出國培訓(xùn)工作總結(jié)匯報

1、1出國培訓(xùn)工作匯報出國培訓(xùn)工作匯報第 2頁 共38頁 首先，感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、同事們的信任和支持，我有幸參加了漢斯賽德爾基金會舉辦的電工專業(yè)的培訓(xùn)。下面，我把整個培訓(xùn)的收獲和體會，向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師做一下匯報： 培訓(xùn)時間：2010年4月5日7月2日 培訓(xùn)地點(diǎn)：德國曼海姆IFB國際職業(yè)教育學(xué) 院。 前言第 3頁 共38頁IFBIFB國際職業(yè)教育學(xué)院國際職業(yè)教育學(xué)院：第 4頁 共38頁目錄 總則總則 1.培訓(xùn)主要內(nèi)容 2.社會背景及培訓(xùn)目的 匯報內(nèi)容匯報內(nèi)容 1.電工專業(yè)知識 2.職業(yè)教育學(xué) 3.環(huán)保能源應(yīng)用 4. 專業(yè)參觀實(shí)習(xí) 學(xué)習(xí)體會學(xué)習(xí)體會第 5頁 共38頁總則總則第 6頁 共38頁目目 錄

2、錄一.培訓(xùn)主要內(nèi)容電工專業(yè)知識職業(yè)教育學(xué)專業(yè)參觀環(huán)保能源應(yīng)用第 7頁 共38頁二.培訓(xùn)目的 社會背景： 為社會培養(yǎng)大量的具有較高專業(yè)技術(shù)能力、工作能力、社會能力和創(chuàng)新能力高素質(zhì)的實(shí)用型人才，已經(jīng)成為高等職業(yè)技術(shù)院校通識的人才培養(yǎng)目標(biāo)。 培訓(xùn)目的： 借鑒國際上先進(jìn)的職業(yè)教育理念和教學(xué)方法，創(chuàng)新現(xiàn)代職業(yè)教育理念和方法，已經(jīng)成為各職業(yè)院校共同追尋的目標(biāo)。二.社會背景及培訓(xùn)目的第 8頁 共38頁匯報內(nèi)容匯報內(nèi)容第 9頁 共38頁第一部分第一部分：電工專業(yè)知識：電工專業(yè)知識第 10頁 共38頁一、一、太陽能教具的制作：太陽能教具的制作：電工專業(yè)知識：電工專業(yè)知識：太陽能電池板的原材料主要是多晶硅和單太陽

3、能電池板的原材料主要是多晶硅和單晶硅。單晶硅太陽能電池的光電轉(zhuǎn)換效率晶硅。單晶硅太陽能電池的光電轉(zhuǎn)換效率為為15%左右，最高的達(dá)到左右，最高的達(dá)到24，這是目前，這是目前所有種類的太陽能電池中光電轉(zhuǎn)換效率最所有種類的太陽能電池中光電轉(zhuǎn)換效率最高的，但制作成本很大，價格較貴。多晶高的，但制作成本很大，價格較貴。多晶硅太陽能電池的光電轉(zhuǎn)換效率則要降低不硅太陽能電池的光電轉(zhuǎn)換效率則要降低不少，其光電轉(zhuǎn)換效率約少，其光電轉(zhuǎn)換效率約12左右，左右， 從制作從制作成本上來講，比單晶硅太陽能電池要便宜成本上來講，比單晶硅太陽能電池要便宜一些，材料制造簡便，節(jié)約電耗，總的生一些，材料制造簡便，節(jié)約電耗，總的生

4、產(chǎn)成本較低，因此得到大量發(fā)展。產(chǎn)成本較低，因此得到大量發(fā)展。 第 11頁 共38頁電工專業(yè)知識：電工專業(yè)知識：同學(xué)們認(rèn)真操作同學(xué)們認(rèn)真操作第 12頁 共38頁電工專業(yè)知識：電工專業(yè)知識： 成功了！成功了！第 13頁 共38頁電工專業(yè)知識：電工專業(yè)知識：二、電氣控制線路的安裝：二、電氣控制線路的安裝：主要從安全、環(huán)保和電氣安裝標(biāo)準(zhǔn)的角度，介紹了電氣裝置安裝工程電氣照明裝置施工規(guī)范 和工廠動力設(shè)備裝置的安裝規(guī)范。第 14頁 共38頁電工專業(yè)知識：電工專業(yè)知識： 耐心的工作耐心的工作第 15頁 共38頁電工專業(yè)知識：電工專業(yè)知識：第 16頁 共38頁電工專業(yè)知識：電工專業(yè)知識：三、占空比發(fā)生器的制作

