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文檔簡介

1、淺談班主任教育應(yīng)以“情”開路,以“愛”服人    【摘  要】班主任作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、班級活動的組織者,要教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長。他們的工作不僅具有事務(wù)性,還具有創(chuàng)造性,班主任不僅要能吃苦,更要動腦筋、講藝術(shù),用“心”來做事,班主任教育應(yīng)以“情”開路,以“愛”服人。  【關(guān)鍵詞】班主任  了解  心理  教育  成功          “教育者,愛勝過一切

2、?!边@愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛,對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力,才能在工作中傾注滿腔熱情,班主任對全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的,愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生,全心全意地為學(xué)生服務(wù),尊重和關(guān)心每一個學(xué)生,把愛灑向每一個學(xué)生的心田。在班級中既是學(xué)生的“大家長”又是學(xué)生的知心朋友,用愛感化學(xué)生。          同時班主任應(yīng)是“心理醫(yī)生”,現(xiàn)代教育的發(fā)展要求班主任“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者

3、,因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長,將對教育工作成敗有決定性的作用。要做好班主任工作,筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:          一 了解學(xué)生,才能愛學(xué)生          任何工作都應(yīng)該注意步驟,做班主任也不例外,如何逐步深入做好班主任工作呢?當(dāng)你接管一個新的班級時,首先應(yīng)該對班級的情況進行全面的調(diào)查,經(jīng)過長期觀察,本人認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)生普遍存在的心理問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面:  

4、0;       1情緒方面極不穩(wěn)定,喜怒無常          當(dāng)其情緒喜悅時,學(xué)習(xí)積極性高漲,與別人相處和諧;當(dāng)其情緒煩躁憂郁時,學(xué)習(xí)積極性低落,與別人難以友好相處。          2意志方面一般為優(yōu)柔寡斷,自制力差          當(dāng)其情感沖動時,

5、自制力較差,不能正確控制自己,當(dāng)外界誘因強烈時,容易動搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難,生活中遇到不順心的事時,就表現(xiàn)為悲觀、失望。          3性格方面的因素          性格方面的因素是中學(xué)生心理問題中較為典型的一種,一般表現(xiàn)為:(1)自私狹隘型,常為一點小事跟別人鬧意見,斤斤計較;(2)自大自負(fù)型,自以為是、瞧不起人、缺少對別人的欣賞與尊重;(3)自卑怯懦型,孤僻、不合群、做事優(yōu)柔寡斷。  

6、0;       這些心理問題產(chǎn)生的原因盡管十分復(fù)雜,但由于中學(xué)生心理的可變性與可塑性等特點,只要班主任有的放矢地加以正確引導(dǎo)、幫助和教育,這些所謂的心理問題是能夠得以糾正與調(diào)整的。了解學(xué)生,才會愛學(xué)生、愛心,是青少年成長的陽光雨露,是一個老師贏得學(xué)生信任的前提和基礎(chǔ)。平時深入到學(xué)生中間,經(jīng)常與他們談心、交流,了解學(xué)生的所思、所想;時刻關(guān)注每一位學(xué)生的健康,幫助解決生活中遇到的困難。班主任工作,既要客觀尊重學(xué)生的人性,尊重他們的人格,讓他們有表達自己的思想、意志的空間,又要切實掌握原則,這就是強調(diào)人性原則,每位學(xué)生在興趣、心

7、胸方面均具有個性化,加上社會環(huán)境的影響以及家庭教育的不同,導(dǎo)致出現(xiàn)千差萬別的狀況,初中時期由于學(xué)習(xí)成績的不足,得到的關(guān)愛較少,導(dǎo)致心態(tài)不平和,我行我素;或缺乏自信,感覺自己就是不行。針對這千差萬別的情況,班主任應(yīng)該站在“社會”這個平臺上,針對不同特點、甚至不同的家庭的背景,因勢利導(dǎo),因材施教、使學(xué)生克服缺點,發(fā)揚個人優(yōu)勢,激發(fā)熱情,從而培養(yǎng)其自信心。同時,勉勵學(xué)生不斷進步,關(guān)心集體,團結(jié)友愛,做道德高尚、積極進取的新人。只有深入了解學(xué)生,才會更愛學(xué)生。          二 涓涓細流,匯成萬千大

8、愛          班主任工作要細心,細心就是用心細密,做事細心。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)問題,防微杜漸;工作中有細心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題。班主任工作有細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心,做有心人。如某一學(xué)生突然缺課;某位同學(xué)遲到、突有的變化;班級的風(fēng)氣等。細心注意自己的每一個學(xué)生才能真正地了解他們,從而正確地引導(dǎo)他們。老子曰:“天下難事,必作于易;天下大事,必作于細”,成功決定于細節(jié),細節(jié)造就精品。我們每個教師都要用心,時時處處地完善細節(jié),以細節(jié)促進步。腳踏實地從細節(jié)做起,做好教書育人的工

