有關(guān)耐心的教育名言

1、希望對您有幫助，謝謝有關(guān)耐心的教育名言導(dǎo)讀：本文是關(guān)于有關(guān)耐心的教育名言，如果覺得很不錯，歡 迎點評和分享！1 1、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健 康的行為。烏申斯基2 2、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你們 應(yīng)當(dāng)記住這一點：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內(nèi)，也都有胃 口，不可太飽。佚名3 3、榮譽感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上 或受過良好教育的人才具備。愛迪生4 4、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林5 5、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。馬卡 連柯6 6、保存兒童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知識把兒童天性武裝

2、起來。埃默森7 7、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。列寧8 8 、一個無任何特色的教師， 他教育的學(xué)生不會有任何特色。 蘇霍姆林斯基9 9、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓(xùn)練的 人進(jìn)入生活。 愚蠢的人對社會來說是危險的， 不管他們受過哪一級的 教育。蘇霍姆林斯基1010 、教育不在于使人知其所未知， 而在于按其所未行而行。 園希望對您有幫助，謝謝斯金1111 、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。 習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這 個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。培根1212 、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，

3、則要看他的處世為人 是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的 學(xué)校工作的主要部分。裴斯泰洛齊1313 、只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由 支配的時間， 他才能順利地學(xué)習(xí)， 這是教育過程的邏輯。 蘇霍姆 林斯基1414 、教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛， 就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。 班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水， 時刻滋潤著學(xué)生的心 田。夏丐尊1515 、教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的 首要的、最高的規(guī)律。只教給學(xué)生以最本質(zhì)的、最主要的東西，才能 切切實實地掌握這種教材，使它

4、不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里。 第斯多惠1616 、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn) 每一位學(xué)生的稟賦、興趣、 愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充 分的條件和正確引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基1717、教育能開拓人的智力。賀拉斯1818 、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中 道德。赫爾巴特1919 、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能 去人之希望對您有幫助，謝謝短，唯不恃己之所長而后能收人之長。魏源2020 、家庭教育的另一個內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培 養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。 反之，如果不注意子女服從性的 培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。

5、黑格爾2121 、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。蘇霍姆 林斯基2222 、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。 烏申斯基2323、事實上教育便是一種早期的習(xí)慣。林肯2424 、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。克魯普斯卡婭2525、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。席勒2626 、教育！科學(xué)！學(xué)會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音 節(jié)都發(fā)射火星。雨果2727 、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個 已經(jīng)成了國家主人的、 社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。 奧斯特洛夫斯基2828 、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。陶行知2929 、沒

6、有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的 教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基3030 、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最 高目的。赫爾巴特希望對您有幫助，謝謝3131 、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能 激發(fā)每個受教育者檢點自己、 反省自己和控制自己的力量。 蘇霍 姆林斯基3232 、教師的生命是從教師職業(yè)開始的，教師在自己的職業(yè)中和 工作要求中尋求生活的滿足。第斯多惠3333 、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人 敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊， 受到法律對五種情狀的加重處 罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃

7、地。巴爾扎克3434 、習(xí)慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多 久他就會變的牢不可破。美曼恩3535、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。葉圣陶3636 、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆積。教 育的本質(zhì)意味著：一棵權(quán)搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個 靈魂喚醒另一個靈魂。雅斯貝爾斯3737 、人的教養(yǎng)不能夠靠別人傳授，人必須進(jìn)行自我修養(yǎng)。一切 苦修也絕不是文化修養(yǎng)， 教育是通過人的主動性來實現(xiàn)的， 教育牢牢 地釘在主動性上。費希特3838 、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故， 一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之， 三樂也

8、。君子有三樂，而王天下不與存焉。孟子3939 、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一 個“以身作則”來教育人的平常人。吳玉章4040、學(xué)高為師，身正為范；百年大計，教育為本。書摘希望對您有幫助，謝謝4141 、在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人 格才能影響人格，只有人格才能形成性格。俄烏申斯基4242 、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的 處世之道。第斯多惠4343、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。杜蘭特4444 、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡， 斯即足以云自主，而為所譽美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染， 致惡這一部較大，而

9、善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄 其人矣。柏拉圖4545 、每一個決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點。蘇 霍姆林斯基4646、進(jìn)行道德教育要認(rèn)真。蘇霍姆林斯基4747 、“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實 際的目的， 過分強調(diào)單純智育的態(tài)度， 已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損 害?！薄垡蛩固?848 、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似馬卡連柯4949 、一個人所受的教育超過了自己的智力， 這樣的人才有學(xué)問。詹馬修斯5050 、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。 蘇霍 姆林斯基5151、 教育人就是要形成人的性格。歐文希望對您有幫助，謝謝5252、

10、 人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。一一威廉詹姆士5353、 只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。 誰要是沒有 受到過善良的教育， 沒有感受過與人為善的那種歡樂， 誰就不感覺到 自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士， 他就不可能成為集體的 志同道合者。 蘇霍姆林斯基5454、 智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。一一烏 申斯基5555、 美育者， 應(yīng)用美學(xué)之理論于教育， 以陶養(yǎng)感情為目的者也。 蔡元培5656、 *最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。* 最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。5757 、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從

11、事于創(chuàng)造工作。一一陶行知5858、教育難，難就在回到常識。一一錢理群5959、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，希望對您有幫助，謝謝珍惜愛護(hù)這種美， 并用自己的行動使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。 蘇 霍姆林斯基6060、智力教育就是要擴大人的求知范圍。一一詹拉洛威爾6161 、沒有自我教育就沒有真正的教育。 蘇霍姆林斯基6262、 求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身 上激發(fā)起來?？涿兰~斯6363、 活的人才教育不是灌輸知識， 而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙， 盡我們知道的交給學(xué)生。陶行知6464、 我們應(yīng)該“使每一個學(xué)生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一 些知識和技能， 最重要

12、的是要帶走渴求知識的火花， 并使它終生不熄 地燃燒下去。蘇霍姆林斯基6565 、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的 愛好。柏拉圖6666、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者， 因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時 候，就從父母的根上伸展出來。蘇霍姆林斯基6767 、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。蔡元培6868、 使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。赫爾巴特6969、 只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。杰 斐遜7070、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠 根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。蒙田希望對您有幫助，謝謝7

13、171 、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和 錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的 影響是終身洗不掉的。一一約翰洛克7272、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對待 真理的態(tài)度， 激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感， 對于邪 惡事物的不可容忍的態(tài)度。蘇霍姆林斯基7373 、教育植根于愛。魯迅7474、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)。阿米爾7575、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興 趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。 盧梭7676、習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生， 因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。培根7777 、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。 紀(jì)律是教育過程的結(jié)果， 首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域生產(chǎn)、 日常生活、 學(xué)校、文 化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。馬卡連柯7878 、科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對 真正的教育和對人們的幸福來說， 二者同樣的有益和必要。 車爾 尼雪夫斯基797