初二如何學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法

1、.初二如何學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法初二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分水嶺，很多孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都會(huì)感到隨著年級(jí)的升高越來(lái)越困難，這當(dāng)然和孩子的智能傾向有關(guān)，但也和學(xué)習(xí)方法、考慮問(wèn)題方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。下面由數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家推薦一篇關(guān)于初二如何學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，歡送閱讀學(xué)習(xí)。一、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀1學(xué)習(xí)缺少科學(xué)性。表如今：部分同學(xué)上課不認(rèn)真記筆記，課后不能及時(shí)穩(wěn)固、復(fù)習(xí);忙于應(yīng)付作業(yè)，對(duì)知識(shí)不求甚解。2無(wú)視根底。表如今：有些“自我感覺(jué)良好的學(xué)生，常輕視根底知識(shí)、根本技能和根本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，反而對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“程度 ，好高騖遠(yuǎn)，重“ 量 輕“ 質(zhì)，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的根底和根本功，到

2、考試時(shí)獲得不了高分;3無(wú)視作業(yè)或練習(xí)。表如今：缺乏對(duì)問(wèn)題的深化考慮，有時(shí)練習(xí)冊(cè)上的答案由于印刷錯(cuò)誤，孩子們作業(yè)做完后核對(duì)答案時(shí)不相信自己的結(jié)論，把自己的答案一劃，把錯(cuò)誤答案抄上;書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)性差;4周練考試出錯(cuò)率高。表如今：一種是一時(shí)想不出怎么做，事后會(huì)做，臨場(chǎng)狀態(tài)不好;第二種是外表上會(huì)做，但由于審題不仔細(xì)，對(duì)概念理解不清，計(jì)算不準(zhǔn)確;第三種是時(shí)間不夠，解題速度慢，平時(shí)做題習(xí)慣不好，不講速度;第四種是根本做不出來(lái)，根本功不行，更欠缺融會(huì)貫穿才能。 心理狀態(tài)針對(duì)上述情況，一方面我們?cè)诜e極采取措施，幫助學(xué)生;另一方面需要我們家長(zhǎng)的大力配合。那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣配合呢? 二、學(xué)習(xí)初二數(shù)學(xué)家長(zhǎng)該怎樣配合-良好

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成初二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分水嶺，很多孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都會(huì)感到隨著年級(jí)的升高越來(lái)越困難，這當(dāng)然和孩子的智能傾向有關(guān)，但也和學(xué)習(xí)方法、考慮問(wèn)題方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。無(wú)論從年齡增長(zhǎng)的心理特征上講，還是從學(xué)習(xí)的不同階段的要求上講都應(yīng)該進(jìn)展良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而穩(wěn)固下來(lái)的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤動(dòng)手、重歸納、多復(fù)習(xí)、算準(zhǔn)確、寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要把老師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言，并永久記憶在自己的腦海中。一 預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)

4、、作業(yè)、解題等方面的習(xí)慣養(yǎng)成1、預(yù)習(xí)的方法 -預(yù)習(xí)是上課前對(duì)即將要上的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)展閱讀，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)。這樣有利于進(jìn)步學(xué)習(xí)才能和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。1看書(shū)要?jiǎng)庸P。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)一般采用邊閱讀、邊考慮、邊書(shū)寫(xiě)的方式，把內(nèi)容的要點(diǎn)、層次、聯(lián)絡(luò)劃出來(lái)或打上記號(hào)，寫(xiě)下自己的看法或在弄不懂的地方與問(wèn)題上做記號(hào);預(yù)習(xí)時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)掌握得不好，甚至不理解時(shí)，就要及時(shí)翻書(shū)查閱摘抄，采取措施補(bǔ)上，為順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)造條件。理解本節(jié)課的根本內(nèi)容，也就是知道要講些什么，要解決什么問(wèn)題，采取什么方法，重點(diǎn)關(guān)鍵在哪里等等。要把某一本練習(xí)冊(cè)所對(duì)應(yīng)的章節(jié)拿出來(lái)大致看一遍，看

5、哪些題一下能看會(huì)，哪些題根本看不懂，然后帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。2確定聽(tīng)課要點(diǎn)。把握自己要解決的主要問(wèn)題，以進(jìn)步聽(tīng)課的效率。 2、聽(tīng)課的方法聽(tīng)課是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要形式。在老師的指導(dǎo)、啟發(fā)、幫助下學(xué)習(xí)，就可以少走彎路，減少困難，能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，否那么事倍功半，難以進(jìn)步效率。所以聽(tīng)課是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。1盯住老師。除在預(yù)習(xí)中已明確的任務(wù)，做到有針對(duì)性地解決符合自己的問(wèn)題外，還要把自己思維活動(dòng)緊緊跟上老師的講課，如定理是如何發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的，證明的思路是怎樣想出來(lái)的，中間要攻破哪幾個(gè)關(guān)鍵的地方。公式、定理是如何運(yùn)用的。許多數(shù)學(xué)家都非常強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該不只看到書(shū)面上，而且還要看到書(shū)背后的東西。2敢于

