二戰(zhàn)后的蘇聯(lián)經(jīng)濟改革教案

1、第21課：二戰(zhàn)后的蘇聯(lián)經(jīng)濟改革教案課標要求：概述從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革的基本歷程，認識社會主義改革的復雜性、艱巨性和曲折性。過程與方法：材料解析、圖片展示、問題探究、師生互動、講述法等，完成本課內容的學習。情感態(tài)度與價值觀：社會主義經(jīng)濟體制的確立，需要實踐的檢驗，需要經(jīng)歷一個不斷探索反復試驗的過程，認識到改革道路是具有復雜性、艱巨性和曲折性的。本課重點：赫魯曉夫改革與勃列日涅夫改革的比較，戈爾巴喬夫改革及其影響。本課難點：戈爾巴喬夫改革與蘇聯(lián)解體的關系。（預備鈴聲之后展出本課課標、重難點，以備學生明確本課學習）講授新課：以復習方式導入，導入內容如下：上一課我們學習了斯大林模式，了解到其

2、在短期內促進了蘇聯(lián)經(jīng)濟的發(fā)展，但從長期看來其模式的弊端卻日益阻礙了蘇聯(lián)經(jīng)濟的健康發(fā)展，因此，二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的執(zhí)政者不得不進行改革，那么改革的具體內容如何呢？今天讓我們通過新課的學習來共同了解（同步多媒體展示導入課圖片和斯大林模式弊端）。（本課第一子目過渡語：首先我們先學習此時蘇聯(lián)第一位執(zhí)政者的改革）一、赫魯曉夫改革：問題探究一：赫魯曉夫改革背景？（通過一段文字材料和圖片材料，結合課文介紹，小組合作探究完成）材料：（蘇聯(lián)）農(nóng)、輕工業(yè)的發(fā)展和重工業(yè)相比，差距十分懸殊。從工業(yè)化開始的1926年到站前的1940年，重工業(yè)年平平均增長速度21.9%，輕工業(yè)只有14.1%，農(nóng)業(yè)則為1.5%。圖片材料為：莫斯科

3、市民排隊購買日用品。（1）上述材料告訴我們什么歷史信息？農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)和重工業(yè)比例嚴重失調，使日用品緊張市民要排隊購買。（2）導致蘇聯(lián)經(jīng)濟發(fā)展不健康的癥結是什么？斯大林模式的弊端。（那在這樣的背景之下，赫魯曉夫采取了哪些具體的改革措施呢？結果如何？如何評價呢？學生回答完后，教師再強調一下改革內容的重點。表格展開完成）（世人喜用蓋棺定論評價一個人一生的功績，那你是如何評價赫魯曉夫改革的呢？）（目的：學生們獨立思考完成，此題重在教會學生如何全面地看待問題的方法）（接下來我們匯總看一下赫魯曉夫改革的背景、內容、結果、評價）（進入本課第二子目教學的過渡語：赫魯曉夫改革失敗了，那他的后繼者改革又是如何進行

4、的？能否成功呢？接下來我們共同學習一下勃列日涅夫的改革）二、濃烈日涅夫改革：（首先我們同樣要了解一下其改革的背景，通過前面學習思考完成，之后學習其改革的內容、結果及其評價，均以表格形式展現(xiàn)）（學生回答內容后要再強調一下其改革的重點。進入第三子目教學的過渡語：通過學習我們知道勃列日涅夫改革失敗了，給蘇聯(lián)造成了一定的影響，那他的后繼者該怎么做呢？接下來讓我們共同來學習一下戈爾巴喬夫改革。）三、戈爾巴喬夫改革：（我們通過四則材料來了解其改革所處的背景，之后再學習其改革的內容、結果及其影響。）（問題情境2，通過小組合作探究方式完成此問題學習。）教師總結：同學們都回答的很好，我們通過材料一、二的學習可知

5、：蘇聯(lián)的經(jīng)濟在全面滑坡，材料三、四可知：蘇聯(lián)社會陷入危機。那蘇聯(lián)此時的執(zhí)政者該采取哪些措施進行改革呢？改革的結果如何？我們又該如何評價這場改革呢？（通過提問方式進行解答，在學生回答改革內容后再強調一下其改革的重點。均以表格形式展示）（過渡語：接下來我們運用這張表格對三者改革進行一下異同點比較，進入第四子目教學。）四、三者改革異同點比較：（通過學生思考和教師適當點播后，學生們回答）相同點：1、都是為了解決斯大林模式體制弊端。2、都進行了政策調整，都脫離了蘇聯(lián)實際。3、結果都失敗了。不同點：1、側重點不同。赫魯曉夫改革側重農(nóng)業(yè)，勃列日涅夫改革側重重工業(yè)，戈爾巴喬夫改革側重政治領域。2、敗因不同。前

6、兩者失敗是因為未真正改變原有體制，但后者冒然進行根本性變革。五、本課小結：（提問學生回答完成。）本課主要學習了三位執(zhí)政者改革的背景、內容、結果、評價以及三者改革異同點的比較。六、蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的啟示：（過渡語：都說“史為今用”，那為避免我國的社會主義現(xiàn)代化建設重蹈覆轍，我們從蘇聯(lián)三位執(zhí)政者的改革中能得到哪些啟示呢？通過學生思考后，教師提問完成）1、社會主義制度需要在發(fā)展的道路上自我調整和自我完善。2、社會主義改革要堅持從實際出發(fā)，實事求是，走適合本國國情的發(fā)展道路。3、改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，不可能一帆風順，必然具有復雜性、曲折性和艱巨性。4、改革要關注人民大眾的生活。七、鞏固訓練：（多媒體展示跟蹤訓練習題如下）八、教學反思： 本堂課教學達到了預期的教學目標，學生們能掌握本課的教學內容，而且課堂上都能積極主動的回答問題，師生互動交流的比較好，都能