5、三、占空比發(fā)生器的制作：電路功能：1）能使產(chǎn)生的方波占空比可調(diào)，即高電平持續(xù)時間與低電平持續(xù)時間的比值可調(diào)；占空比1090。2）用555產(chǎn)生頻率約為1.5KHZ的矩形波，該矩形波的電壓峰峰值為電源電壓+5V。集成時基電路又稱為集成定時器或555電路，是一種數(shù)字、模擬混合型的集成電路，應(yīng)用十分廣泛。它是一種產(chǎn)生時間延遲和多種脈沖信號的電路。第 17頁 共38頁電工專業(yè)知識：電工專業(yè)知識：四、太陽能風(fēng)車模擬負(fù)載器的制作：四、太陽能風(fēng)車模擬負(fù)載器的制作：連接風(fēng)車連接風(fēng)車測量測量調(diào)整調(diào)整測量測量連接風(fēng)車連接風(fēng)車第 18頁 共38頁第二部分第二部分：職業(yè)教育學(xué)：職業(yè)教育學(xué)第 19頁 共38頁 職業(yè)教育學(xué)

6、：職業(yè)教育學(xué)： 背景： 目前，德國已經(jīng)成為世界上經(jīng)濟(jì)和科學(xué)最發(fā)達(dá)的國家之一。支撐德國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的力量主要?dú)w功于德國人長期以來積淀下來的文化素質(zhì)和德國發(fā)達(dá)的職業(yè)教育體系。而在德國的職業(yè)教育體系中，雙元制職業(yè)教育模式被公認(rèn)為是最核心的秘雙元制職業(yè)教育模式被公認(rèn)為是最核心的秘密武器密武器，是促成該國強(qiáng)盛的關(guān)鍵所在。第 20頁 共38頁職業(yè)教育學(xué)：職業(yè)教育學(xué)：一、德國的雙元制職業(yè)培訓(xùn)模式：一、德國的雙元制職業(yè)培訓(xùn)模式： 學(xué)校學(xué)校 + 企業(yè)企業(yè)詮釋要點(diǎn)：組織模式、時間流程、教學(xué)計劃、執(zhí)行詮釋要點(diǎn)：組織模式、時間流程、教學(xué)計劃、執(zhí)行培訓(xùn)培訓(xùn) 第 21頁 共38頁職業(yè)教育學(xué)：職業(yè)教育學(xué)：第 22頁 共38

7、頁職業(yè)教育學(xué)：職業(yè)教育學(xué)： 機(jī)構(gòu)：機(jī)構(gòu)： 學(xué)校教育學(xué)校教育 企業(yè)企業(yè) 內(nèi)容：內(nèi)容： 理論培訓(xùn)理論培訓(xùn) 實(shí)踐實(shí)習(xí)實(shí)踐實(shí)習(xí) 時間：時間： 1 ： 2 學(xué)制：學(xué)制： 三年半時間（電工專業(yè)）三年半時間（電工專業(yè)） 考試：考試： 理論考試?yán)碚摽荚?實(shí)踐考核實(shí)踐考核 總體的策劃及監(jiān)管：德國工商行會?？傮w的策劃及監(jiān)管：德國工商行會。第 23頁 共38頁職業(yè)教育學(xué)：職業(yè)教育學(xué)：第 24頁 共38頁職業(yè)教育學(xué)：職業(yè)教育學(xué)： 雙元制，就是職業(yè)技術(shù)院校和企業(yè)共同協(xié)作完成雙元制，就是職業(yè)技術(shù)院校和企業(yè)共同協(xié)作完成對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的一種職業(yè)教育模式，是一對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的一種職業(yè)教育模式，是一種以種以“職業(yè)能力的培

8、養(yǎng)職業(yè)能力的培養(yǎng)”為本位、以為本位、以“為未來工為未來工作而學(xué)習(xí)作而學(xué)習(xí)”為目標(biāo)、以為目標(biāo)、以“職業(yè)活動的開展職業(yè)活動的開展”為核為核心的職業(yè)教育模式。心的職業(yè)教育模式。 企業(yè)主要通過項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等先進(jìn)的教學(xué)企業(yè)主要通過項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等先進(jìn)的教學(xué)方法使學(xué)生具備方法使學(xué)生具備“怎么做和怎么做會更好怎么做和怎么做會更好”的問的問題。所有的培訓(xùn)活動的組織都是題。所有的培訓(xùn)活動的組織都是“以學(xué)生為主以學(xué)生為主體體”，教師變成了職業(yè)活動的指導(dǎo)者與咨詢者，教師變成了職業(yè)活動的指導(dǎo)者與咨詢者，學(xué)生變成了知識和技能的主動獲取者，學(xué)生的學(xué)學(xué)生變成了知識和技能的主動獲取者，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得到了