6、發(fā)言。聽(tīng)課時(shí)，一方面理解老師講的內(nèi)容，考慮或答復(fù)老師提出的問(wèn)題，另一方面還要獨(dú)立考慮，如有疑問(wèn)或有新的問(wèn)題，要勇于提出自己的看法。3記筆記。聽(tīng)課時(shí)要把老師講課的要點(diǎn)、補(bǔ)充的內(nèi)容與方法記下。 3、復(fù)習(xí)的方法復(fù)習(xí)就是把學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)再進(jìn)展學(xué)習(xí)，以到達(dá)深化理解、融會(huì)貫穿、精煉概括、結(jié)實(shí)掌握的目的。復(fù)習(xí)應(yīng)與聽(tīng)課嚴(yán)密銜接、邊閱讀教材邊回憶聽(tīng)課內(nèi)容或查看課堂筆記，及時(shí)解決存在的知識(shí)缺陷與疑問(wèn)。1復(fù)習(xí)筆記和卷紙。對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容務(wù)求弄懂，實(shí)在理解掌握。不能僅停留在把已學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)記憶一遍的要求上，而要去努力考慮新知識(shí)是怎樣產(chǎn)生的，是如何展開(kāi)或得到證明的，其本質(zhì)是什么，應(yīng)用它如何拓展加寬等。要勤于復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、典型

7、題等，經(jīng)常看，反復(fù)看-這就是心理學(xué)上講的艾賓浩斯遺忘曲線所提醒的道理。建議學(xué)生采用放電影的方法。完成作業(yè)后，把書(shū)和筆記合上，回憶課堂上的內(nèi)容，如定律、公式及例題解答思路、方法等，盡量完好的在大腦中重現(xiàn)。再翻開(kāi)課本及筆記進(jìn)展對(duì)照，重點(diǎn)復(fù)習(xí)遺漏的知識(shí)點(diǎn)。這既穩(wěn)固了當(dāng)天上課內(nèi)容，也可查漏補(bǔ)缺。2適量做題。準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，記載做過(guò)的錯(cuò)題再次演練。對(duì)于自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，回想一下為什么會(huì)錯(cuò)、錯(cuò)在什么地方。自己曾經(jīng)犯錯(cuò)誤的地方，往往是自己最薄弱的地方，僅有當(dāng)時(shí)的訂正是不夠的，還要進(jìn)展適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練。3大膽質(zhì)疑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要經(jīng)常與同學(xué)研究，或問(wèn)老師，不要積攢過(guò)多問(wèn)題。更不要把不會(huì)做的題完全寄托在課堂

8、上等待老師去講。 4、作業(yè)的方法數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是通過(guò)做作業(yè)，以到達(dá)對(duì)知識(shí)的穩(wěn)固、加深理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而形成技能技巧，以及開(kāi)展智力與數(shù)學(xué)才能。由于作業(yè)是在復(fù)習(xí)的根底上獨(dú)立完成的，能檢查出對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，能考察出才能的程度，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，困難。當(dāng)做錯(cuò)的題目較多時(shí)，往往標(biāo)志著知識(shí)的理解與掌握上存在缺陷或問(wèn)題，應(yīng)引起警覺(jué)，需及早查明原因，予以解決。 1先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。在做作業(yè)前需要先復(fù)習(xí)，在根本理解與掌握所學(xué)教材的根底上進(jìn)展，否那么事倍功半，花費(fèi)了時(shí)間，得不到應(yīng)有的效果。2必須獨(dú)立完成。培養(yǎng)良好的習(xí)慣，在作業(yè)中要做得整齊、清潔，要注重解題格式。書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)必須獨(dú)立完成。高質(zhì)量的完成作業(yè)可

9、以培養(yǎng)一種獨(dú)立考慮和解題正確的責(zé)任感。3短時(shí)高效。規(guī)定一個(gè)詳細(xì)時(shí)間，在此期間什么除了寫(xiě)作業(yè)，其他都不允許干。思維松散、精力不集中的作業(yè)習(xí)慣，對(duì)進(jìn)步數(shù)學(xué)才能是有害而無(wú)益的。4認(rèn)真核查。準(zhǔn)備一個(gè)紅筆，正確的打?qū)μ?hào)，不一樣的再做一遍，檢查是自己做的對(duì)還是答案對(duì)，一些不會(huì)的題或叫不準(zhǔn)的題問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。 5、養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。華羅庚先生倡導(dǎo)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要常練，還要苦練、活練。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)同學(xué)的不怕煩、深化想的本領(lǐng)，在運(yùn)算方面應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)同學(xué)具有喜歡算，不怕煩，經(jīng)常練的習(xí)慣。理論證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。假如平時(shí)解題時(shí)隨意、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解

