基于新課改背景下農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理.doc

1、基于新課改背景下農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理基于新課改背景下農(nóng)村小學(xué)教育的教學(xué)管理近些年，素質(zhì)教育逐漸在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛推行，同時(shí)國(guó)家也加大對(duì)教育領(lǐng)域的投資力度，促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)教育工作者教學(xué)管理才能的進(jìn)步，提升了他們的業(yè)務(wù)程度。教學(xué)理念在改變，師資隊(duì)伍也不斷更新開(kāi)展，管理形式也有所優(yōu)化。主要分析p 新課改背景下的農(nóng)村小學(xué)教育的教學(xué)管理。一、農(nóng)村的小學(xué)教育教學(xué)管理存在的問(wèn)題一教育教學(xué)管理形式仍受應(yīng)試教育影響有待提升新課改雖已施行，但是傳統(tǒng)教育理念以及教學(xué)形式對(duì)許多農(nóng)村基層小學(xué)教育的影響仍然存在。在對(duì)小學(xué)學(xué)生培養(yǎng)方面，還是以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。成績(jī)的上下影響著老師對(duì)學(xué)生各方面的評(píng)價(jià)，高分那么得到肯定，低分

2、那么是被否認(rèn)。“唯成績(jī)論”的概念深植于老師思想中。這種傳統(tǒng)的管理形式，在素質(zhì)教育全面推行的今天，必然不利于課程改革的推行。這種思想的存在，限制了老師在教學(xué)方面創(chuàng)新才能的發(fā)揮，也是對(duì)“以人為本”這個(gè)教學(xué)原那么的違犯。對(duì)于學(xué)校的日常管理來(lái)說(shuō)，應(yīng)試教育也帶來(lái)了很大的局限性。在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生會(huì)過(guò)于注重分?jǐn)?shù)從而只關(guān)注學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校的各類活動(dòng)不再感興趣。他們會(huì)覺(jué)得參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)習(xí)、會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，由此導(dǎo)致學(xué)校校園活動(dòng)難以開(kāi)展。二新課改下老師的教學(xué)才能及專業(yè)素質(zhì)有待進(jìn)步作為根底教育階段的小學(xué)教育，其教學(xué)內(nèi)容比擬簡(jiǎn)單，課堂的組織形式也并不復(fù)雜，對(duì)老師的要求并不高。因此，局部農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)老師文

3、化程度偏低，教學(xué)才能不高，沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師職業(yè)技能培訓(xùn)，跟不上教育改革的時(shí)代步伐。他們不能及時(shí)更新知識(shí)體系，文化素養(yǎng)也就很難得以進(jìn)步。還有局部老師不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀，沒(méi)有很強(qiáng)的危機(jī)意識(shí)。這些因素是新課改推廣的阻礙，使得改革現(xiàn)狀與要求的目的存在相當(dāng)大的差距。因此，為了推動(dòng)新課程改革，要進(jìn)步小學(xué)老師的各方面素質(zhì)，改變老師教學(xué)觀念以及進(jìn)步職業(yè)道德；提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和程度；加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備使用操作的培訓(xùn)，進(jìn)步其對(duì)現(xiàn)代教學(xué)工具的掌握才能。三老師的科研意識(shí)和教學(xué)課后反思缺乏有待完善目前課堂管理中存在的突出問(wèn)題有第一，老師調(diào)課成為常態(tài)，調(diào)課一般是因老師自身原因不得不進(jìn)展調(diào)課時(shí)才發(fā)生的。然而，某些老師利用教學(xué)管理中

4、存在的破綻或者疏漏，屢次越過(guò)教學(xué)管理人員而私自調(diào)課，缺乏及時(shí)溝通。這種行為不僅會(huì)影響到教學(xué)的進(jìn)度，還對(duì)教學(xué)秩序有所破壞。第二，某些老師只管上課并不在意課堂效果，不去維持課堂持續(xù)，對(duì)擾亂課堂的學(xué)生以及不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生們直接無(wú)視。他們認(rèn)為，只要講課不被打斷就不用去理睬這些，從而導(dǎo)致教學(xué)不到位，課堂管理無(wú)序，影響到課堂效果以及教學(xué)質(zhì)量。第三，在詳細(xì)工作細(xì)節(jié)上，學(xué)校并未對(duì)老師做出較為明確的要求，僅僅是宏觀上對(duì)課堂進(jìn)展管理。所以，老師不注重教學(xué)設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)粗糙；老師也無(wú)法搜集課堂上所產(chǎn)生的問(wèn)題并對(duì)之進(jìn)展有效集體研討，無(wú)法對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)展深化的研究和反思。二、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)管理程度提升的有效措施一學(xué)校指導(dǎo)以

