關(guān)于初中英語作業(yè)“任務(wù)型”設(shè)計

1、    關(guān)于初中英語作業(yè)“任務(wù)型”設(shè)計            作者：李雅時間：2011-8-22 21:22:00                     論文摘要：英語課程標準指出：任務(wù)型活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和

2、生活中，比如課外作業(yè)，真正落實“用中學(xué)學(xué)中用”。 論文關(guān)鍵詞：任務(wù)  創(chuàng)新  交流  解決實際問題  基礎(chǔ)  提高  激發(fā)興趣  因材施教 以任務(wù)為中心的語言教學(xué)思路（the-oriented approach）是近年來交際教學(xué)思想的一種新的發(fā)展形式。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是任務(wù)型教學(xué)的落實，也是學(xué)生課外運用英語的機會。在教師所設(shè)計的各種“任務(wù)型”作業(yè)中,旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，反饋學(xué)習(xí)情況，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得語言綜合應(yīng)用的能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。但如何真正的實現(xiàn)“任務(wù)型”作業(yè)設(shè)計呢？我們可以從task

3、這個單詞的組成來趣談設(shè)計的幾個重要設(shè)計原則。 T代表think，即任務(wù)型作業(yè)要具有啟發(fā)性，挑戰(zhàn)性任務(wù)的焦點是解決某一具體問題，并與現(xiàn)實世界有某種聯(lián)系。這種聯(lián)系應(yīng)該是具體的，貼近學(xué)生生活，學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會交際，能引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生積極參加的欲望，任務(wù)型作業(yè)當然要緊隨而上了，要讓學(xué)生去思考，去探究，如順著故事的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思維。 T:If your good friend tear your stamp,what will you do? S1:I shall say that it doesn't matter. S3:I shall excuse him and

4、hope him be careful next time. T:If he has no one like this ,what will you do? S3:I shall become very angry. T:Oh,really.There is the same story between Tom and his friend. Please guess.What will it happen?Please make a dialogue and act it out next class.At that time,I shall tell you the ending.Let

5、me see.Who can get the right answer. 這項活動有力的促進學(xué)生充分發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，可使學(xué)生樂于作業(yè)，使學(xué)生活動變的生動而有趣。 A代表aim，即任務(wù)型作業(yè)要注重目的性，作業(yè)既是課堂教學(xué)的組成部分,又是課堂教學(xué)的必然延伸.由于教學(xué)大綱的廣泛性和教學(xué)任務(wù)的復(fù)雜性,學(xué)生不可能在規(guī)定的課堂教學(xué)的時間內(nèi)掌握一切,確切的用英語解決現(xiàn)實生活中可能會遇到的問題.如:在學(xué)完shopping一課后，可設(shè)計如下作業(yè)：調(diào)查商品的價格，并用英語填寫商品的名稱和價格，這類作業(yè)可以安排在周末完成，通過調(diào)查任務(wù)和匯報交流調(diào)查結(jié)果等形式培養(yǎng)了觀察能力，同時又鍛煉了口頭和筆頭的表

6、達能力。 S代表suit，即任務(wù)型作業(yè)要注意其適應(yīng)性。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)速度，學(xué)習(xí)技巧，這便要求我們布置的任務(wù)要有彈性。如英語小作文是初中階段的重點，又是難點。如何進行訓(xùn)練呢？其實平時可以利用教材進行即時訓(xùn)練。課文如是對話型的，就retell the text，如是敘述型的，就make a dialogue about the text with your partners。如學(xué)困生只要有所了解，會讀課文,不至于在課堂上掉隊，而學(xué)有余力的學(xué)生可以用不同角色加以潤色,更應(yīng)不失時機地改編課文，增加學(xué)生的興趣而又使其學(xué)到知識，同時訓(xùn)練了口頭作文能力。這樣能減少學(xué)生的挫敗感，讓他能吃得起

7、，吃的飽。另外，在作業(yè)的總量上，應(yīng)該在學(xué)生的負擔(dān)范圍內(nèi)，讓學(xué)生有自由活動的娛樂時間，因為畢竟我們的目的還是要實現(xiàn)以人為本的教育觀。 K代表Kaleidoscope變化多端。通過對調(diào)查表的歸納總結(jié)，學(xué)生對聽說類作業(yè)是心有余而力不足，對機械類的抄寫和背誦作業(yè)又不感興趣，學(xué)生更傾向的是有變化的，拓展類作業(yè)。托爾斯泰說過“興趣是最好的老師”，每個學(xué)生都有自己的興趣，愛好和特長。因此，教師可根據(jù)學(xué)生的不同特點，打破常規(guī)，布置”特色作業(yè)“。讓學(xué)生來參與設(shè)計布置作業(yè)，鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的自我理解，使學(xué)習(xí)過程成為一個主動的富有個性而又充滿樂趣的過程。那么任務(wù)型作業(yè)的設(shè)計和使用還要注意哪些呢？ 1 “一體” 即

