十月份教學(xué)案例朱秋瑾 (2)

1、撈鐵牛案例分析 北大湖鎮(zhèn)中心學(xué)校 朱秋錦案例背景：撈鐵牛是長春版語文教材第八板塊我愛我的祖國中的一篇寫景的短文。這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的聰明智慧。案例描述：教學(xué)片段一： 過渡：宋朝時(shí)候，有一回黃河發(fā)了很大的水，河水把浮橋給沖斷了，河岸兩邊的八只大鐵牛也隨著落進(jìn)了河里，陷在了河里的淤泥里。這八只大鐵?？刹坏昧烁鱾€(gè)都是龐然大物而且這鐵牛上萬斤重，人們要重修浮橋離開這八只大鐵?？刹恍校卦彀?？費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，那必須把鐵牛撈上來。這么大的鐵?？稍趺磽蒲?？面對(duì)這樣的難題，人們此時(shí)正在(議論紛紛)誰來說說議論紛紛什

2、么意思？從這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？人們都沒有辦法的時(shí)候，正在這時(shí)來了一個(gè)和尚， （課件出示句子，學(xué)生齊讀）他對(duì)大家說：“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！贝蠹叶紱]有辦法，只有和尚有辦法，此時(shí)和尚一定是非常（自信的），誰愿意做這個(gè)自信的小和尚，給大家讀一讀。誰能比他還自信？教學(xué)反思：為了讓學(xué)生更好的沉浸在學(xué)習(xí)之中，在開篇教師通過語言的渲染，帶領(lǐng)學(xué)生走入本課。通過學(xué)生的讀讓學(xué)生感受到和尚懷丙的自信從而引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。這樣的方法適合四年級(jí)的學(xué)生，從而啟發(fā)他們的思維。教學(xué)片段二：（二）開始撈牛 1、就這樣準(zhǔn)備工作做好了，他到底是怎樣撈牛的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四、五自然段。（找人

3、匯報(bào)）2、你能給大家講講他是怎樣撈牛的嗎？（找2-3人匯報(bào)）我們來一起看看和尚是怎樣撈牛的，準(zhǔn)和把（教師引讀課件出示句子）（因?yàn)榇锏哪嗌陈販p少，所以船身慢慢地向上浮，因?yàn)榇砺南蛏细。运ㄗ¤F牛的繩子越繃越緊。因?yàn)榇恐母×?，所以把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔，就這樣，船上的泥沙鏟光里了，鐵牛也離開了河底）這時(shí)候懷丙讓他們把鐵牛撈上船了嗎？（沒有）那他是怎樣做的呢？（讓水手使勁把船劃到岸邊，再讓許多人一齊用力，把水里的鐵牛拖上了岸）為什么沒有直接撈上船呢？教師小結(jié)3、這回你明白他是怎樣把牛送回來的了嗎？和尚就是用這樣的方法將鐵牛撈了上來。4、在撈牛的過程中作者用了幾個(gè)動(dòng)詞，

4、我們?cè)賮砜匆幌拢眠@幾個(gè)動(dòng)詞好在哪呀？這幾個(gè)詞更能體現(xiàn)撈牛動(dòng)作的準(zhǔn)確。6、他撈回了一只鐵牛，還有7只大鐵牛呢，那七只應(yīng)該怎么辦？（用同樣的辦法）7、文中是這樣說的（和尚用這樣的辦法，把八只笨重的鐵牛、一只一只地拖了回來。）8、（只介紹了第一只的方法，其他一筆帶過）像這樣的寫作手法就叫作詳略有序的寫作手法，我們?cè)趯懽髦幸部梢赃\(yùn)用這樣的方法。9、下面老師給大家播放個(gè)小動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，現(xiàn)在你就是和尚，能說一說第二只牛怎樣撈上來嗎？(指生說，同桌互說)案例反思：課文的重點(diǎn)是打撈鐵牛的經(jīng)過，包括準(zhǔn)備工作和打撈過程。記敘層次清楚，文字簡明有序，是這篇課文語言表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這樣的課文，適合訓(xùn)練學(xué)

5、生抓住課文的主要內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，我們組結(jié)合了學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分寫了什么內(nèi)容；然后把各部分內(nèi)容連起來想一想，抓住文章的主要內(nèi)容。有的學(xué)生很容易就能劃分出來，每部分寫的內(nèi)容也表達(dá)得非常準(zhǔn)確，但還是有個(gè)別學(xué)生找不出來，可能是讀文的時(shí)間還是相對(duì)的少了一些。在教學(xué)第三段時(shí)，結(jié)合本組的小課題抓重點(diǎn)詞句深入理解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)朗讀找到為撈鐵牛所做的幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作，并把要點(diǎn)概括出來，在組織語言表達(dá)。概括出要點(diǎn)后再把課文讀一讀，這樣就減少了學(xué)生理解上的困難。教學(xué)難點(diǎn)是撈鐵牛所憑借的水的浮力的知識(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的第四自然段的重點(diǎn)詞語理解船能“把鐵牛從淤泥了一點(diǎn)

6、兒一點(diǎn)兒想上拔”的原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義，來理解打撈過程中對(duì)水的浮力的作用。學(xué)生理解了利用水的浮力，再回過頭來探究為什么要做哪些準(zhǔn)備工作就容易理解了。最后再通過PPT演示浮力讓學(xué)生更直觀地看撈鐵牛的過程從而讓學(xué)生有著更深的認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課的教學(xué)上，我們組能夠明確地把握和突破課文的重難點(diǎn)，但也存在不足，需要不斷的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。以后多研究說理性文章的教學(xué)方法，使自己今后教學(xué)中能夠正確把握課文的知識(shí)點(diǎn)。課文的重點(diǎn)是打撈鐵牛的經(jīng)過，包括準(zhǔn)備工作和打撈過程。記敘層次清楚，文字簡明有序，是這篇課文語言表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這樣的課文，適宜訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，我們組結(jié)合了

7、學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分寫了什么內(nèi)容；然后把各部分內(nèi)容連起來想一想，抓住文章的主要內(nèi)容。有的學(xué)生很容易就能劃分出來，每部分寫的內(nèi)容也表達(dá)得非常準(zhǔn)確，但還是有個(gè)別學(xué)生找不出來，可能是讀文的時(shí)間還是相對(duì)的少了一些。在教學(xué)第三段時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀找到為撈鐵牛所做的幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作，并把要點(diǎn)概括出來，在組織語言表達(dá)。概括出要點(diǎn)后再把課文讀一讀，這樣就減少了學(xué)生理解上的困難。教學(xué)難點(diǎn)是撈鐵牛所憑借的水的浮力的知識(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的第四自然段的重點(diǎn)詞語理解船能“把鐵牛從淤泥了一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒想上拔”的原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義，來理解打撈過程中對(duì)水的浮力的作用。學(xué)生理解了利用水的浮力，再回過頭來探究為什么要做哪些準(zhǔn)備工作就容易理解了。在幫助學(xué)生理解浮力的時(shí)候，我做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：用臉盆盛滿水，用一個(gè)塑料盒子盛滿土，放到水盆里讓學(xué)生觀察塑料盒下沉的尺度，然后我把土一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒拿出來，學(xué)生們就歡呼了：“老師，往上浮了，往上浮了！”這樣學(xué)生很容易的就理解了浮力。這樣學(xué)生就對(duì)課文內(nèi)容就完全理解了，在理解的基礎(chǔ)上我就引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文，通過朗讀來表達(dá)出對(duì)我國古代勞動(dòng)人