9、充分的發(fā)揮。習(xí)主動性和積極性得到了充分的發(fā)揮。 第 25頁 共38頁職業(yè)教育學(xué)：職業(yè)教育學(xué)：第 26頁 共38頁職業(yè)教育學(xué)：職業(yè)教育學(xué)：第 27頁 共38頁職業(yè)教育學(xué)：職業(yè)教育學(xué)：二、綜合素質(zhì)能力培訓(xùn)二、綜合素質(zhì)能力培訓(xùn)：工作和學(xué)習(xí)方法、獨(dú)立能力、：工作和學(xué)習(xí)方法、獨(dú)立能力、溝通能力、溝通能力、 解決問題能力、協(xié)作能力、責(zé)任心。解決問題能力、協(xié)作能力、責(zé)任心。 在德國，如果問你想什么樣的員工進(jìn)你們單位，大部分不會說成績好，而是這個人素質(zhì)好、友善、負(fù)責(zé)、準(zhǔn)時上班和認(rèn)真。 Dr.bahr第 28頁 共38頁職業(yè)教育學(xué)：職業(yè)教育學(xué)：比較評價的結(jié)果比較評價的結(jié)果關(guān)鍵能力的信息關(guān)鍵能力的信息項(xiàng)目活動，以

10、小組的形式訓(xùn)練關(guān)鍵能力項(xiàng)目活動，以小組的形式訓(xùn)練關(guān)鍵能力評價和自我評價評價和自我評價第 29頁 共38頁職業(yè)教育學(xué)：職業(yè)教育學(xué)：三、教學(xué)過程：三、教學(xué)過程： 在認(rèn)知、情感、動作技能領(lǐng)域進(jìn)行。在認(rèn)知、情感、動作技能領(lǐng)域進(jìn)行。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計簡單的提煉出了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教案的內(nèi)容基本是抄教材，對學(xué)生的吸引力不是特別的大。借鑒德國的教學(xué)實(shí)施方案，我們應(yīng)該要詳細(xì)設(shè)計規(guī)定時間內(nèi)要講什么內(nèi)容，采用什么教學(xué)方法。要根據(jù)教學(xué)對象的不同來確定教學(xué)內(nèi)容，從咨詢到評估，以學(xué)生為中心，老師在教學(xué)活動中主要起指導(dǎo)作用。使每一次課都讓學(xué)生感到學(xué)會了“為什么這么做”或“怎么做”。第 30頁 共38頁職業(yè)教育

11、學(xué)：職業(yè)教育學(xué)： 最先進(jìn)的設(shè)備一定是在最先進(jìn)的設(shè)備一定是在企業(yè)，而不是在學(xué)校；企業(yè)，而不是在學(xué)校； 學(xué)生學(xué)習(xí)不是逼出來的，學(xué)生學(xué)習(xí)不是逼出來的，是引出來的；是引出來的；第 31頁 共38頁職業(yè)教育學(xué)：職業(yè)教育學(xué)： 教師也應(yīng)該充分重教師也應(yīng)該充分重視各種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)視各種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，課堂中備的運(yùn)用，課堂中除了黑板、講臺、除了黑板、講臺、課桌外，還應(yīng)充分課桌外，還應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)利用多媒體教學(xué)設(shè)備、各種演示設(shè)備備、各種演示設(shè)備和實(shí)物教具等，以和實(shí)物教具等，以加強(qiáng)直觀教學(xué)，做加強(qiáng)直觀教學(xué)，做到通俗易懂，提高到通俗易懂，提高教學(xué)效果。教學(xué)效果。 第 32頁 共38頁職業(yè)教育學(xué)：職業(yè)教育學(xué)：