8、通盤考慮作業(yè)量，將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外練習(xí)融合成一體，既要符合教學(xué)大綱，又要貼近生活；既要把握教材的穩(wěn)定性，又要同時代發(fā)展相結(jié)合，基礎(chǔ)練習(xí)與實際任務(wù)相結(jié)合，保護教學(xué)目標的落實。 2 “二利” 既要讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識及形成熟練技能，梳理知識，加速形成認知結(jié)構(gòu)，又能用英語與其他人交流，用英語解決實際問題，并對想聯(lián)學(xué)科知識進行遷移。如。在教授tomato,cabbage等單詞時，我讓學(xué)生自制菜譜。在復(fù)習(xí)了相關(guān)食物單詞的基礎(chǔ)上，又在作業(yè)中滲透了健康教育的知識，學(xué)生興趣倍增。    3 “三少” 即題量少，題型多，題質(zhì)精。教師在布置作業(yè)時，一定要精心設(shè)計，教師針對本

9、班級學(xué)生的英語實際水平，根據(jù)新課標學(xué)生應(yīng)達到的水平要求來有班級特色又顧及學(xué)生個體差異的長遠作業(yè)目標和短期作業(yè)目標。作業(yè)材料一定要“求質(zhì)而不追量”，如九年級復(fù)習(xí)階段的作業(yè)，教師根據(jù)一定目標去精心挑選，而不是隨意的發(fā)試卷讓學(xué)生去做。改變機械性的題海戰(zhàn)術(shù)，設(shè)計要多角度（聽，說，讀，寫），多項式（字母，單詞，句型，對話，短文等），多題型（機械型的，復(fù)用型的，活用型的，智力型的，能力型的等），多用型的（供新教授課鞏固和復(fù)習(xí)用，課內(nèi)和課外用），讓學(xué)生手，腦，口，耳，目多種器官參與活動，使基礎(chǔ)知識，基本技能，應(yīng)用能力都能得到訓(xùn)練。 4“四多” （1）多層次，學(xué)生是有差異的，教師要遵循差異理論，重視學(xué)生的個性

10、發(fā)展，找準學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計不同層次的作業(yè)，讓他們有創(chuàng)造性的自由發(fā)揮，讓好學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的勁頭，而相對較差的學(xué)生也能看到自己的進步，樹立信心 （2）多效性，課外作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和養(yǎng)成創(chuàng)造性個性的作業(yè)，如閱讀課后,改變傳統(tǒng)的回答問題和復(fù)述課文內(nèi)容，為了解更多加以簡單的描述，甚至可以穿插漢語。這樣不僅鞏固了文章的信息，加深了了解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。 （3）多形式，適合增加多變性作業(yè)，如在讀Grammar Focus 時，我會讓學(xué)生編成chant,并與學(xué)生讀一讀，唱一唱，學(xué)生們自我表現(xiàn)和自我成功的欲望盡情展現(xiàn)出來。還可以留智力題，自由命題作文，讓學(xué)生

11、制作產(chǎn)品，進行剪報，手抄報。多樣的作業(yè)給學(xué)生帶來了表現(xiàn)的舞臺。 （4）多趣味，增加趣味性的方法有以下幾種： 以新引趣，貼近學(xué)生的興趣愛好，好奇是學(xué)生的心理特點之一，新穎的作業(yè)容易引起學(xué)生的注意，進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，。如教學(xué)身高，體重時，我根據(jù)學(xué)生喜歡明星的特點，讓他們搜集喜歡的明星信息，并進行小組交流，整合，這樣的作業(yè)既立足與教材，又讓學(xué)生有話可說，之前所學(xué)的許多短語又得到了復(fù)習(xí)，甚至一些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生也蠢蠢欲動。所選的作業(yè)材料要盡量符合他們的年齡特點，如閱讀作業(yè)的訓(xùn)練中，閱讀文章的內(nèi)容應(yīng)有時代的氣息，生活的氣息或是學(xué)生感興趣的話題。競賽引趣，學(xué)生逞能好強，勇于競爭，訓(xùn)練中適當?shù)脑O(shè)計競賽的內(nèi)

12、容，可刺激學(xué)生的求知欲。 5 “五評” 為確保新課程的順利實施保證促進學(xué)生全面發(fā)展提高素質(zhì)加強能力具有創(chuàng)新的思維，必須要完善評價體系。也就是說，學(xué)生在自主的完成任務(wù)型作業(yè)以后，要根據(jù)老師的科學(xué)性的評價，進行反思，找出不足，總結(jié)優(yōu)點，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。 （1）學(xué)生的書面作業(yè)需要及時認真批改，并應(yīng)注意并記錄學(xué)生作業(yè)錯誤的數(shù)量和性質(zhì)。讓學(xué)生自覺訂正，而且教師自我分析錯誤產(chǎn)生的原因，以便在以后的教學(xué)中有針對性地加以糾正。 （2）注意學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，包括聽磁帶、朗讀、背誦、做預(yù)習(xí)筆記等作業(yè)。從七年級開學(xué)初，就可以制訂了一份“在家英語學(xué)習(xí)英語調(diào)查表”，把具體要求傳達給家長，請他們每天或每周為孩子記載在家的學(xué)習(xí)情況，一周上繳一次。教師對學(xué)生完成家庭非書面作業(yè)的好壞給予記錄，并進行不同的處理。 （3）對于背誦課文、復(fù)述、編對話等個人或雙人作業(yè)，可指定小組長做“小老師”，在早自修或課余時間對其他組員進行檢查并指點，組長由其中一組員進行檢查。 （4）利用English Corner，教師根據(jù)教材內(nèi)容，通過課外排練、活動課表演，提高了學(xué)生運用英語進行交際的能力。并且在課堂英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生予以表彰鼓勵，激勵他們更好地學(xué)習(xí)英語。 （5）組織了一