“窮人”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、授課方案正文課題第11冊(cè)第9課窮人（第二課時(shí)）設(shè)計(jì)妄圖一、設(shè)計(jì)理念：窮人是俄國(guó)大作家列夫.托爾斯泰的一篇文章，主要寫(xiě)桑娜和丈夫在自家十分困難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反響了舊俄時(shí)代人民的悲慘生活和窮人的平和。課文對(duì)人物的刻畫(huà)，主要采用的是強(qiáng)烈的心理描述。所以，授課這節(jié)課時(shí)，我重點(diǎn)抓住這獨(dú)到的心理刻畫(huà)，讓學(xué)生邊讀邊悟，感覺(jué)文中人物的美好心靈，領(lǐng)悟真情給人們帶來(lái)的動(dòng)人。別的，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)作者經(jīng)過(guò)環(huán)境、人物對(duì)話和心理活動(dòng)等方面的描述，刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法。二、授課目的：1、知識(shí)與技術(shù)：（ 1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解文中重點(diǎn)句子的意思。（ 2）認(rèn)識(shí)沙俄時(shí)代窮人的

2、悲慘生活和他們的美好心靈。（ 3）學(xué)習(xí)作者經(jīng)過(guò)環(huán)境、人物對(duì)話和心理活動(dòng)等方面的描述，表現(xiàn)人物質(zhì)量的寫(xiě)作方法。2、過(guò)程與方法：（ 1）經(jīng)過(guò)邊讀邊悟的方式，達(dá)到理解課文的目的。（ 2）從人物的思想活動(dòng)中領(lǐng)悟窮人的美好心靈。3、感情、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)本課的授課，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的高尚質(zhì)量，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，珍惜今天的幸福生活。三、教材解析、教法與學(xué)法：1、教材解析：這是一篇精讀課，作者是俄國(guó)的出名作家托爾斯泰。課文記述了一個(gè)寒風(fēng)吼叫的夜晚，桑娜和漁夫在自家十分困難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子的故事。本課思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn)：（1）、表現(xiàn)舊俄時(shí)代窮人

3、的貧窮和悲慘；（2）、歌頌窮人富于同情、熱忱助人的美德。課文在寫(xiě)作上很有特色，經(jīng)過(guò)對(duì)環(huán)境、人物對(duì)話和心理活動(dòng)等方面的描述，刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象。課文段落分明，結(jié)構(gòu)別出心裁，情節(jié)波浪迭起，動(dòng)人心魄，顯示出作者高妙的藝術(shù)技巧。2、教法：結(jié)合本課特色，采用以讀代講的形式，經(jīng)過(guò)朗讀、默讀、閱讀、速讀等多種形式，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗(yàn)，感悟桑娜與漁夫平和、寧愿可以受累也要幫助別人的美好心靈，漸漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)立性閱讀和研究性閱讀的能力。3、學(xué)法：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)研究的習(xí)慣。四、授課重點(diǎn)和難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子來(lái)領(lǐng)悟桑娜和漁夫的心理活動(dòng)，從而感悟

4、他們的美好質(zhì)量。五、授課準(zhǔn)備：1、授課本課前，教師要進(jìn)行朗讀準(zhǔn)備。2、板有練習(xí)題和重點(diǎn)句子的小黑板。3、讓學(xué)生查找資料，認(rèn)識(shí)作者的一生、作品及窮人的寫(xiě)作背景。六、授課過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這樣設(shè)計(jì)復(fù)1、上節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)了俄國(guó)出名作家托爾斯泰的名作窮習(xí)題，既可以鞏人中，誰(shuí)還記得課文主要寫(xiě)了一件什么事？固前課所學(xué)的知2、出示小黑板的練習(xí)題，檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。識(shí)，又可以自然1（1）外面又黑又冷，但這間漁家小屋卻（），地掃得（），帶出新課，為本爐子里的火（），食具（），桑娜真是個(gè)（）的節(jié)課的學(xué)習(xí)做好女主人。知識(shí)鋪墊。（2）屋外（），但是漁夫（）身體，冒著（）出海打魚(yú)，桑娜自己也（）地干活

