2022年語(yǔ)文半期自查報(bào)告

1、高品質(zhì)文檔2022年語(yǔ)文半期自查報(bào)告 XX-XX學(xué)年度上期語(yǔ)文半期教學(xué)質(zhì)量自查報(bào)告 作為老師肯定要了解自己的教學(xué)與學(xué)生實(shí)際，才能有效地提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)就是一種實(shí)踐，只要專心鉆研、不斷探究、常常反思、總結(jié)閱歷，就可以讓孩子們開心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)展力量。通過(guò)這兩個(gè)多月時(shí)間的學(xué)習(xí)以及半 期測(cè)試?，F(xiàn)針對(duì)我班孩子的學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)如下： 一、教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲： 、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，形成技能技巧。 切實(shí)加強(qiáng)了語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，使孩子把該把握的字、詞、句、段的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)學(xué)得扎實(shí)，同時(shí)讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得方法。鼓舞孩子共性化識(shí)字，孩子們基本上能獨(dú)立自學(xué)生字，同時(shí)我非常重視孩子們的書寫訓(xùn)練，由于孩子才學(xué)會(huì)用鋼

2、筆，進(jìn)行了兩次鋼筆書法競(jìng)賽，第二次比第一次明顯進(jìn)步了。教學(xué)中教給了孩子們理解詞語(yǔ)的多種方法，逐步理解句子間的關(guān)系，主要把握“總分關(guān)系”的構(gòu)段方式，還讓孩子們學(xué)會(huì)了幾種歸納自然段的方法。孩子把握了學(xué)習(xí)方法，以便能觸類旁通，舉一反三，形成聽、說(shuō)、讀、寫最基本的技能技巧。 、在閱讀教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。 初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中重點(diǎn)詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字。在不同層次的讀中，老師同樣鼓舞共性化的學(xué)習(xí)。讓孩子們自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此溝通、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀；讓孩子們提出問(wèn)題，老師挑出有價(jià)值

3、的問(wèn)題共同爭(zhēng)論，培育學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難意識(shí)；讓孩子們排演課本劇，師生依據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些頗好玩味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。 、向課堂分鐘要質(zhì)量。 對(duì)學(xué)生把握的學(xué)問(wèn)，達(dá)到的力量，老師做到心中有數(shù)，并針對(duì)問(wèn)題想出解決的方法。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，力求“一課一得”，向40分鐘要質(zhì)量，爭(zhēng)取普遍學(xué)生堂堂清，個(gè)別學(xué)生有重點(diǎn)的加強(qiáng)訓(xùn)練，努力每天清。對(duì)于書上新消失的類型題，反復(fù)練，達(dá)到嫻熟的程度。 4、上好起步作文，讓學(xué)生歡樂(lè)表達(dá)。 對(duì)于剛剛接觸作文的三班級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，寫作文是一件困難的事，許多孩子能口頭表達(dá)但筆頭表達(dá)困難，想要孩子們“怎么說(shuō)就怎么寫”還真不是

4、一件簡(jiǎn)單的事。我們一方面讓孩子們聽好張奶奶的開篇作文，在張奶奶這里得到打開作文大門的“金鑰匙”，另一方面我仔細(xì)上好每個(gè)單元的“筆下生花”，讓孩子們把握作文最基本的構(gòu)段方式與篇章結(jié)構(gòu)。同時(shí)利用愛(ài)好作文課的時(shí)間讓孩子們進(jìn)行片段或作文訓(xùn)練，讓孩子們?cè)敢獍炎约旱乃?jiàn)所聞表達(dá)出來(lái)。另外，我讓每個(gè)孩子建立了自己的博客，把自己的作文發(fā)表在博客里，寫心情日記。有一部分孩子養(yǎng)成了周末回家要寫博文的好習(xí)慣，我發(fā)覺(jué)這部分孩子才思靈敏，喜愛(ài)表達(dá)。 二、學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的缺失： 從平常單元檢測(cè)和這次半期考試所做的試卷來(lái)看，總的來(lái)說(shuō)孩子們消失了以下狀況： 、做題時(shí)馬虎，漏題，不認(rèn)真讀題，沒(méi)弄懂題意；部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題

