VI在構(gòu)建和諧校園的意義

1、龍源期刊網(wǎng) VI在構(gòu)建和諧校園的意義作者：鄧婷來源：神州·下旬刊2013年第04期        摘要：本文針對視覺形象設計在構(gòu)建和諧校園文化過程中的意義，分析了VI的概念及其應用于構(gòu)建和諧校園文化過程的設計要求，分別從提升學校的品牌價值、反應個性的校園文化、營造和諧的校園環(huán)境三個角度闡明了VI在構(gòu)建和諧校園的具體作用，又從導向功能、激勵功能、傳播功能、凝聚功能這四個方面論述了VI在構(gòu)建和諧校園的意義。        關(guān)鍵詞：

2、VI 校園文化建設 意義        1.VI        1.1VI的概念        VI（VisuslIdentity）是企業(yè)形象識別系統(tǒng)的一個重要組成部分，企業(yè)形象識別系統(tǒng)包括理念識別、行為識別和視覺識別。VI即視覺識別，它是企業(yè)形象識別系統(tǒng)的硬件系統(tǒng)。是企業(yè)理念的外在表現(xiàn)，是用視覺語言傳達企業(yè)抽象的理念系統(tǒng)。這一系統(tǒng)包含的信息直觀明確，具有很

3、強的傳播力和感染力。將這樣一種設計引入高校的形象建設中去，不僅可以突出學校的辦學理念，更能促進學校和諧校園文化的構(gòu)建。        1.2VI的設計要求        VI設計運用在校園設計即為校園視覺形象設計，它作為校園文化建設的一部分，既要體現(xiàn)設計的簡潔性、可視性、整體性，又要體現(xiàn)其積極向上的教育意義。        在設計過程中有以下幾方面要求需要注

4、意：首先，整體性。學校視覺形象設計的內(nèi)部系統(tǒng)之間應保持高度的整體性。這主要體現(xiàn)在內(nèi)容、風格、色調(diào)的一致性，與此同時，還要考慮到學校的建筑、景觀以及學校的特色文化，特別是要從學校的辦學理念的角度深入挖掘，使形式美感與內(nèi)容升華達到有機融合。其次，教育性。教育特色是校園視覺形象設計的指向性特點，使人從直觀上認識到，這是一個學校的象征。視覺形象設計要保持積極向上的格調(diào)，在某種意義上說，它也無時無刻不對學生產(chǎn)生積極的教育意義。再次，時代性。任何設計都體現(xiàn)著那個時代的特征，學校的視覺形象設計也要體現(xiàn)其對于時代的理解。最后，參與性。在學校視覺形象設計的過程中，要發(fā)揮學校師生的主人翁意識，通過一起討論學校精神

5、文化內(nèi)涵，加深師生對于這一設計的認同感和對學校的歸屬感。        2.VI在構(gòu)建和諧校園的具體作用        2.1提升學校的品牌價值        學校的品牌價值，主要體現(xiàn)在學校的辦學理念及辦學特色，樹立良好的品牌形象有利于學校吸引人才、資金以及科研項目，促進學校的長足發(fā)展。學校的品牌形象體現(xiàn)在很多方面，如?；?、校訓、校歌以及校園的整體形象，也包

6、括學校的信譽、辦學宗旨、科研水平、行為規(guī)范、創(chuàng)新精神等方面。而VI的設計要考慮到這諸多方面，將各個要素進行整合，形成一個能體現(xiàn)學校形象，展示學校特色的標志性設計，通過學校的宣傳推廣工作，將這一設計深入到方方面面，逐漸形成品牌效應，隨之而來的是學校的快速發(fā)展。如此良性循環(huán)，學校將永葆生機。        2.2反應個性的校園文化        校園文化往往給人的感覺是千篇一律，大同小異，并不能給人留下深刻的印象，這樣的認識是普遍的。為了改

