(董麗芳)教學(xué)論文《小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀及思考》

1、教育科研 教學(xué)論文征文類別：教學(xué)論文 標(biāo) 題：小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀及思考 姓 名：董麗芳 單 位：襄陽(yáng)區(qū)古驛鎮(zhèn)黃渠河第二小學(xué)通信地址：襄陽(yáng)區(qū)古驛鎮(zhèn)黃渠河第二小學(xué) 聯(lián)系電話電子郵箱：hqhzxxx小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀及思考湖北省襄陽(yáng)市襄州區(qū)古驛鎮(zhèn)黃渠河第二小學(xué)-董麗芳摘 要：從小學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，探究如何結(jié)合新課程，以多形式的教學(xué)手段、多方式的激勵(lì)機(jī)制來(lái)有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，整體提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 現(xiàn)狀 思考 解決對(duì)策我在教書中親身親歷的幾個(gè)片斷：（一）工作量大的情況，包攬了全校六個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。（二）學(xué)期期末考試后，辦公室里

2、擠滿了來(lái)問(wèn)成績(jī)的家長(zhǎng)，有問(wèn)語(yǔ)文成績(jī)的，有問(wèn)數(shù)學(xué)成績(jī)的，唯獨(dú)來(lái)問(wèn)英語(yǔ)成績(jī)的少之又少。（三）在英語(yǔ)課上，有的學(xué)生會(huì)偷著做語(yǔ)數(shù)作業(yè)，有的學(xué)生認(rèn)為初一時(shí)候還要重新學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)學(xué)得好不好都沒(méi)關(guān)系。這些都給提優(yōu)補(bǔ)差帶來(lái)一定的困難。身為一名英語(yǔ)教師，面對(duì)如此現(xiàn)狀，我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)品質(zhì)的提升，并一直朝著這方向努力著。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。一、 巧用多媒體“優(yōu)課”資源激發(fā)學(xué)生興趣，刺激孩子“說(shuō)”的欲望多媒體能將錄像、圖片、動(dòng)畫、聲音、文字等展現(xiàn)出來(lái)，使原本陌生枯燥的書本知識(shí)變得生動(dòng)鮮活，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)

3、?？茖W(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同時(shí)使用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，能明顯地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。在缺乏母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)疑使多媒體“優(yōu)課”資源成了最佳的教學(xué)輔助手段。合理整合多媒體資源，能為學(xué)生提供最佳的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情境，激活課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用英語(yǔ)的交際能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。例如：在教學(xué)PEP教材四年級(jí)下冊(cè)Unit5How much is it？A部分Lets talk一課，用多媒體把Amy和Amys mom到商店購(gòu)物時(shí)情境制作成動(dòng)畫，同時(shí)播放購(gòu)物時(shí)的錄音，讓學(xué)生感受生活中的英語(yǔ)。讓學(xué)生通過(guò)操練，建構(gòu)了語(yǔ)言知識(shí)后在要求學(xué)生運(yùn)用課文對(duì)話自由購(gòu)物，在鼠標(biāo)的點(diǎn)擊之下，一件

4、件商品被買走。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，對(duì)教學(xué)起到了前所未有的輔助作用，極大的增強(qiáng)了教學(xué)效果。學(xué)生平時(shí)知識(shí)面窄，接觸的事物少。所以，我常用平時(shí)最常用、最容易說(shuō)的英文導(dǎo)入課程。如用手勢(shì)引出“Hello，OK，Yeah”等，讓孩子發(fā)現(xiàn)其實(shí)英語(yǔ)簡(jiǎn)單易學(xué)，讓他們以一種愉悅的心情來(lái)迎接這一門學(xué)科。同時(shí)還要抓住契機(jī)，充分利用小學(xué)生的好奇心理，讓他們?nèi)グl(fā)覺(jué)生活中的一些簡(jiǎn)單英文并進(jìn)行摘錄。如：常見(jiàn)的TV，VCD，DVD等。經(jīng)過(guò)這些觀察，讓他們意識(shí)到其實(shí)英語(yǔ)無(wú)處不在，從而引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和重視，為日后的教學(xué)做好鋪墊。二、教學(xué)手段形式多樣，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

