二下第四單元教案

1、 認識千以內的數(shù)。(教材第2830頁)1.使學生學會數(shù)1000以內的數(shù),體驗數(shù)的產生和作用。2.滲透事物之間相互聯(lián)系的思想,提高解決問題的能力。3.進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物,培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣,逐步發(fā)展數(shù)感。重難點:正確數(shù)千以內的數(shù),掌握十進制關系。課件、計數(shù)器和小方塊等。師:同學們,還記得我們可以怎樣數(shù)數(shù)嗎?生1:可以一個一個地數(shù),也可以兩個兩個地數(shù)。生2:可以五個五個地數(shù),還可以一十一十地數(shù)。師:今天我們繼續(xù)學習數(shù)數(shù),是超過100的數(shù),你想知道怎么數(shù)嗎?那就好好學習吧?！驹O計意圖:引導學生回憶百以內數(shù)的數(shù)法,為學習新課做準備,培養(yǎng)學生的遷移類推能力】1.教學例1。師:

2、在生活中你見過比100還要大的數(shù)嗎?讓學生自由舉例,只要合理,教師就要給予肯定。師:看老師收集到了什么信息?(課件出示:教材第28頁例1圖)生1:小女孩兒的身高是134厘米。生2:買這臺電風扇需要300元。師:3個一百是多少?你能表示出來嗎?學生可能會說:·我用小方塊表示,一層小方塊是100,3層小方塊就是3個一百,是300。·我可以在計數(shù)器上表示,3個一百就是在計數(shù)器的百位上撥3個珠子,就是300。師:說得非常好!下面看教材第28頁最下面的圖,先在計數(shù)器上撥一撥,再說一說有多少個小方塊。學生動手操作,教師巡視了解情況。師:誰愿意把你的想法告訴大家?生1:1層小方塊是100

3、個,3層小方塊就是3個百;1條小方塊是10個,2條小方塊就是2個十;還有4個一;這樣3個百、2個十和4個一合起來就是三百二十四。生2:3個百就在計數(shù)器的百位上撥3個珠子,2個十就在計數(shù)器的十位上撥2個珠子,4個一就在計數(shù)器的個位上撥4個珠子,合起來就是三百二十四。2.教學例2。師:現(xiàn)在請大家用計數(shù)器一邊撥珠一邊數(shù),一十一十地數(shù),從三百五十數(shù)到四百六十。同桌兩人為一組,互相監(jiān)督。學生在同桌兩人組中進行撥珠數(shù)數(shù),教師巡視了解情況。指定學生到前面演示邊撥珠邊數(shù)數(shù),其余人認真觀看。師:一個一個地數(shù),從九百八十九數(shù)到九百九十九。還是同桌為一組,輪流監(jiān)督進行。學生完成后,指定一名學生到前面匯報演示。師:九

4、百九十九再添上一個是多少呢?如果學生能回答上來,可以讓學生講解,教師適時補充;如果學生回答不出來,教師可以作為參與者,引導學生:滿十進1,九百九十九再添1個就是一千。在計數(shù)器上表示就是在千位上撥1個珠子。師:(是一千)看計數(shù)器,從右邊起,第四位是千位。你會一百一百地數(shù),從一百數(shù)到一千嗎?用小方塊數(shù)一數(shù)。學生用小方塊數(shù)一數(shù),然后組織學生集體數(shù)一數(shù)。師:通過剛才的數(shù)數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?生:10個一百是一千。師:同學們,通過今天的學習,你知道了什么?A類填空。(1)一千里面有()個百。(2)一百里面有()個十。(3)十里面有()個一。(考查知識點:1000以內數(shù)的認識;能力要求:理解十進制關系)B類按

5、要求數(shù)一數(shù)。(1)從八百九十起,一十一十地倒著數(shù)到四百六十。(2)從六百九十七起,一個一個地數(shù)到七百零四。(考查知識點:1000以內數(shù)的認識;能力要求:會正確數(shù)出1000以內的數(shù))千以內數(shù)的組成及讀、寫。(教材第3133頁)1.了解古代的記數(shù)方法。2.會用計數(shù)器表示千以內的數(shù),知道千以內每個數(shù)的組成及讀法和寫法。3.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心,逐步發(fā)展學生的數(shù)感。重難點:會用計數(shù)器表示千以內的數(shù),知道千以內每個數(shù)的組成及讀法和寫法。課件、計數(shù)器。師:同學們,上節(jié)課我們初步認識了千以內的數(shù)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究千以內的數(shù)。1.你知道嗎。師:同學們,很久以前,我們的祖先在生產勞動和日常生活中,就