12、四、行動導(dǎo)向教學(xué)法：四、行動導(dǎo)向教學(xué)法：行動能力被視為職業(yè)學(xué)校要解決學(xué)生問題的行動能力被視為職業(yè)學(xué)校要解決學(xué)生問題的關(guān)鍵所在，是學(xué)生的關(guān)鍵能力。關(guān)鍵所在，是學(xué)生的關(guān)鍵能力。故教學(xué)方法的設(shè)計均基本于這樣一種前提。故教學(xué)方法的設(shè)計均基本于這樣一種前提。直接的好處是學(xué)生走進(jìn)企業(yè)至少知道該怎直接的好處是學(xué)生走進(jìn)企業(yè)至少知道該怎么從事工作。么從事工作。第 33頁 共38頁教師角色首先教師角色首先要明確，是學(xué)要明確，是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助生學(xué)習(xí)的輔助者，而不是管者，而不是管理者。學(xué)生缺理者。學(xué)生缺少的是什么，少的是什么，不是應(yīng)用知識不是應(yīng)用知識的能力，而是的能力，而是行動能力，遇行動能力，遇到事情，行動到事情，

13、行動起來，科學(xué)地起來，科學(xué)地行動起來去解行動起來去解決問題才是關(guān)決問題才是關(guān)鍵。鍵。 職業(yè)教育學(xué)：職業(yè)教育學(xué)：第 34頁 共38頁職業(yè)教育學(xué)：職業(yè)教育學(xué)：原則原則多渠道獲取信息多渠道獲取信息視圖化視圖化行動導(dǎo)向行動導(dǎo)向運(yùn)用教學(xué)論實(shí)現(xiàn)簡化運(yùn)用教學(xué)論實(shí)現(xiàn)簡化順序順序氛圍氛圍 行動導(dǎo)向教學(xué)法行動導(dǎo)向教學(xué)法第 35頁 共38頁職業(yè)教育學(xué)：職業(yè)教育學(xué)： 五、五級教學(xué)法：五、五級教學(xué)法：教師要求了解本專業(yè)的動手技能，以便設(shè)計以行教師要求了解本專業(yè)的動手技能，以便設(shè)計以行動導(dǎo)向?yàn)橹鞯慕虒W(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時教師必備相關(guān)的專業(yè)技能。動導(dǎo)向?yàn)橹鞯慕虒W(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時教師必備相關(guān)的專業(yè)技能。職業(yè)學(xué)校教師大部分教授理論

14、知識，專業(yè)技能知識由企業(yè)來完成。職業(yè)學(xué)校教師大部分教授理論知識，專業(yè)技能知識由企業(yè)來完成。 信息信息示范示范應(yīng)用應(yīng)用檢查檢查/重復(fù)重復(fù)激發(fā)動機(jī)激發(fā)動機(jī)信息信息應(yīng)用應(yīng)用演示演示評估評估激發(fā)動機(jī)激發(fā)動機(jī)實(shí)習(xí)車間實(shí)習(xí)車間理論教室理論教室第 36頁 共38頁職業(yè)教育學(xué)職業(yè)教育學(xué)六、項(xiàng)目教學(xué)法六、項(xiàng)目教學(xué)法信息信息計劃決定計劃決定執(zhí)行執(zhí)行檢查檢查記錄記錄評估評估第 37頁 共38頁職業(yè)教育學(xué)：職業(yè)教育學(xué)： 項(xiàng)目教學(xué)法，僅使用在實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法，僅使用在實(shí)踐教學(xué)中，且項(xiàng)目不可能踐教學(xué)中，且項(xiàng)目不可能在較短的時間內(nèi)完成。這在較短的時間內(nèi)完成。這是鍛煉學(xué)生解決綜合問題是鍛煉學(xué)生解決綜合問題的能力而采用的方法。在的

15、能力而采用的方法。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師的地項(xiàng)目教學(xué)法中，教師的地位完全是輔助者，除了最位完全是輔助者，除了最后必要的評價之外，教師后必要的評價之外，教師幾乎不參與。如圖所示幾乎不參與。如圖所示 教師的地位是引導(dǎo)者監(jiān)督教師的地位是引導(dǎo)者監(jiān)督者和控制者，是輔助者，者和控制者，是輔助者，學(xué)生是主體。學(xué)生是主體。第 38頁 共38頁小結(jié) 我們的目標(biāo)是讓年青人在職業(yè)學(xué)校中接受培訓(xùn)，讓他們具備實(shí)踐能力，特別是根據(jù)目標(biāo)行動。 理論方面的專業(yè)知識，一種是學(xué)生通過老師的教育，然后自己去掌握；另一種是在企業(yè)中，學(xué)生積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，掌握實(shí)際操作，而且具備可持續(xù)性發(fā)展的能力，活到老學(xué)到老的自學(xué)能力。歸根到底是以行動為導(dǎo)