5、1. 編制順口溜和聽(tīng)歌曲，營(yíng)造輕松、愉悅的氛圍。利用課前35分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行熱身。歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑。例如：五年級(jí)上冊(cè)Unit 1中的 “l(fā)ets chant”就可以使學(xué)生站起身來(lái)邊唱、邊跳、邊指身上的各個(gè)部位進(jìn)行展示表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。編制順口溜也是一個(gè)熱身的不錯(cuò)環(huán)節(jié)，如：head head（來(lái)思考），mouth mouth（長(zhǎng)得巧），ear ear（認(rèn)真聽(tīng)）等。2教師要下功夫?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo) 我們常說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！睂?duì)學(xué)生而言，掌握方法比掌握知識(shí)更重要。小學(xué)的生源主要來(lái)自于附近的幾個(gè)行政村，與城里的孩子相比會(huì)有一定的差別。因此學(xué)生比較靦腆、膽小、不善言談

6、，因此往往課堂氣氛沉悶。學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，久而久之便會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)。發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我會(huì)利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)。如：三年級(jí)上冊(cè)Unit 5，我們可以用動(dòng)作來(lái)配合學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞：“Dog dog wang wang wang，duck duck ga ga ga，cat cat miao miao miao，mouse mouse ji ji ji.”通過(guò)這樣的活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)增加了不少趣味性，學(xué)生學(xué)得也更輕松了。3整合多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)展多元化的英語(yǔ)教學(xué)模式。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我覺(jué)得應(yīng)該要博采眾長(zhǎng)，吸取音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科的長(zhǎng)處。這些學(xué)科具有直觀趣味性的特點(diǎn)

7、，能夠讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥乏味，讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣。如：小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情很高，老師可讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。在學(xué)生進(jìn)行跑步比賽時(shí)，其余學(xué)生可用“Come on! Come on!”來(lái)為比賽的同學(xué)加油等等。廣辟第二課堂，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)以致用。 4英語(yǔ)不是教會(huì)的，而是說(shuō)會(huì)的。充分利用各種途徑增加學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，精心組織口語(yǔ)交流及多種課外活動(dòng)，構(gòu)建課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍。每月定期擺放部分學(xué)生制作好的優(yōu)秀的英語(yǔ)手抄報(bào)，供學(xué)生觀賞。室外利用學(xué)校的黑板報(bào)定期更換功能，鼓勵(lì)學(xué)生在出黑板報(bào)時(shí)盡量使用英語(yǔ)，并且定期更換內(nèi)容。組織學(xué)生在教室張貼英語(yǔ)單

8、詞。同時(shí)，還可以倡導(dǎo)學(xué)生在生活中用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流。老師要帶頭“學(xué)以致用”，“課堂學(xué)了，課外就用?！惫膭?lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)。成立校園英語(yǔ)廣播站，每期有一、兩個(gè)人利用早讀前及兩操后的課間活動(dòng)時(shí)間教日常交際用語(yǔ)或播放課本的兒童歌曲，此項(xiàng)活動(dòng)由學(xué)生負(fù)責(zé)，以期達(dá)到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，在農(nóng)村，雖然缺乏英語(yǔ)的環(huán)境氛圍，但農(nóng)村又有自己得天獨(dú)厚的條件，農(nóng)家院就是學(xué)生進(jìn)行交際的有利場(chǎng)所。因此，教師可以充分發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)的必須用英語(yǔ)交流。5建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣師生關(guān)系是以基本的人生觀為前提的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，是權(quán)威型的

9、師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力；教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，而且是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)某位老師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此我們必須建立良好的師生關(guān)系：合作的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系，互動(dòng)的師生關(guān)系和融洽的師生關(guān)系。三、 引入激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要興趣，但在一天天的學(xué)習(xí)中，必須要讓學(xué)生時(shí)刻感受到在逐漸進(jìn)步的成功感，這樣才能提高學(xué)生的

10、積極性。平時(shí)，我會(huì)采取以下幾種方式進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。1. 利用學(xué)生的好勝心理，開(kāi)展小組競(jìng)賽。如：在教學(xué)單詞時(shí)，進(jìn)行猜單詞比賽。我在黑板上畫上幾種不同的標(biāo)志（顏色、水果、動(dòng)物）分別代表每組（例如：用幾種顏色代表每組，又可達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)顏色單詞的效果）然后進(jìn)行比賽猜單詞，猜對(duì)一個(gè)在該組畫上一個(gè)五角星，或者一棵智慧樹(shù)。2. 開(kāi)展學(xué)生之間互動(dòng)型評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。教師經(jīng)常采用口頭評(píng)價(jià)，如：“Good! Well done! Great! Excellent!”等。但如果把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生異想不到的效果。如：在課堂中，某個(gè)學(xué)生有出色的表現(xiàn)，其他的同學(xué)就可以豎起大拇指朝向他說(shuō)：“Good, good,