9、作。在對學(xué)生寄予厚望時,是否試著去了解他們、關(guān)心他們,去搞清楚那些不為我們所知的一些事情。比如學(xué)生犯錯,教師是否嘗試從更多的細節(jié)上考慮他們犯錯的原因,考慮他們的社會環(huán)境和家庭環(huán)境。是否像朋友和父母一樣去關(guān)心他們,體貼他們。讓我們用真誠的愛心,從細微之處入手,實現(xiàn)心與心的交換,對他們說一說貼心的話,一個鼓勵的微笑,一句噓寒問暖的問候,如“小心,別摔著”、“吃飯了嗎?”、“多穿點”等這樣的行為每個人都可以做到。因為這些細微之處的關(guān)懷可以從心靈深處震撼學(xué)生,同時也可以激發(fā)他們對班主任的愛戴之情。班主任每天與學(xué)生接觸,且處理的事務(wù)繁雜,對待學(xué)生出現(xiàn)的問題要慎之又慎,切莫因一句話或一個動作傷了學(xué)生敏感的

10、自尊。特別是基礎(chǔ)較差者,萬萬不可歧視乃至嘲諷他們。相反要愛護他們,格外尊重他們,關(guān)心他們的喜與憂??梢?,尊重學(xué)生是多么重要。班主任工作中一定要注意愛護學(xué)生,保護他們那顆純潔的自尊心,多講道理,使他們沿著正確的人生軌道健康地成長。涓涓細流,才能匯成萬千大愛。          教師不僅有向?qū)W生傳授文化知識,而且還有塑造人們心靈、思想和品格的職能。正如加里寧所說“教育家也就是人類靈魂的工程師”。在這一工程中,決定施工質(zhì)量的關(guān)鍵性因素:即教師對學(xué)生的愛。這種愛,既表現(xiàn)為知識傳授上的無私奉獻,又表現(xiàn)為生活上的關(guān)心

11、和愛護,更表現(xiàn)為精神上的理解與支持,乃至人生的發(fā)展規(guī)劃和導(dǎo)引。愛是一種情感的交流,更是教師工作的前提和出發(fā)點。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出“要成為孩子真正的教育者,就要把自己的心奉獻給他們,教育者最寶貴的品質(zhì)就是人性,對孩子深沉的愛。  ”教師只有把熾熱的愛傳遞給學(xué)生,才能激起學(xué)生對教師情感的反應(yīng),樂于接受教師的教誨,正所謂“親其師而信其道”。愛是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。例如:我班有一名學(xué)生從小失去父親,生活自由散漫,加之家中生活拮據(jù),時常發(fā)生“順手牽羊”之行為。我們經(jīng)多次與他談心,告訴他雖然失去了父愛,但還有老師的愛、同學(xué)的愛,希望他能戰(zhàn)勝自我,克服困難,努力學(xué)習(xí),不要因為家境不好而低人一等

12、,要在學(xué)習(xí)上爭上游。同時,班委、團支部也多次發(fā)起不同形式的獻愛心活動,幫助這名同學(xué)解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。真情暖人心,不久,這位同學(xué)的心情開朗了,學(xué)習(xí)進步了,班級的衛(wèi)生區(qū)經(jīng)常被他一個人悄悄地打掃好了。在這種充滿愛心的氛圍中,他不僅以優(yōu)異的成績完成了學(xué)業(yè),還將這回報社會的信念融入到工作中。           三 班主任要有一顆“公心”          “學(xué)高為師,身正為范”。要教育好學(xué)生先必須教育好自己,

13、一個班主任告誡自己的學(xué)生不要說臟話,然而自己在平時生活中卻是馬馬虎虎,這樣的班主任對學(xué)生的教育是言行不一的,是自欺欺人相矛盾的。這個事實就像無聲的語言一樣對學(xué)生耳濡目染起著負(fù)面作用,久而久之更勝有聲的說教。作為一個班主任,做好自己,再用行動來教育學(xué)生,這樣才是最佳的教育模式。批評教育要與表揚、肯定和鼓勵教育相結(jié)合。在班級中常有一些后進生,對班級活動與班級工作熱情很高,但由于種種原因,他們學(xué)習(xí)不夠努力,不夠自覺守紀(jì)。對于這類學(xué)生,班主任最有效的工作方法就是批評教育與肯定、鼓勵和表揚教育相結(jié)合,在班級工作中,可以設(shè)置一些適合他們個性、長處的崗位或職務(wù),利用其長處,發(fā)揮其潛能,多給予肯定,在肯定成績

