上海市普陀一模語(yǔ)文試卷

1、普陀區(qū)2018學(xué)年度第一學(xué)期初三質(zhì)量調(diào)研語(yǔ)文試卷（滿分：150分，完成時(shí)間：100分鐘，在答題紙上完成）考生注意：1、本卷共27題。2、請(qǐng)將所有答案坐在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計(jì)分。一、文言文（40分）（一）默寫(xiě)（5小題，共15分）1、不見(jiàn)去年人，_。 （生查子元夕）2、_，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也！ （孔孟論學(xué)）3、醉能同其樂(lè)，_，太守也。 （醉翁亭記）4、_，五十弦翻塞外聲。 （破陣子為陳同甫賦壯詞以寄）5、衣沾不足惜，_。 （歸園田居）（二）閱讀下面的曲，完成第6-7題（4分）天凈沙秋思枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。6、這首曲作者是_朝的_（姓

2、名）。（2分）7、下列理解錯(cuò)誤的是（ ）（2分）A.“枯”“老”等修飾語(yǔ)蘊(yùn)含無(wú)限凄苦。B.“小橋流水人家”是思念中的故鄉(xiāng)。C.多種景物組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D。D.整首曲寫(xiě)盡秋意卻無(wú)一“秋”字。（三）閱讀下面選文，完成8-10題。（9分）岳陽(yáng)樓記（節(jié)選）予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯。朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高，則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰：“先天下之憂而憂，

3、后天下之樂(lè)而樂(lè)”歟！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？在睡墊上把早飯吃了。8、下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.岳陽(yáng)樓的“大觀”表現(xiàn)在“銜”“吞”之氣勢(shì)。B.第（1）段抒發(fā)了范仲淹登樓遠(yuǎn)眺洞庭的欣喜之情。C.遷客騷人登上岳陽(yáng)樓后會(huì)有與作者一樣的感慨。D.作者無(wú)法理解古仁人“不以物喜，不以己悲”。9、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（3分）居廟堂之高，則憂其民。_10、第（2）段用了三個(gè)疑問(wèn)句，表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？（3分）_（四）閱讀下文，完成1113題（12分）廉范敵虜趙將廉頗之后嗣廉范，任云中郡守。一日，會(huì)匈奴大入塞，故事虜人過(guò)五千，移文旁郡。吏欲傳檄求救，范不聽(tīng)，自率士卒拒之。虜眾盛而范兵不敵。會(huì)日暮

4、，令軍士各交縛兩炬，三頭爇火，營(yíng)中星列。虜遙望火多，謂漢兵救至大驚，待旦將退。范乃令軍中褥食，晨往赴之。俄而，斬首數(shù)百級(jí)，虜自相踐踏，死者千余人。虜由此不敢復(fù)向云中。（選自后漢書(shū)）【注釋】虜：匈奴。 故事：按舊例。 移文：發(fā)文書(shū)。 爇火：點(diǎn)火。 褥食：在睡墊上把早飯吃了。11、解釋文中加點(diǎn)的詞。（4分）（1）會(huì)匈奴大入塞（ ） （2）故事虜人過(guò)五千（ ）12、翻譯畫(huà)線句：虜由此不敢復(fù)向云中。（2分）_13、“_”一句表明廉范起初寡不敵眾；最終贏得勝利主要是用了兩個(gè)妙招：（1）_；（2）_。（用自己的話概括）（6分）二、現(xiàn)代文閱讀（兩篇，共40分）（一）閱讀下文，完成第1418題（20分）學(xué)會(huì)與

5、自己相處（1）社會(huì)交往是人的基本需求，但人的一生，或多或少都要面對(duì)如何與自己相處。哲學(xué)家芝諾曾被問(wèn)及：“誰(shuí)是你的朋友？”他說(shuō)：“另一個(gè)自我?！睂W(xué)會(huì)與自己相處，其實(shí)就是找到另一個(gè)自己把腳步放慢，給自己更多的時(shí)間去觀察、去思考，成為一個(gè)能夠充滿智慧的人。（2）現(xiàn)實(shí)中，有些人習(xí)慣于gng chu交錯(cuò)、熙來(lái)攘往，一旦一個(gè)人就變得快要窒息、難以忍受；一些人有時(shí)也想安靜下來(lái)給自己“充充電”，沉思工作或人生方面的問(wèn)題，但總是擋不住喧囂與世俗的誘惑，像旋轉(zhuǎn)的陀螺一般總也停不下來(lái)。長(zhǎng)此以往，只會(huì)使自己的思想水平和工作業(yè)績(jī)陷入“雙低谷循環(huán)”。（3）學(xué)會(huì)與自己相處，不是追求寂寞、封閉自我，更不是對(duì)自身的交往能力設(shè)限