16、向。 科技不斷進(jìn)步和發(fā)展，需要不斷更新知識，所以學(xué)生自我學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力是很重要的。第 39頁 共38頁第三部分第三部分：環(huán)保能源應(yīng)用：環(huán)保能源應(yīng)用第 40頁 共38頁環(huán)保能源：風(fēng)力發(fā)電環(huán)保能源：風(fēng)力發(fā)電德國最新的風(fēng)車產(chǎn)品德國最新的風(fēng)車產(chǎn)品E126，塔高為，塔高為198米，直徑米，直徑10多米。而多米。而風(fēng)車上安裝的巨型機(jī)風(fēng)車上安裝的巨型機(jī)頭重達(dá)頭重達(dá)75噸。它的額噸。它的額定功率為定功率為6兆瓦，每年兆瓦，每年供電供電1800萬千瓦小時，萬千瓦小時，足以滿足足以滿足4500多戶家多戶家庭的電力需求。德國庭的電力需求。德國環(huán)保技術(shù)產(chǎn)品出口目環(huán)保技術(shù)產(chǎn)品出口目前排名世界第一。德前排名世界第一

17、。德國風(fēng)力發(fā)電目前占全國風(fēng)力發(fā)電目前占全國發(fā)電總量的近國發(fā)電總量的近8。第 41頁 共38頁環(huán)保能源：太陽能發(fā)電環(huán)保能源：太陽能發(fā)電太陽能發(fā)電太陽能發(fā)電-經(jīng)濟(jì)環(huán)保的經(jīng)濟(jì)環(huán)保的能源。屋頂，空場和房能源。屋頂，空場和房屋門面都被太陽能電池屋門面都被太陽能電池板所占據(jù)。全德太陽能板所占據(jù)。全德太陽能發(fā)電的峰值輸出功率總發(fā)電的峰值輸出功率總量達(dá)到了量達(dá)到了380萬千瓦，這萬千瓦，這相當(dāng)于相當(dāng)于4個大型火力發(fā)電個大型火力發(fā)電廠的發(fā)電量。但在天氣廠的發(fā)電量。但在天氣經(jīng)常陰沉的德國，太陽經(jīng)常陰沉的德國，太陽能發(fā)電受到了較大的影能發(fā)電受到了較大的影響。響。 第 42頁 共38頁第四部分第四部分：專業(yè)參觀：專業(yè)

18、參觀第 43頁 共38頁專業(yè)參觀：專業(yè)參觀：1、漢諾威工業(yè)博覽會、漢諾威工業(yè)博覽會Hannovrer Industriemesse 第 44頁 共38頁專業(yè)參觀：專業(yè)參觀：2、參觀、參觀ABB公司公司Fachbesuch in der Firma ABB第 45頁 共38頁專業(yè)參觀：專業(yè)參觀：3、參觀、參觀FESTO公司公司Fachbesuch in der Firma FESTO第 46頁 共38頁專業(yè)參觀：專業(yè)參觀：4、垃圾焚燒發(fā)電廠、垃圾焚燒發(fā)電廠Bei der Firma MVV Umwelt第 47頁 共38頁專業(yè)參觀：專業(yè)參觀：5、參觀西門子職業(yè)學(xué)校、參觀西門子職業(yè)學(xué)校Bei de

19、r Siemensschule 第 48頁 共38頁學(xué)習(xí)體會學(xué)習(xí)體會第 49頁 共38頁學(xué)習(xí)體會：學(xué)習(xí)體會：1、在電氣專業(yè)方面，收獲較大，特別是拓展了對、在電氣專業(yè)方面，收獲較大，特別是拓展了對SPS控制控制理論的認(rèn)識，了解了德國工廠電氣控制的發(fā)展方向。理論的認(rèn)識，了解了德國工廠電氣控制的發(fā)展方向。2、通過學(xué)習(xí)職業(yè)教育學(xué)，進(jìn)一步了解了德國雙元制職業(yè)教、通過學(xué)習(xí)職業(yè)教育學(xué)，進(jìn)一步了解了德國雙元制職業(yè)教育模式。主要以關(guān)鍵能力為主要培訓(xùn)目標(biāo)、倡導(dǎo)項(xiàng)目教學(xué)、育模式。主要以關(guān)鍵能力為主要培訓(xùn)目標(biāo)、倡導(dǎo)項(xiàng)目教學(xué)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和豐富的教學(xué)媒體應(yīng)用。德國的雙元制培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和豐富的教學(xué)媒體應(yīng)用。德國的雙元制職業(yè)教育取得了很大的成功，在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了一定的職業(yè)教育取得了很大的成功，在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響，對德國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)，我院可以結(jié)影響，對德