6、有了記數(shù)的需要。你知道他們是怎樣記數(shù)的嗎?好好看一看。(課件出示:教材第32頁“你知道嗎”)學生自己閱讀。師:把你了解到的情況跟小組的同學交流一下。學生在小組內交流,教師巡視了解情況。2.教學例3。師:誰能在計數(shù)器上撥珠表示出5個百,并告訴大家是多少。生:5個百就是在計數(shù)器的百位上撥5個珠子,是500。師:5個百、3個十和4個一該怎樣在計數(shù)器上表示呢?這個數(shù)是多少呢?生:5個百就在計數(shù)器的百位上撥5個珠子,3個十就在計數(shù)器的十位上撥3個珠子,4個一就在計數(shù)器的個位上撥4個珠子,合起來就是534。師:1個千該怎樣表示呢?生:1個千就在計數(shù)器的千位上撥1個珠子,這樣就是1000。師:說得非常對!你

7、能獨立完成下面的練習嗎?(課件出示:教材第31頁“試一試”)學生嘗試獨立解答,教師巡視了解情況。師:把你填的結果告訴大家,好嗎?·第一個計數(shù)器上的數(shù)由6個百和4個十組成。·第二個計數(shù)器上的數(shù)由4個百和6個一組成?！驹O計意圖:創(chuàng)設生動活潑的學習情境,讓學生在輕松愉快的氣氛中學習,調動學生學習的積極性。讓學生通過活動學習,掌握千以內數(shù)的讀寫和組成,同時培養(yǎng)學生的推理能力、分析能力和知識遷移能力】師:這節(jié)課你有什么收獲呢?A類寫出下列各數(shù)。()()()()(考查知識點:千以內數(shù)的讀、寫;能力要求:能正確讀、寫出千以內的數(shù))B類在下面的計數(shù)器上畫出相應的珠子數(shù)表示下面的數(shù)。2055

8、019721000(考查知識點:千以內的數(shù)的認識;能力要求:用計數(shù)器表示千以內的數(shù))用算盤表示數(shù)。(教材第34、第35頁)1.認識算盤,知道算盤各部分的名稱。2.會用算盤表示數(shù)。重難點:會用算盤表示數(shù)。課件、算盤。師:同學們,今天老師給大家介紹一位數(shù)學王國的新朋友算盤。1.你知道嗎。師:算盤是我國古代勞動人民發(fā)明的一種計算工具,早在1000多年前,人們就開始用算盤記數(shù)和計算。我國傳統(tǒng)的算盤,每檔2個上珠,5個下珠,也稱為“七珠算盤”。后來又出現(xiàn)了“五珠算盤”,每檔1個上珠、4個下珠。請同學自己閱讀下面的資料,然后跟小組同學交流:你知道了什么?(課件出示:教材第35頁“你知道嗎”)學生自主閱讀資

9、料,在小組里交流自己的收獲;教師巡視了解情況。2.教學例4。師:我們先來認識算盤各部分的名稱。(出示算盤并講解)師:可以用算盤幫助我們記數(shù)和數(shù)數(shù)。記數(shù)時,要撥珠靠梁,一個下珠表示1,一個上珠表示5?？纯聪旅嫠惚P上表示的數(shù)各是多少?說一說,寫一寫。(課件出示:教材第34頁圖)生1:第一個算盤上靠梁的珠子只有個位上的4個下珠,因為1個下珠表示1,所以第一個算盤上表示的數(shù)是4。生2:第二個算盤上靠梁的珠子個位上是1個上珠表示5、2個下珠表示2,這樣個位上是7;十位上有3個下珠表示3個十,所以第二個算盤上表示的數(shù)是37。生3:第三個算盤上靠梁的珠子在十位上,1個上珠表示5,1個下珠表示1,這樣合起來十