5、，還只能（）。他們的生活真（）?。】梢?jiàn)，漁夫也是一個(gè)（）的人。3、過(guò)渡：既然他們的生活這么窮，自己又有5個(gè)孩子，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的孩子呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)漁夫和桑娜的內(nèi)心世界，去感覺(jué)人物的思想境地。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，第一進(jìn)入桑娜的內(nèi)心世界。（二）研讀研究，解析人物形象。1、快速閱讀課文的第2大段，自由發(fā)言：你讀懂了什么？2、平和的桑娜見(jiàn)到鄰居死了，遺下兩個(gè)孩子，出于對(duì)孤兒的同情和關(guān)心，她把孩子抱回了家。除了想到生死未卜的丈夫，她還想到什么呢？請(qǐng)大家自由朗讀811自然段。出示3個(gè)句子：（ 1）她的心跳得更厲害了但是她感覺(jué)非這樣做不可以。(2) 她忐忑不安地想揍我一頓也好。（ 3）“不，沒(méi)有

6、人現(xiàn)在叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？”3、理解句子（1）。針對(duì)句子思慮：為什么她的心跳得很厲害？“這樣做”是怎么做？為什么說(shuō)自己也不知道要這樣做？為什么說(shuō)非這樣做不可以？（她當(dāng)時(shí)沒(méi)有過(guò)多的考慮，可是見(jiàn)到西蒙的遭到后，出于本能地把孩子抱回了家。她只知道，只有這樣做，才能挽救這兩個(gè)孩子?？梢?jiàn)，桑娜當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界是多么復(fù)雜啊，讓我們一起來(lái)朗讀這句話。）抓住課文的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析理解，利用以點(diǎn)帶面的方法，幫助學(xué)生讀懂全文，領(lǐng)悟主人公那顆平和的心。4、理解句子（2）。（1）指名讀句子。（2）學(xué)習(xí)省略號(hào)的用法。（表示心理活動(dòng)的斷斷續(xù)續(xù)）與第2自然段的學(xué)習(xí)省略號(hào)省略號(hào)作比較。（表示時(shí)間的遞加）的用法，理解這（3）此時(shí)，

7、桑娜的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？（矛盾、慌亂、忐忑不安）樣寫(xiě)能令人物形理解“忐忑不安”。象更加真實(shí)可（4）誰(shuí)能讀出桑娜此時(shí)內(nèi)心的慌亂呢？指名讀，全班讀。信，使學(xué)生領(lǐng)悟25、理解句子（3）。到這是作者描述這句話同樣也是寫(xiě)出了桑娜矛盾、緊張的心理。齊讀。人物心理活動(dòng)傳6、從桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)中，表現(xiàn)出她是一個(gè)怎樣的人？神的一種手法。（平和、富饒同情心，寧愿自己受累也要幫助別人。）板書(shū)：寧愿也要7、小結(jié)，過(guò)渡：多么平和、富饒同情心的桑娜?。榱藥椭鷦e人，她寧愿自己受累。此時(shí)的她正憂慮地等待打魚(yú)的丈夫回來(lái)，那么丈夫是不是也跟桑娜同樣呢？讓我們一起走進(jìn)他們的內(nèi)心世界來(lái)感覺(jué)吧。8、分角色朗讀漁夫和桑娜的對(duì)話。引

8、導(dǎo)學(xué)生有思慮：桑娜欲言又止，課文里兩次出現(xiàn)了默然，桑娜和丈夫?yàn)槭裁闯粮星榈乩首x指定默，他們各自會(huì)想些什么呢？的句段，可使讀（第一次，桑娜不知道怎樣去告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了默然。者與作者、與文而丈夫還陶醉在與海浪搏斗的害怕中，心存余悸，看到桑娜默然，所以本產(chǎn)生共鳴，進(jìn)也不出聲了。第二次，桑娜把西蒙的事告訴了丈夫，等待丈夫作出決定，一步領(lǐng)悟文章包所以又默然了。兩次默然，都反響了她平和的心地。）含的思想感9、漁夫聽(tīng)了桑娜的話后，是怎么說(shuō)，怎么做的？情。出示句子：“漁夫皺起眉別等他們醒來(lái)?！保?）自由讀句子，分組談?wù)摚簼O夫的臉為什么變得嚴(yán)肅？她憂慮什么呢？她考慮的問(wèn)題獲取解決了嗎？你是怎么知

