魯教版九年級(jí)化學(xué)周周練第四單元我們周圍的空氣（ 含答案）

1、.周周練第四單元一、我會(huì)選每題5分，共50分1測(cè)定空氣里氧氣含量通常使用的是 A硫 B木炭 C銅 D蠟燭2衡陽中考以下關(guān)于氧氣的說法中，不正確的選項(xiàng)是 A液氧用于火箭發(fā)射是利用氧氣的可燃性B氧氣體積約占空氣總體積的C實(shí)驗(yàn)室可用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣D氧氣可用于醫(yī)療急救3蠟燭、木炭分別在空氣中燃燒，關(guān)于它們的說法不正確的選項(xiàng)是 A都發(fā)光 B都放出熱量C都是化合反響 D都是氧化反響4雅安中考以下化學(xué)符號(hào)書寫正確的選項(xiàng)是 A兩個(gè)氫原子：H2B鎂的化合價(jià)為2價(jià)：Mg2C3個(gè)氧分子：3O2D氯化鋇的化學(xué)式：BaCl5某氣體易溶于水，密度比空氣小，在實(shí)驗(yàn)室用一種固體和一種液體混合來制取該氣體，與實(shí)驗(yàn)室

2、用過氧化氫制取氧氣相比較，以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是 A搜集該氣體的方法與氧氣一樣B該氣體的性質(zhì)與氧氣一樣C可以用排水法搜集該氣體D可以用制氧氣裝置來制取該氣體6本溪中考以下有關(guān)空氣及其成分的說法正確的選項(xiàng)是 A空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的氣體是氧氣B魚能在水中生存，說明氧氣易溶于水C空氣中可吸入顆粒物的多少不會(huì)影響人體安康D稀有氣體在通電時(shí)能發(fā)出不同顏色的光，可用作電光源7以下有關(guān)氧氣的制取、搜集、驗(yàn)滿、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中有錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A制取 B搜集 C驗(yàn)滿 D性質(zhì)8化學(xué)反響之間、化學(xué)物質(zhì)之間具有包含、并列、穿插等關(guān)系。下表中X、Y符合如下圖關(guān)系的是 選項(xiàng)ABCDX燃燒化合反響純潔物化合反響Y緩慢氧化分解反響混

3、合物氧化反響9臨沂中考以下有關(guān)的表達(dá)正確的選項(xiàng)是 A硝酸銨NH4NO3中氮元素的化合價(jià)為3價(jià)B在原子里質(zhì)子數(shù)等于中子數(shù)C氫氣中氫元素的化合價(jià)為1價(jià)D在化學(xué)變化中，原子不能再分，它是化學(xué)變化中的最小粒子10萊蕪中考我國民間有端午節(jié)掛艾草的風(fēng)俗，艾草含豐富的黃酮素，黃酮素的化學(xué)式為C15H10O2，以下說法正確的選項(xiàng)是 A黃酮素中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為15102B黃酮素的相對(duì)分子質(zhì)量為222 gC黃酮素由碳原子、氫原子和氧氣分子構(gòu)成D黃酮素中碳元素的含量最高二、我會(huì)填共29分114分永州中考請(qǐng)用相應(yīng)序號(hào)正確表示以下化學(xué)符號(hào)中數(shù)字“2的意義。COH2O2NOSO41表示分子個(gè)數(shù)的是_。2表示一

4、個(gè)離子所帶的電荷數(shù)的是_。3表示一個(gè)分子中原子的個(gè)數(shù)的是_。4表示某元素的化合價(jià)的是_。124分以下各反響中，屬于化合反響的是_；屬于分解反響的是_；屬于氧化反響的是_；既屬于化合反響，又屬于氧化反響的是_。鐵氧氣四氧化三鐵；氯酸鉀氯化鉀氧氣；五氧化二磷水磷酸；碳酸氫銨二氧化碳氨氣水。134分將一只小白鼠放在集氣瓶中，并密封如圖，發(fā)現(xiàn)小白鼠仍可存活一段時(shí)間。請(qǐng)答復(fù)以下問題：“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?

5、孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。1小白鼠能存活一段時(shí)間的原因是_。2小亮想用暴露在空氣中的硬脆餅干來喂小白鼠，結(jié)果發(fā)現(xiàn)硬脆餅干已經(jīng)變得酥軟，說明空氣中含有_。3最后瓶內(nèi)剩余氣

6、體的主要成分是_。1412分聊城改編如圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)答復(fù)以下問題：1寫出圖中帶標(biāo)號(hào)儀器的名稱：_。2二氧化錳在該化學(xué)反響中的作用是_。3組裝好A裝置后，該同學(xué)先向分液漏斗中參加水，然后將導(dǎo)管另一端浸入水中，并翻開分液漏斗的活塞，觀察導(dǎo)管口是否有連續(xù)的氣泡冒出，該操作的目的是_。4A裝置中發(fā)生反響的文字表達(dá)式為_，應(yīng)將搜集滿氧氣的集氣瓶_放在桌面上。5檢驗(yàn)瓶中氣體為氧氣的方法是：_。155分空氣中含量較多的甲、乙兩種氣體混合后通入澄清石灰水中，石灰水無明顯變化；將灼熱至發(fā)紅光的黑色固體丁放到混合氣體中，丁燃燒生成新的氣體丙，丁熄滅后，測(cè)知甲氣體全部耗盡；往乙、丙混

7、合氣體中參加澄清石灰水，石灰水變渾濁。乙氣體約占空氣體積的4/5，那么這些物質(zhì)分別是：1甲_；乙_；丙_；丁_。2寫出丁生成丙的反響符號(hào)表達(dá)式_。三、我會(huì)探究12分16某化學(xué)興趣小組的同學(xué)采用了以下圖所示裝置測(cè)定空氣中氧氣含量?！緦?shí)驗(yàn)步驟】在由兩個(gè)注射器組成的密閉系統(tǒng)中留有25 mL空氣，給裝有細(xì)銅絲的玻璃管加熱，同時(shí)緩慢推動(dòng)兩個(gè)注射器活塞，至玻璃管內(nèi)的銅絲在較長時(shí)間內(nèi)無進(jìn)一步變化時(shí)停頓加熱，待冷卻至室溫，將氣體全部推至一個(gè)注射器內(nèi)，觀察密閉系統(tǒng)內(nèi)空氣體積變化?！緦?shí)驗(yàn)分析】1在實(shí)驗(yàn)加熱過程中，交替緩慢推動(dòng)兩個(gè)注射器活塞的目的是_。2寫出該實(shí)驗(yàn)過程中玻璃管內(nèi)的現(xiàn)象為_，寫出該反響的文字表達(dá)式_。

8、觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的

9、孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生

10、用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。3小強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作均正確，測(cè)得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自

11、然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。反響前注射器內(nèi)氣體總體積反響后注射器內(nèi)氣體總體積25 mL_mL【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論為_。【實(shí)驗(yàn)反思】小紅同學(xué)實(shí)驗(yàn)誤差較大，請(qǐng)你幫她分析造成實(shí)驗(yàn)誤差的原因_寫出其中一條。四、我會(huì)計(jì)算9分17天津中考尿素CONH22是氮肥中最主要的一種，其含氮量高，在土壤中不殘留任何有害物質(zhì)，長期施用沒有不良影響。計(jì)算：1CONH22中共含有_寫數(shù)字種元素；2CONH22的相對(duì)分子質(zhì)量是_；3假設(shè)CONH22中含有3 g氮元素，那么該CONH22的質(zhì)量為_g計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確到0.1。參考答案周周練第四單元1C2.A3.C4.C5.D6.D7.D8.