6、，而是讓自己的心靈變得祥和安寧，心境變得清澈如水，在沉潛中默默提升自己的境界。回溯歷史，李時(shí)珍寫(xiě)本草綱目用了27年，徐霞客寫(xiě)徐霞客游記用了34年，達(dá)爾文寫(xiě)物種起源用了27年，馬克思寫(xiě)資本論用了40年。如果缺乏耐得住寂寞的定力，沒(méi)有獨(dú)處時(shí)的思考，這些成就是很難取得的。如今，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，不少年輕人會(huì)選擇給自己安排一個(gè)“間隔年”，以便在一段相對(duì)安靜的生活中思索人生、規(guī)劃未來(lái)。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)與社會(huì)打交道的同時(shí)，也應(yīng)學(xué)會(huì)自己與自己相處，葆有享受獨(dú)處的積極心態(tài)。（4）與自己相處，前提是_。有什么樣的人生追求，就會(huì)有什么樣的人生選擇。應(yīng)當(dāng)自覺(jué)校準(zhǔn)人生坐標(biāo)，培養(yǎng)自省、敬畏、慎獨(dú)意識(shí)，通過(guò)對(duì)生命的深邃思考

7、、高尚的價(jià)值追求，排除外界紛擾對(duì)內(nèi)心的侵襲。提升與自己相處的能力，關(guān)鍵在于養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。知識(shí)是提升修養(yǎng)的精神食糧，應(yīng)當(dāng)善于把零星的時(shí)間“焊接”起來(lái)，以永不滿足的態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)，不斷用新知識(shí)充實(shí)自己、豐富自己，用知識(shí)的力量抵御精神空虛、意志消沉。激發(fā)與自己相處的智慧，貴在_。與自己相處并非與世隔絕、離群索居，而是在人群中保持一定程度的獨(dú)立，應(yīng)當(dāng)以哲學(xué)的眼光看待和分析事物，瞄準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，努力獲得更多規(guī)律性認(rèn)識(shí)。（5）一個(gè)民族，總要有一些仰望星空的人。學(xué)會(huì)與自己相處、享受與自己相處，是接近星空的有益嘗試。我們與其在喧囂中消耗光陰，不如借助與自己相處延伸生命、蓄積力量。14、看拼音寫(xiě)漢字：g

8、ng chu交錯(cuò)（ ）（2分）15、面“學(xué)會(huì)與自己相處”在文中的意思是_。（3分）16、根據(jù)文章內(nèi)容，完成填空。（9分） _ 為什么要學(xué)會(huì)與自己相處學(xué)會(huì)與 葆有享受獨(dú)處的積極心態(tài)自己相 前提是_ 如何與自己相處 關(guān)鍵在于養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 貴在_17、以下這段文字在文中最恰當(dāng)?shù)奈恢檬牵?）（3分）人生之路，精彩也罷，平淡也罷，總要路過(guò)一段段不同的風(fēng)景。善于與自己獨(dú)處，可以說(shuō)是一種思想境界、能力素養(yǎng)，也是一種生活方式、人生格局。然而，與自己相處的能力并非天然可以習(xí)得，仰賴(lài)于有針對(duì)性地勤加磨礪，不斷鍛造個(gè)人的意志品質(zhì)。A.（1）（2）段之間 B.（2）（3）段之間 C.（3）（4）段之間 D.

9、（4）（5）段之間18、有人認(rèn)為第（3）段中的李時(shí)珍、徐霞客等人的事例不適合作為論據(jù)，你認(rèn)為是否適合？說(shuō)說(shuō)你的看法。（3分）_（二）閱讀下文，完成第19-23題（20分）西瓜蟲(chóng)的春天（1）春天就進(jìn)入了校園。（2）一整個(gè)校園里，最先開(kāi)的是白玉蘭。前一天，毛茸茸的頂芽端坐枝頭，像警覺(jué)的小動(dòng)物。第二天，皮毛劈開(kāi)，露出花被片，似白色柞綢。溫潤(rùn)香氣蕩漾下，山茶也跟著開(kāi)了，碩大花盤(pán)紅艷艷，襯著油綠葉子，有種中式的喜氣。（3）山茶開(kāi)了后，就輪到迎春和結(jié)香。前者開(kāi)成了一片小型的金色瀑布，后者則把串串黃燈籠高掛枝頭。學(xué)生們跑步，繞著操場(chǎng)一圈又一圈，每次經(jīng)過(guò)那幾棵結(jié)香，都要捂住鼻子。結(jié)香的香氣過(guò)于洶涌，叫人吃不消

10、。只有學(xué)校里的皮大王才似聞不到，一直去花壇偷偷挖著什么。（4）老師捉住皮大王問(wèn)：“為什么逃課去花壇？”皮大王不肯說(shuō)。但“同犯”不禁恐嚇，已經(jīng)招了：“我們?nèi)シN花?！保?）老師問(wèn)：“種什么呢？”（6）“同犯”坦白從寬：“我們，把話梅核種下去，秋天，可以結(jié)出許多話梅來(lái)吃?！保?）老師問(wèn)：“怎么個(gè)種法？”（8）“同犯”說(shuō)：“我們分工了，他早上去翻土，我下午去澆水。我們還從家里帶了鴿屎施肥?！保?）老師道，“好的，那你們答應(yīng)老師，一，利用課間休息去，不要逃課；二，澆水施肥同時(shí)，要每天寫(xiě)種植日記。”皮大王抬起頭，不可置信，自己竟然沒(méi)有挨訓(xùn)。（10）驚蟄了，打雷了，下雨了。天氣轉(zhuǎn)暖，玉蘭凋謝。皮大王趴在窗口