10、位上就是6,表示的數(shù)就是60。生4:第四個算盤上靠梁的珠子百位上是8,個位上是2,8個百和2個一合起來表示的數(shù)就是802。生5:第五個算盤上靠梁的珠子百位上是9,表示9個百,所以就是900。3.教學“試一試”。師:僅僅會讀寫算盤上的數(shù)還不行,你能在算盤上一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)嗎?在小組里共同完成下面各題。(課件出示:教材第34頁“試一試”)學生在小組里活動,教師巡視了解情況。組織學生交流,指定學生演示匯報。【設計意圖:在動手操作活動中,既鍛煉學生的動手操作能力,又培養(yǎng)學生的團結合作意識。同時幫助學生鞏固新知識,練習應用算盤記數(shù)和數(shù)數(shù)】師:今天你有什么收獲呢?你認為自己的表現(xiàn)怎么樣?你還想對你的同伴說

11、些什么?A類寫出下面算盤上表示的數(shù)。()()()()(考查知識點:用算盤表示數(shù);能力要求:能正確讀寫算盤上表示的數(shù))B類在算盤上一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)。(1)一個一個地數(shù),從97數(shù)到105。(2)一百一百地數(shù),從500數(shù)到1000。(考查知識點:用算盤數(shù)數(shù);能力要求:會用算盤表示數(shù))練習三。(教材第36、第37頁)1.鞏固認識千以內的數(shù)。2.熟練掌握用算盤表示數(shù)和正確讀、寫算盤上表示的數(shù)。3.進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感,了解千以內數(shù)的讀、寫及組成,培養(yǎng)初步的估計意識和能力。重點:鞏固認識千以內的數(shù)。難點:了解千以內數(shù)的讀、寫及組成,培養(yǎng)初步的估計意識和能力。計數(shù)器。師:同學們,這段時間我們學習了“千以內數(shù)

12、的認識”,關于“千以內數(shù)的認識”你有什么收獲呢?跟大家相互交談。學生可能會說:·我認識了千以內的數(shù),知道在我們的日常生活中有很多的大數(shù)存在。·我認識了算盤,知道了算盤上各部分的名稱,還知道了算盤上一個上珠表示5,一個下珠表示1。·我學會了讀、寫千以內的數(shù)。師:同學們學會的東西真不少,掌握得如何呢?接受檢驗吧!【設計意圖:引導學生進行階段性總結,回憶所學知識點,幫助學生對所學知識進行簡單的梳理】師:你能在計數(shù)器上表示出212嗎?試一試。學生在計數(shù)器上撥珠表示212,百位上撥2個珠子,十位上撥1個珠子,個位上撥2個珠子。師:用了幾個珠子表示這個數(shù)?生:5個珠子。師:用

13、5個珠子還可以表示哪些三位數(shù)?試一試,在小組里交流你們的想法。學生在小組里交流,教師巡視了解情況。師:誰愿意把你的想法告訴大家?學生可能會說:·如果百位上撥1個珠子,十位上沒有,個位上撥4個珠子,可以表示104;如果百位上撥1個珠子,十位上撥1個珠子,個位上撥3個珠子,可以表示113;如果百位上撥1個珠子,十位上撥2個珠子,個位上撥2個珠子,可以表示122;如果百位上撥1個珠子,十位上撥3個珠子,個位上撥1個珠子,可以表示131;如果百位上撥1個珠子,十位上撥4個珠子,個位上沒有,可以表示140。·如果百位上撥2個珠子,十位上沒有,個位上撥3個珠子,可以表示203;如果百位上撥2個珠子,十位上撥2個珠子,個位上撥1個珠子,可以表示221;如果百位上撥2個珠子,十位上撥3個珠子,個位上沒有,可以表示230。·如果百位上撥3個珠子,十位上沒有,個位上撥2個珠子,可以表示302;如果百位上撥3個珠子,十位上撥1個珠子,個位上撥1個珠子,可以表示311;如果百位上撥3個珠子,十位上撥2個珠子,個位上沒有,可以表示320。如果學生不能找到規(guī)律,教師可以適當引導學生找到其中的規(guī)律,盡量把所能組成的三位數(shù)說全。師:在今天的練習中,你有什么收獲?練習1042033024015001