14、的同時,并給予實實在在的幫助。如學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)、行為上的定期總結(jié)表揚、生活上的幫助和關(guān)心。對他們的薄弱之處適時提醒、督促,讓學(xué)生在獲得成功的精神愉悅的同時,逐漸學(xué)會控制自己、約束自己,即使是適當(dāng)?shù)呐u后也應(yīng)給予實事求是的一分為二的分析評價,對學(xué)生動之以情、曉之以理。人都需要贊美,班主任要不惜贊美之詞,尋找時機多給學(xué)生肯定和表揚,讓學(xué)生在前進中不斷地改正缺點。          常聽同學(xué)們悄悄地議論說某某老師看面子,成績好的同學(xué)犯了錯輕描淡寫的批評一下,成績不好的同學(xué)犯了錯大罵特罵聽到這些議論我就會想到陶行知

15、先生的“小孩歌”小孩人小心不小,你若小看小孩小,你比小孩還要小。作為一個班主任,我們應(yīng)知道每個班級總是有優(yōu)秀生和后進生的,在你不知不覺的工作中寵壞了一半,同時也失去了另一半。學(xué)生在初中階段往往不能引起老師的重視,自己也往往早就給了自己一個定位:我是差生。因此經(jīng)常會感到自己比不上別人,有較強的自卑感。其實,每個學(xué)生都有閃光點,包括那些經(jīng)常違紀(jì)、行為散漫的同學(xué)。十五、六歲的孩子,他們有天生的表現(xiàn)欲,他們也渴望成功,渴望自己的價值被認(rèn)可。因此,在班中發(fā)現(xiàn)了誰的長處、優(yōu)點就及時恰當(dāng)?shù)谋頁P、鼓勵,有目的引導(dǎo)。開學(xué)第二個月,我在班里搞了一個主題活動“我為他人找優(yōu)點,我有優(yōu)點大家找”。我先找出每個同學(xué)的一兩

16、條優(yōu)點,然后,讓學(xué)生發(fā)言,相互找優(yōu)點??吹阶约河羞@么多的優(yōu)點被老師、同學(xué)肯定后,學(xué)生們找回了他們應(yīng)有的自信,也有了爭做好學(xué)生的勇氣和決心。          現(xiàn)代學(xué)生大多是獨生子女,家庭教育方式的不合理造就了不少以自我為中心的“小皇帝”,他們?nèi)绻X得“老師對我好”了,還能認(rèn)真學(xué)習(xí),一旦覺得老師有失偏頗了,則往往立即會露出撒潑的一面,輕則蠻不講理,胡鬧一通,嚴(yán)重的則會“躺倒不干”,這一類教訓(xùn)不在少數(shù)。因此,班主任要特別注意工作的“公平性”:對待成績好的和差的要公平一致;對待家庭經(jīng)濟條件好的與不好的要公平一致

17、;甚至對待長相漂亮的和一般的也要公平一致。只要我們真正擁有一顆公正之心,學(xué)生會看出來的。          四 對癥下藥,以“愛”服人          班主任要有寬容的心態(tài),特別是對待有過錯的學(xué)生,要克制自己,不要說過頭話。要了解學(xué)生的痛苦、苦悶和孤獨,少抱怨、多寬容。用文明、規(guī)范的語言去說服他們,用真誠、執(zhí)著的情感來打動他們,用呵護、包容的態(tài)度來幫助他們,從而創(chuàng)建一個相互尊重、相互關(guān)心的整體,讓師生都感

18、受到在一起的幸福和快樂。良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂,它能使學(xué)生在活動中消除心理障礙,相互溝通,它能使師生在互動中產(chǎn)生潛伏的積極影響,同時它還有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。          第一,針對一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力,對學(xué)習(xí)存在惰性的特點,我開展了“學(xué)習(xí)為了什么”、“磨礪堅強的意志”等主題班會,幫助學(xué)生制定了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡,制定了系列監(jiān)督機制,并配合“學(xué)習(xí)競爭伙伴”、“進步之星”,經(jīng)驗交流會等活動,使學(xué)生的自信心和積極性得到極大提高。    

19、      第二,針對一部分學(xué)生以自我為中心,冷漠、自私的心理特點,我又先后開展了“我班的故事”,讓每個學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事,讓每個學(xué)生共同參與班級公約的撰寫與討論,讓學(xué)生與兄弟班開展辯論賽、拔河比賽、籃球賽等,在活動中,學(xué)生開始變得熱情,開始團結(jié),開始互相關(guān)心幫助,整個班集體開始形式較強的凝聚力。          第三,讓學(xué)生在關(guān)愛中找回自信,學(xué)會自省。在工作中,我努力用“師愛”抑制不良,慢慢地將心靈受傷的學(xué)生攙扶到正路上來?!袄焕?,送一程”當(dāng)學(xué)生“舊病復(fù)發(fā)”,或犯了新的錯誤時,我先不忙給予批評和警告,就是為了防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。通常我是陪伴學(xué)生走一程,相處之中指出發(fā)展下去的危險“前景”

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