9、道的？（2）用直線畫(huà)出“得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！”說(shuō)明這是反問(wèn)句，將它改成陳述句。（3）“我們總能熬過(guò)去的！”中的“熬”可以換成哪些詞？再比較用哪個(gè)更好。“熬”說(shuō)了然什么？10、當(dāng)桑娜知道丈夫的想法后，是怎么表現(xiàn)的？你能想象她當(dāng)時(shí)的感覺(jué)嗎？（丈夫的理解，使桑娜陶醉在愉悅和激動(dòng)中。這“一動(dòng)不動(dòng)”的動(dòng)作恰到利處地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情，收到了似寧?kù)o又不寧?kù)o的收效，給人以回味的余地，顯示出作者高妙的藝術(shù)表現(xiàn)能力。）11、指導(dǎo)感情朗讀描述漁夫的這段話。312、小結(jié)：桑娜一家本來(lái)的日子就很苦，現(xiàn)在再加上西蒙的兩個(gè)孩子，可真是火上加油??！但是，他們堅(jiān)信，只要咬緊牙關(guān)，就可以度過(guò)難關(guān)。漁夫和桑娜同樣

10、，也有著一顆美好的心靈，那就是（）。13、拓展延伸，啟示思想。同學(xué)們，課文寫(xiě)到桑娜告訴漁夫自己已經(jīng)把孩子抱回來(lái)，就戛然用這樣的方而止了。孩子的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？桑娜和丈夫又會(huì)帶領(lǐng)孩子怎樣度過(guò)一個(gè)式部署作業(yè)，給又一個(gè)難關(guān)呢？請(qǐng)大家英勇想象，把這個(gè)故事續(xù)編下去。（課后完成）學(xué)生留下一個(gè)思（三）學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。維空間，做到讀利用環(huán)境、人物對(duì)話和心理活動(dòng)等方面的描述，刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)寫(xiě)結(jié)合，既可以作方法。發(fā)揮他們的想象（四）總結(jié)全文。能力，又可以提同學(xué)們，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道，托爾斯泰筆下的社會(huì)，是那高他們的寫(xiě)作能樣的黑暗，人民的生活是那樣的悲傷，但是，漁夫和桑娜卻以他們的善力。良與剛毅和社會(huì)抗?fàn)?，和貧窮

11、抗?fàn)帯Ｎ覀兿嘈?，迎接他們的必然是美好的生活。?duì)照之下，我們生活在溫暖幸福中，有飯吃，有衣穿，有書(shū)讀，設(shè)計(jì)這樣的所以，大家更應(yīng)該去珍惜這樣的生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后做一個(gè)對(duì)社會(huì)結(jié)束語(yǔ)，旨在總適用的人。括全文，并對(duì)學(xué)（五）作業(yè)：續(xù)寫(xiě)窮人。生進(jìn)行思想教七、板書(shū)設(shè)計(jì)：育。桑娜漁夫忐忑不安嚴(yán)肅憂慮勤勞平和（寧愿自己受累，也要幫助別人）八、授課反思：這是俄國(guó)出名作家托爾斯泰寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)，我希望學(xué)生能經(jīng)過(guò)這板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出，它能貫穿全文，也是本課的重點(diǎn)所在。4課文內(nèi)容，感覺(jué)主人公桑娜的勤勞、樸素和平和，學(xué)習(xí)他們寧愿自己受累也要幫助別人的美德。在本課時(shí)的授課過(guò)程中，我牢牢抓住桑娜與漁夫的內(nèi)心活動(dòng)這條感情線索，采用自讀自悟，以讀促悟，層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。在授課桑娜的心理活動(dòng)時(shí)，我抓