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文檔簡介

1、.高中養(yǎng)成教育總結抓好養(yǎng)成教育,促進全面開展一、加強認識,重新審視“行是知之始,知是行之成陶行知先生語。作為學校德育工作的根底性工作-養(yǎng)成教育,其重要性是不言而喻的。但對養(yǎng)成教育的重要性認識,人們往往限于口頭上,這正是要搞好養(yǎng)成教育難點之一;難點二在于工作的細微、瑣碎,不能做到常抓不懈,落實在實處,點子上;難點之三在于如今重點學校面臨著繁重的教學任務,而是現(xiàn)代中國社會的轉型,導致學生一些思想觀念的變化,這些都為養(yǎng)成教育乃至整個德育教育帶來難度。正視這些困難,成認困難,迎難而上,積極想方法,知難而進,才能表達工作之可貴與價值。也正因為如此,我們應該認真把握養(yǎng)成教育之“變與“不變,以新的思路、新的

2、方法、新的機制來應對,變那么通,通那么順,不變那么落后于理論,喪失其對學校全局工作的推動功能。順勢而變,以變務實效,在變中加強,在變中改進,與時俱進。當然我們在強調變,不是要改變其宗旨,而是為了堅持根本點的不變,是在手段、方法、形式等詳細做法上的推陳出新。二、標準管理,開放教育養(yǎng)成教育要從標準管理做起,制訂一套行之有效的學生日常行為管理制度和管理系統(tǒng),使學校的管理始終處于有序高效狀態(tài)。管理制度包括:升降國旗制度,請假制度,課堂紀律,考試紀律,集會紀律,勞動紀律,清潔衛(wèi)生制度,體育鍛煉制度,公共財產(chǎn)賠償制度,宿舍管理制度,用膳紀律等。就象要欣賞音樂首先要有欣賞音樂的耳朵一樣,要發(fā)揮學生的主體作用

3、,首先必須培養(yǎng)學生具有制度意識。很難想象,不守制度的學生能有多少主體意識。事實上,只有自覺的把制度當成是一種內在品質去追求去遵守的學生才能更好的發(fā)揮他的主體作用,因為遵守制度是發(fā)揮主體作用的前提。推而廣之,只有當一個學生清楚地意識到自己為什么、該怎么做的時候,他才會充分發(fā)揮他的主體作用,想方設法把這些事情做好。隨著不斷的積極的主動的學習過程的深化,包括灌輸、喚醒、熟記,使學生認知程度有了極大的進步,學生素質有了進步。管理系統(tǒng)主要是指:第一,強化團委學生會職能,加強團干部和學生干部隊伍建立,發(fā)揮他們在“主題教育活動、常規(guī)管理、效勞全局中的作用,形成學生自我管理、自我教育、自我監(jiān)視網(wǎng)絡,培養(yǎng)學生的

4、“自治、自理、自律才能。第二,加大常規(guī)管理工作力度,硬化標準,細化考核,量化公布,把握動態(tài),抓好整改,以點帶面,從外部環(huán)境形成剛性的環(huán)境壓力,形成管理特色,確保工作質量。運用現(xiàn)代技術手段,把學生的常規(guī)任務輸入電腦,以供檢查備案,變常規(guī)管理為管理常規(guī),責任到班,責任到人,強化個人行為,增強學生的責任心,真正發(fā)揮學生的主體作用。管理要有精品意識,抑制滿足于現(xiàn)狀或稍有懈怠的傾向,變突擊行為為常效管理。第三,改變管理方法,變監(jiān)控式教育為民主式教育,使學消費生親切感、自尊、自信、自律,變學生被動被迫承受為主動參與、積極投入,學會反思和選擇,積極探究為學生所承受的學校德育方法,進步德育管理程度。第四,讓每一位學生自覺養(yǎng)成自

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