關(guān)愛(ài)樹(shù)立信心“鐵樹(shù)”也能開(kāi)花

1、關(guān)愛(ài)樹(shù)立自信，“鐵樹(shù)”也能開(kāi)花 衡山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廖章俐 電話愛(ài)爾蘭作家蕭伯納說(shuō)過(guò)：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！弊鳛橐幻處?，“要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路”是我們最基本的努力目標(biāo)?！疤痤^”就意味著對(duì)自己、對(duì)未來(lái)、對(duì)所有要做的事情充滿自信。自信擁有神奇的力量，它不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有積極的影響，還深刻地影響著其心理健康及健全人格的形成與發(fā)展，甚至還對(duì)學(xué)生的生理健康產(chǎn)生積極的影響。筆者在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生現(xiàn)在存在的許多問(wèn)題均與缺乏自信有關(guān)，比如學(xué)習(xí)困難、自卑、抑郁、考試倦怠、厭學(xué)等等。因此，在學(xué)校中幫助學(xué)生建立自信，有助于他們步出校門(mén)時(shí)適應(yīng)

2、社會(huì)。在當(dāng)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生時(shí)代建立的自信將是他們創(chuàng)業(yè)打拼所必備的心理素質(zhì)，是學(xué)生的一筆財(cái)富。怎樣幫助他們樹(shù)立自信呢？記得我曾教過(guò)這樣一個(gè)孩子，他學(xué)習(xí)成績(jī)較差，不遵守紀(jì)律，上課總是搞小動(dòng)作，注意力不集中，從不舉手回答問(wèn)題，又常常干擾同學(xué)上課，不肯寫(xiě)作業(yè)。他還愛(ài)拿別人的東西，同學(xué)們都不喜歡他。他自己抱著破罐破摔的態(tài)度，不接受同學(xué)的幫助。父母是個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)，但對(duì)他又抱有較高的期望，唯一的交流就是問(wèn)考試成績(jī)，聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不好態(tài)度粗暴，動(dòng)輒出手。如果長(zhǎng)期下去，這個(gè)孩子將會(huì)成為社會(huì)的問(wèn)題少年。我作為他的班主任老師，決心幫助他找回自信，找到自我！ 針對(duì)他的各種表現(xiàn)，我作出了他的心理分析：他不

3、遵守紀(jì)律，干擾同學(xué)上課，愛(ài)拿同學(xué)的東西，有的同學(xué)對(duì)他的屢教不改而排斥他，看不起他，有的甚至譏諷和挖苦。這使他對(duì)班集體產(chǎn)生抵觸情緒，而不接受同學(xué)的幫助，導(dǎo)致內(nèi)心孤獨(dú)。 由于貪玩，完不成作業(yè)而曠課，又不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)校中無(wú)法獲得成功的體驗(yàn)，結(jié)果是自信的喪失，從而喪失了對(duì)整個(gè)學(xué)校生活的興趣。 他的父母是個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，工作時(shí)間和作息時(shí)間都不固定，少有時(shí)間顧及孩子的學(xué)習(xí)?？梢坏┌l(fā)現(xiàn)孩子曠課或不完成作業(yè)，就態(tài)度粗暴，大打出手。這種方式令汪同學(xué)反感，產(chǎn)生逆反心理。 因此，作為老師，只有給予他相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使他改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由

4、與家長(zhǎng)、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，成績(jī)也會(huì)得到提高。我是從以下幾個(gè)方面做的：一、與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。 1、通過(guò)家訪，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種方式，了解他的家庭情況及其在家的表現(xiàn)。 2、對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理。建議家長(zhǎng)對(duì)他多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多關(guān)心，少打罵，為他營(yíng)造一個(gè)溫馨、和睦、充滿愛(ài)的家庭環(huán)境。 3、指導(dǎo)家庭對(duì)策。如：定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。二、促同學(xué)關(guān)心集體的力量是無(wú)窮的，我在培養(yǎng)他交往自信心方面，特別注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過(guò)同學(xué)

5、的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，幫助他在集體中找回自信，學(xué)會(huì)交往。1、 用愛(ài)心去溫暖首先為他營(yíng)造一個(gè)平等友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個(gè)樂(lè)于助人的中隊(duì)委做他的同桌，當(dāng)他有困難的時(shí)候，能熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖，幫助他恢復(fù)對(duì)自己的信心。2、 用耐心去鞏固利用隊(duì)會(huì)、班會(huì)、晨會(huì)等恰當(dāng)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)明白像他這樣的學(xué)生，自卑、壓抑、怕交往的心理形成是長(zhǎng)期的結(jié)果，不會(huì)也不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復(fù)。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對(duì)待他的變化。以我們集體的耐心，接納他的缺點(diǎn)，他的變化，他的進(jìn)步，幫助他從封閉走向交往，從自我走向群體，以鞏固前一階段的成果。三、激個(gè)體自強(qiáng)在輔導(dǎo)過(guò)程中，個(gè)體的努力才是最重要

6、的。因此，我通過(guò)激勵(lì)的方法，發(fā)揮個(gè)體自身的主觀能動(dòng)性，循序漸進(jìn)，幫助他樹(shù)立交往的自信心。1、發(fā)掘閃光點(diǎn)找位置每一顆星星在天空中都有自己的位置，每一個(gè)學(xué)生在班上都有自己的作用。學(xué)困生自卑之處就在于，他們找不到自己的位置，他也是這樣，他不知道自己的長(zhǎng)處，不知道自己在同學(xué)心目中的位置。我建議中隊(duì)召開(kāi)“閃閃的星星”中隊(duì)主題會(huì)，在中隊(duì)主題會(huì)上，大家爭(zhēng)相發(fā)言，指出他的優(yōu)點(diǎn)，如愛(ài)勞動(dòng)、忠厚老實(shí)、愛(ài)幫助人、文靜、不打架他聽(tīng)了大家的發(fā)言非常激動(dòng)。課后，他對(duì)同桌說(shuō)：“我沒(méi)想到，我還會(huì)有這么多優(yōu)點(diǎn)！”在中隊(duì)會(huì)的最后，我趁熱打鐵，鼓勵(lì)他在發(fā)揚(yáng)原來(lái)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)造新的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)他交往方面提出新希望。這樣，通過(guò)幫助他

7、挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)，在集體中找到自己的位置，他積極性高漲，為贏得集體的承認(rèn)，他在交往方面更加主動(dòng)，更加自信。 2、提供機(jī)會(huì)找自信在班級(jí)活動(dòng)中，在課堂教學(xué)中，要多為他提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)。幫助他找回自信，贏得與同伴平等相處的機(jī)會(huì)并獲得交往的快樂(lè)，激發(fā)起努力向上的勇氣。因此，在集體活動(dòng)時(shí)，我總是設(shè)計(jì)他能獨(dú)立完成的活動(dòng)讓他參與，讓他獲得成功的喜悅，得到同學(xué)的夸獎(jiǎng)。課堂上，把一些簡(jiǎn)單容易的問(wèn)題留給他，暗示他學(xué)習(xí)能力在不斷提高，引導(dǎo)他充滿自信，充滿希望去面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)交往，面對(duì)將來(lái)的人生之路。通過(guò)我和同學(xué)們對(duì)他細(xì)致的關(guān)愛(ài)，進(jìn)行了一段時(shí)間的師生共同努力，他的交往自信心明顯提高了，家長(zhǎng)反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事，有一定的自覺(jué)性。在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。以前，他孤獨(dú)，不說(shuō)話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，讓他更加自信，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。我們都看到：