11、you are good.”或“Hei, hei, wonderful.”。3. 利用物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。口頭表?yè)P(yáng)能激發(fā)學(xué)生的積極性，但利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望熱情高漲。我會(huì)針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)適時(shí)地用課后的小松鼠或小浣熊貼紙獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，偶爾也會(huì)用自己制作的東西獎(jiǎng)勵(lì)，教學(xué)實(shí)踐證明這種方法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情收效甚高。四、 為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富、有趣的課外作業(yè)英語(yǔ)課外作業(yè)不再應(yīng)該是傳統(tǒng)的讀、寫、背，這種作業(yè)形式枯燥、乏味，做作業(yè)會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，容易使學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)的興趣。教師應(yīng)在英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)上狠下功夫，讓學(xué)生從“要我做”變成“我要做”。比如可以把字母“S”用一條蛇的形式表現(xiàn)出來(lái)等。五

12、、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。 教學(xué)效果的好壞，很大程度取決于教師素質(zhì)的高低。小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)的提高是小學(xué)英語(yǔ)成功的保證。首先要注重自身專業(yè)發(fā)展：一是提高作為教師的基本素質(zhì)，堅(jiān)定自己的職業(yè)理想，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生；二是提高自身的專業(yè)知識(shí)水平及技能，不斷地學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)技能；三是更新教學(xué)觀念，比如學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程，隨時(shí)用最新的教育觀念武裝自己的教學(xué)。四是用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，在課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。其次要提高自身的教學(xué)觀察能力，反思能力和教育科研能力。在課堂教學(xué)中敏銳地觀察學(xué)生的反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變的調(diào)整自己的教學(xué)，使之能符合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況。課后，作為課題教學(xué)的實(shí)施著

13、，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入探討教學(xué)問(wèn)題，努力探尋對(duì)自己學(xué)生更加有效的教學(xué)方法。再者要不斷的學(xué)習(xí)電腦和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，特別是課件制作和使用的知識(shí)。上課前多在網(wǎng)上收集有關(guān)素材，編輯適合學(xué)生，學(xué)生感興趣，知識(shí)與趣味性結(jié)合的課件，并在課堂上靈活地運(yùn)用充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓農(nóng)村孩子享受和城市孩子一樣的英語(yǔ)教育資源。 六、家校合作，共同監(jiān)督 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，要協(xié)同家長(zhǎng)的力量夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)明了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的重要性，他們由于自身對(duì)英語(yǔ)的生疏和實(shí)際生活的體驗(yàn)，迫切希望孩子能很好的掌握英語(yǔ)。但是也正是由于家長(zhǎng)自身英語(yǔ)水平普遍有限，他們對(duì)孩子的輔導(dǎo)非常吃力。甚至有許多家長(zhǎng)不知道口頭和聽(tīng)

14、力作業(yè)也是正式作業(yè)，他們以為只有書面作業(yè)才是重要的，致使很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)、讀習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)是教師爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持的大好時(shí)機(jī)，可以向家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和希望他們?nèi)绾蝸?lái)配合教師對(duì)其子女的教學(xué)。家長(zhǎng)在課外為孩子創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使孩子喜歡學(xué)英語(yǔ)，共同培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，讓孩子高高興興地學(xué)；創(chuàng)造條件鼓勵(lì)他們多聽(tīng)錄音，多錄音，督促孩子做作業(yè)，背書，默詞等。結(jié) 論 英語(yǔ)是一門實(shí)踐性、交際性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要是在實(shí)踐中交流為主要目的。只要我們農(nóng)村英語(yǔ)教師勇于進(jìn)取，充分利用現(xiàn)有條件，提高自身鉆研大綱、駕馭教材的能力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織教學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。努力探索適合本地實(shí)際的教學(xué)良方，就能早點(diǎn)走出英語(yǔ)教學(xué)困境，能夠早點(diǎn)悟透小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的玄機(jī)，就一定能培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的興趣與能力，為我們湖北襄州農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教育作出自己的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：1英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）M.北京：北京師范大學(xué)出版社，2008.2創(chuàng)設(shè)情景教學(xué) 提高教學(xué)效率3新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析.