10、題習(xí)慣是非常重要的。 家長(zhǎng)指導(dǎo) 1標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)心。家長(zhǎng)可以盯住周練卷中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與老師溝通。對(duì)于計(jì)算才能弱的學(xué)生，家長(zhǎng)可以再進(jìn)一步與老師溝通，共同研究再要選哪些題練，怎樣練。 2擅長(zhǎng)總結(jié)、歸類(lèi)。 3適當(dāng)做些難題。華羅庚先生說(shuō)，難題要不要做?要有方案有重點(diǎn)地做些好，這是一種鍛煉。對(duì)待較難的問(wèn)題，就要苦練，不達(dá)目的不休的苦練。有才能的同學(xué)除了現(xiàn)有的練習(xí)冊(cè)，在老師的指導(dǎo)下還應(yīng)準(zhǔn)備一些有一定難度的練習(xí)冊(cè)。 二學(xué)好數(shù)學(xué)的幾個(gè)小方法1、建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)做錯(cuò)了題，一旦搞明白，決不放過(guò)，建立一本錯(cuò)誤登記本，以降低重復(fù)性錯(cuò)誤，不怕第一次不會(huì)，不怕第一次出錯(cuò)，就怕下一次還犯同樣的錯(cuò)誤把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)

11、誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。到達(dá)：平時(shí)作業(yè)、課外做題及考試中，對(duì)出錯(cuò)的數(shù)學(xué)題建立錯(cuò)題集很有必要。錯(cuò)題集由錯(cuò)題、錯(cuò)誤原因、改正措施、訂正和穩(wěn)固防錯(cuò)五項(xiàng)內(nèi)容組成。 2、記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論;3、與同學(xué)建立好關(guān)系，爭(zhēng)做“小老師，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“互助組。多看其他同學(xué)的卷紙，汲取其優(yōu)良方法，借鑒錯(cuò)誤。4、經(jīng)常進(jìn)展一題多解，一題多變，從多側(cè)面、多角度考慮問(wèn)題，挖掘問(wèn)題的本質(zhì)。結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最正確學(xué)習(xí)方法。5、經(jīng)常在做題后進(jìn)展一定的“反思，考慮一下此題所用的根底知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，此題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)。無(wú)論是作

12、業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問(wèn)題。6、“由薄到厚和“由厚到薄是數(shù)學(xué)家華羅庚屢次提到的治學(xué)方法，他認(rèn)為學(xué)習(xí)要經(jīng)過(guò)“由薄到厚和“由厚到薄的過(guò)程?！坝杀〉胶袷抢斫夂团鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，知其然并知其所以然。學(xué)習(xí)不僅要理解和記住概念、定理、公式、法那么等，而且還要想一想它們是如何得來(lái)的，與前面的知識(shí)是怎樣聯(lián)絡(luò)著的，表達(dá)中省略了什么，關(guān)鍵在哪里，對(duì)知識(shí)是否有新的認(rèn)識(shí)，有否想到其他的解法等等。這樣細(xì)加分析、考慮后，就會(huì)對(duì)內(nèi)容增添某些注解，補(bǔ)充一些的解法或產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)等，出現(xiàn)了“書(shū)越讀越厚。但是學(xué)習(xí)不能到此止步，還需要把學(xué)過(guò)內(nèi)容貫串起來(lái)，加以融會(huì)貫穿，提煉出它的精神本

13、質(zhì)，抓住重點(diǎn)、線索和根本思想方法，組織整理成精煉的內(nèi)容，這就是一個(gè)“由厚到薄的過(guò)程。在這過(guò)程中，不是量的減少，而是質(zhì)的進(jìn)步，所以具有更重要的作用。通常在總結(jié)一章、幾章或一本書(shū)的內(nèi)容時(shí)，就要有這種要求，運(yùn)用這種方法。這時(shí)由于知識(shí)出現(xiàn)高度概括，就更能促進(jìn)知識(shí)的遷移，也更有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)?！坝杀〉胶窈汀坝珊竦奖∈且粋€(gè)螺旋上升的過(guò)程，它具有不同的層次和要求，學(xué)習(xí)中需要經(jīng)過(guò)從低到高屢次的運(yùn)用，才能收到應(yīng)有的效果。這一學(xué)習(xí)方法表達(dá)著“分析與“綜合、“發(fā)散與“收斂的辯證統(tǒng)一，就是說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要兩者統(tǒng)一起來(lái)。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大

14、學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。以上初二如何學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法由查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)提供，希望可以幫助