5、意。 、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)不能舉一反三，敏捷運(yùn)用；有些題型（修改病句）訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。 3、少數(shù)同學(xué)的拼音、識(shí)字還沒(méi)有過(guò)關(guān)。部分學(xué)問(wèn)點(diǎn)還沒(méi)把握；部分同學(xué)書寫不太工整； 4、少數(shù)同學(xué)動(dòng)作慢，沒(méi)能在規(guī)定時(shí)間完成試卷。 5、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析推斷力量差，表達(dá)力量差。 基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：看拼音寫詞語(yǔ)、辨析形近字、多音字組詞少數(shù)同學(xué)把握不太好。如：給形近字“撥、拔”組詞，多音字“結(jié)”的一聲組詞有錯(cuò)誤；用“要求和請(qǐng)求”選詞填空時(shí)，有些孩子沒(méi)能分清，不知“請(qǐng)求”的程度要深一些；照樣子寫句子時(shí)，少數(shù)同學(xué)沒(méi)有看懂或?qū)Α爱?dāng)當(dāng)”不理解其用法，有的還遺忘打逗號(hào)，句號(hào)；對(duì)于修改病句，找不準(zhǔn)病句

6、緣由。 閱讀：從整體上看，完成較好。對(duì)“語(yǔ)段理解”中句子間的關(guān)系還弄得不是非常清晰，因此回答“怎樣描寫翠鳥形狀的”一題時(shí)回答不是很完整。對(duì)“句子用的是什么修辭手法”不明白什么意思。 歡樂(lè)作文：整體完成較好，能夠?qū)懬逦适碌臅r(shí)間、地點(diǎn)，什么人物，干什么。多數(shù)學(xué)生能結(jié)合圖畫綻開合理的聯(lián)想，寫得比較詳細(xì)。但少許孩子對(duì)圖畫內(nèi)容觀看不認(rèn)真，一部分孩子主要失分在對(duì)標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用還不夠嫻熟，用拼音代替不會(huì)寫的字時(shí)，消失注音錯(cuò)誤等，還有的孩子不會(huì)分段寫。 三、下半期改進(jìn)措施： 老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生把握的學(xué)問(wèn)，達(dá)到的力量做到心中有數(shù)，并針對(duì)問(wèn)題想出解決的方法。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，向40分鐘要質(zhì)量，爭(zhēng)取普遍學(xué)生堂堂清，

7、個(gè)別學(xué)生有重點(diǎn)的加強(qiáng)訓(xùn)練，努力每天清。對(duì)于書上新消失的類型題，反復(fù)練，達(dá)到嫻熟的程度。 加強(qiáng)聽寫，準(zhǔn)時(shí)反饋，準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)。除了當(dāng)堂學(xué)的準(zhǔn)時(shí)鞏固，還需要將已學(xué)學(xué)問(wèn)反復(fù)練習(xí)，達(dá)到強(qiáng)化的效果。對(duì)學(xué)困生的補(bǔ)習(xí)，今后要將時(shí)間分得更細(xì)，更有急躁，并在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上授以肯定的方法浸潤(rùn)，逐步提高其基本功及力量。在另一方面，盡可能地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力氣協(xié)作進(jìn)行。 加強(qiáng)練習(xí)題型的典型化，精選題目，讓學(xué)生多見(jiàn)題型，提高適應(yīng)力量。在練習(xí)時(shí)，訓(xùn)練審題力量，最大限度地降低過(guò)失性失分。連續(xù)培育孩子的獨(dú)立性，讓他們學(xué)會(huì)自己讀題，理解題目要求，學(xué)會(huì)自己審題。并且要培育孩子們做完題認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，完成質(zhì)量要不斷提高，特殊留意書寫工整與書寫速度的訓(xùn)練。 4.加強(qiáng)閱讀力量的訓(xùn)練。要加高校生的閱讀量，開闊學(xué)生的視野。做好課外閱讀指導(dǎo)，盡快提高學(xué)生的閱讀水平。老師要更加重視課內(nèi)、課外的閱讀教學(xué)。重點(diǎn)放在課內(nèi)把握方法，課外擴(kuò)大閱讀面，鞏固閱讀方法上。在教學(xué)中進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，訓(xùn)練更應(yīng)當(dāng)留意訓(xùn)練的重點(diǎn)和層次，有目標(biāo)，有方法。課外閱讀也應(yīng)當(dāng)加大指導(dǎo)，大力監(jiān)控學(xué)生閱讀的過(guò)程，檢查閱讀效果。訓(xùn)練應(yīng)適應(yīng)學(xué)生應(yīng)具備的力量和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，全面提高閱讀力量。特殊是針對(duì)力