7、變這種校園文化的發(fā)展狀態(tài)，學校通過VI設計，突出自己的辦學特色，并使其具有獨特的個性，不僅在內(nèi)容上與其他學校不同，表現(xiàn)形式上也要體現(xiàn)出其特殊性，只有這樣才能喚起人們對這所學校的認識和關(guān)注。每個學校都有其特有的發(fā)展歷史、文化底蘊、藝術(shù)氛圍，還因管理模式和專業(yè)設置的不同，而彰顯個性，這樣一種獨具魅力的校園文化要通過VI凸顯出來，從而達到宣傳的目的。        2.3營造和諧的校園環(huán)境        學校的VI設計能夠給人以直觀的感受，從

8、校園環(huán)境的設計到布局都能體現(xiàn)這一設計。和諧的校園環(huán)境給學生以美的感受，使學生從一草一木中去領(lǐng)悟校園的文化與內(nèi)涵，潛移默化的去增加師生對學校的熱愛，增強他們的主人翁意識。和諧的校園環(huán)境也會減輕教師的教學壓力，提高教學效果，對學生而言，能夠陶冶情操，激發(fā)靈感，提高學生對學習的熱情，起到一種令人奮進向上的效果。        和諧的校園文化要體現(xiàn)在細節(jié)的設計，不僅包括室外的自然環(huán)境，還包括室內(nèi)的裝飾、設計和各種設施的位置等等細節(jié)。例如學校的指示標志都統(tǒng)一顏色和字體，校徽、校牌、校服都達到統(tǒng)一等等。這樣系統(tǒng)的、完善的VI設

9、計，使學校有整體感，無時無刻不讓人體會到學校的教育思想、辦學理念、校園風貌等，這樣能夠增強宣傳的力度，促進和諧校園文化的傳播。        3.VI在構(gòu)建和諧校園的意義        學校的視覺形象是一個多功能的復合體，它對學校的生存和發(fā)展起著文化整合作用，對于和諧學校的構(gòu)建有著重要的意義。        3.1導向功能   

10、     學校視覺形象存在統(tǒng)一性、整體性、教育性與時代性，這些特點既可以對學校整體的教育目標、教學思想、辦學理念等起到一個導向作用，又可以對在校教師教學行為和學生的學習生活起到一個積極的導向作用，全校師生都朝著既定的大方向努力，發(fā)揮其創(chuàng)造力推動學校的快速發(fā)展。        3.2激勵功能        學校通過大力的宣傳和教育，塑造一種朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，使這種積極的形象深入

11、人心，并且把學校的發(fā)展與教師的努力和學生的奮進都有機的結(jié)合起來，提升教師的歸屬感，使其將學校的發(fā)展作為自身事業(yè)與前途發(fā)展的前提，不斷的轉(zhuǎn)化思想并付諸實踐，逐漸的參與到加快學校發(fā)展步伐的隊伍中去，這種積極的態(tài)度激勵和鼓舞著學校的所有工作人員，發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造力。        3.3傳播功能        學校的形象具有品牌價值，其傳播渠道，傳播速度都能夠影響學校的發(fā)展，視覺形象作為一種傳播媒介也發(fā)揮著不可磨滅的作用。學校的整體視覺形象

12、設計，進行有目的、有計劃、有步驟的宣傳和傳播，使其發(fā)揮一定的輻射功能，把校園文化和辦學理念作為一種品牌推向市場，得到社會的認可，進而達到社會對學校的理解和支持，這樣一系列的宣傳最終能夠達到的目的是提升了學校的文化價值和知名度。        3.4凝聚功能        學校通過VI設計，可以凝聚人心，學校的領(lǐng)導、教師、學生、其他工作人員都能夠從學校的整體設計中感受到學校是一個有機的整體，每一個人在其中都有著不可或缺的地位，這種內(nèi)在的動力和凝聚力使學校的發(fā)展與個人的發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，進而達到個人與學校共同發(fā)展的雙贏效果。        參考文獻：        1王菊.VI與高職校園文化建設J.文教料，2007，（36）：58-