?lián)想到在課堂上，也應(yīng)該用拇指贊賞法，給學(xué)生以贊賞。每當(dāng)任何一位學(xué)生完成了班級(jí)的一項(xiàng)任務(wù)時(shí)， 我都在他們面前豎起大拇指， 受到表揚(yáng)的同學(xué)此時(shí)真的很神氣。其次，

6、我還用贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、激動(dòng)的鼓掌甚至一次耐心的傾聽來表示對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和欣賞。 一次，班中一位后進(jìn)生在課上積極舉手。我請(qǐng)他答題， 可是在我的多次引導(dǎo)下他還是答不到點(diǎn)子上。 有幾個(gè)機(jī)靈的學(xué)生高高舉起了手，嘴里還喊著“我來我來” 。如果此時(shí)我請(qǐng)別的學(xué)生來答題可能會(huì)很快解決這個(gè)問題， 但無疑對(duì)那個(gè)孩子的傷害是很大的。 于是，我輕輕走到他的身邊， 側(cè)耳傾聽他回答。 別的孩子見老師這樣也都安靜下來聽。 而那個(gè)后進(jìn)生此時(shí)仿佛獲得了巨大的能量， 完美地給出了答案。 此時(shí)，老師用行動(dòng)給予的支持勝過一切蒼白的語言。4喜報(bào)家中傳，進(jìn)步真快樂。現(xiàn)代家庭大都只有一個(gè)孩子， 父母們對(duì)子女抱著很大的期望， 盼望孩子

7、能勝人一籌，但是我們的父母卻常常拿自己孩子的缺點(diǎn)和別人孩子優(yōu)點(diǎn)去做比較， 因此常覺得自己的孩子什么都不如別人。 試想孩子一直在 “什么都不如別人” 的環(huán)境中成長，哪還有自信去努力奮發(fā)呢？我們學(xué)校每學(xué)期都對(duì)選拔出來的各班成績特別優(yōu)異的部分學(xué)生實(shí)施免考制度，并向家長發(fā)放“免考喜報(bào)” 。我在班中的管理上也常頒發(fā)喜報(bào)， 將學(xué)校與家庭緊密聯(lián)合。 當(dāng)然，我們的喜報(bào)不單發(fā)給優(yōu)等生，更多的是發(fā)給有進(jìn)步的中等生和后進(jìn)生， 有時(shí)甚至發(fā)給家長自己。 班級(jí)里有個(gè)姓張的男孩子，字寫的非常不好，別的老師一看就直搖頭： “還不如一年級(jí)的新生呢?！钡抑?，每個(gè)字都是他一筆一劃用心寫的，于是我發(fā)了一張自制的喜報(bào)給他的家長， 喜報(bào)上是這樣寫的： 小張的字一筆一劃用心寫成， 您有這樣認(rèn)真的孩子可真幸福??！ 第二天孩子的媽媽就找到我了， 她握著我的手，激動(dòng)地說：“沈老師，謝謝您能這樣肯定我們的小張。 我一直為他的字發(fā)愁， 是您的喜報(bào)讓我對(duì)小張充滿了信心。 孩子昨