11、，久久凝視。紫荊開(kāi)了，海棠也開(kāi)了，婆婆納將藍(lán)色小花繁星般鋪滿地面，但話梅沒(méi)有抽芽。（11）老師走過(guò)來(lái)，雙手按在皮大王肩膀上。兩個(gè)身影一前一后走到花壇。皮大王一鏟插下去，新翻出的泥土濕潤(rùn)，褐色土塊里露出淡棕色的圓點(diǎn)，是話梅核。它們?nèi)杖战邮芎⒆拥恼湛?，但什么?dòng)靜也沒(méi)有。（12）煮過(guò)的種子，不會(huì)發(fā)芽。老師說(shuō)。然后他講解了種皮、胚和胚乳。埋過(guò)話梅核的地面被翻攪，從泥洞深處爬出好幾個(gè)肥滾滾的西瓜蟲(chóng)來(lái)。老師捉了西瓜蟲(chóng)給皮大王，說(shuō)：試試看養(yǎng)西瓜蟲(chóng)。在鞋盒里搭建一個(gè)立體迷宮，用番茄皮為餌，指引它們認(rèn)識(shí)道路，走出迷宮。（13）那一個(gè)學(xué)期，我們班上每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)了西瓜蟲(chóng)。每個(gè)人都在課桌里放一只鞋盒。胖乎乎的潮蟲(chóng)像含

12、羞草一樣，被輕輕一觸，就滾成一個(gè)圓球。大家興高采烈去找老師。但老師在辦公室的角落里坐著，桌上攤開(kāi)一本全英文的書(shū)。（14）1997年的春天，我祖父母工作過(guò)的萬(wàn)人大廠，正從市區(qū)搬到郊區(qū)。國(guó)營(yíng)大廠在砸錠裁員，而外資企業(yè)在浦東設(shè)市招人。老師和我們說(shuō)這些話，好像在講解種皮、胚和胚乳，好像在試圖解釋?zhuān)瑸槭裁礊樵捗泛嗽僖笄诘貪补?，也不?huì)開(kāi)出花來(lái)?！拔也幌胍恢痹谶@里，你們能明白？”老師說(shuō)。（15）春天過(guò)去，大家各自豢養(yǎng)的西瓜蟲(chóng)都養(yǎng)熟了。天天用餌馴導(dǎo)，它們大多也會(huì)繞開(kāi)預(yù)設(shè)的歧途走出迷宮。（16）后來(lái)我們把這件事情說(shuō)給老師聽(tīng)，在2017年的網(wǎng)絡(luò)上。班級(jí)同學(xué)會(huì)花了二十年，終于在跨國(guó)公司高管的頁(yè)面上看到他的電郵地址。

13、他回了一封全英文的郵件，說(shuō)在年輕的時(shí)候做過(guò)你們的老師，我亦感到十分榮幸。非常書(shū)面的措辭。（17）那時(shí)候他真的很年輕，實(shí)在也比我們大不了幾歲。年長(zhǎng)些的老師把皮大王捉到他面前，是要他來(lái)教訓(xùn)做規(guī)矩。但他卻耐心地等待在一邊，等待孩子種話梅。話梅沒(méi)有頂出泥土，但西瓜蟲(chóng)鉆出了一個(gè)春天。19、第（10）段寫(xiě)景的語(yǔ)言多用短句，其表達(dá)效果是_。（3分）20、年輕的老師“耐心地等待”孩子們成長(zhǎng)，主要表現(xiàn)在：（6分）（1）_；（2）老師陪孩子們等待話梅核的成長(zhǎng)；（3）_。21、第（14）段“老師和我們說(shuō)這些話”的目的是_。（3分）22、對(duì)第（16）段的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（4分）A.老師在孩子們心中留下了深刻的印

14、象。B.二十年來(lái)孩子找尋老師成了他的執(zhí)念。C.老師為能與多年前的學(xué)生重逢很欣喜。D.也許老師忘記了曾為孩子創(chuàng)造的春天。23、說(shuō)說(shuō)你對(duì)本文標(biāo)題“西瓜蟲(chóng)的春天”含義的理解。（4分）_三、綜合運(yùn)用（10分）閱讀下面材料，完成第2426題（10分）【材料一】2017年的一次民調(diào)中，英國(guó)人將“最喜歡的作品”投給了街頭畫(huà)作失去氣球的女孩。畫(huà)中的女孩迎風(fēng)而立，紅色的心形氣球從手中飄走旁邊寫(xiě)著：“希望永存?！庇?guó)時(shí)尚雜志認(rèn)為，在艱困的“后脫歐時(shí)代”，這幅畫(huà)反映了英國(guó)的政治氣候，道出了大眾的心聲：_?！静牧隙堪鄷?huì)討論“涂鴉”是不是藝術(shù)？A同學(xué)認(rèn)為涂鴉是城市“牛皮癬”；B同學(xué)不同意，他認(rèn)為涂鴉是藝術(shù)的又一表現(xiàn)形式，并拿了以下幾幅涂鴉