5、身作那么，加強(qiáng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)管理學(xué)校的指導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)是整個(gè)學(xué)校教學(xué)管理工作的支撐，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的管理程度決定著學(xué)校整體管理程度。首先，學(xué)校的管理指導(dǎo)們要以身作那么，嚴(yán)格要求自己，遵守規(guī)定的上下班時(shí)間，每周舉行例會(huì)，每?jī)芍芘e行一次生活學(xué)習(xí)交流會(huì)。每個(gè)指導(dǎo)要對(duì)自己所負(fù)責(zé)領(lǐng)域的工作認(rèn)真且高度負(fù)責(zé)，堅(jiān)決防止出現(xiàn)紕漏和過(guò)失。其次，學(xué)校管理人?T 要有一定的親和力，與一線老師要多多溝通，多多進(jìn)入老師課堂聽(tīng)課，理解實(shí)際的教學(xué)狀況，實(shí)在解決教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣教學(xué)質(zhì)量才能得到保證并逐步進(jìn)步。指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)可以將聽(tīng)課以及評(píng)課的結(jié)果作為考核根據(jù)對(duì)任課老師的業(yè)務(wù)程度進(jìn)展評(píng)估。最后，學(xué)校管理人員要擅長(zhǎng)鼓勵(lì)每位辛苦工作的老師，多表達(dá)

6、對(duì)他們的欣賞。每個(gè)年齡段的老師都有其自身的特點(diǎn)，年輕老師充滿朝氣，有沖勁；中年老師比擬沉穩(wěn)，教學(xué)方式也以穩(wěn)為主，他們肯吃苦肯鉆研；老老師那么擁有豐富的教學(xué)經(jīng)歷。管理層要根據(jù)不同老師的自身特點(diǎn)，看到他們的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)掘他們的長(zhǎng)處，從而將每個(gè)老師的業(yè)務(wù)技能得到最大限度的利用。二老師隊(duì)伍教育觀念更新，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立新課程改革背景下，一支優(yōu)秀的老師隊(duì)伍是小學(xué)基層教育教學(xué)工作得以順利開(kāi)展的和施行的重要保障。因此，建立具有優(yōu)良業(yè)務(wù)素質(zhì)以及高尚的職業(yè)道德的老師團(tuán)隊(duì)是尤為重要的。首先，學(xué)校管理著要組織全體老師對(duì)新課程改革的根本精神以及核心內(nèi)容進(jìn)展認(rèn)真學(xué)習(xí)，并對(duì)其有深化的理解。老師要改變教育觀念，將學(xué)生的全方位開(kāi)

7、展作為目的，嚴(yán)格要求自己，推動(dòng)學(xué)校教育工作的開(kāi)展。并根據(jù)新課程改革的理念，建立健全的體系對(duì)素質(zhì)教育下的學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)和考核測(cè)評(píng)。其次，組織和鼓勵(lì)老師多學(xué)習(xí)以拓寬教學(xué)思路，進(jìn)步其綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研程度，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。最后，為老師提供盡可能多的教輔資料，使老師可以及時(shí)理解教學(xué)動(dòng)向，也可以對(duì)課本進(jìn)展補(bǔ)充。同時(shí)，老師個(gè)人修養(yǎng)要不斷進(jìn)步，言傳身教，為學(xué)生樹(shù)立良好典范。三科學(xué)制定學(xué)校決策，進(jìn)步學(xué)生管理程度學(xué)校指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、以及老師隊(duì)伍對(duì)做好小學(xué)學(xué)生管理工作有著不可推卸的責(zé)任。首先，指導(dǎo)者要會(huì)欣賞和鼓勵(lì)每位學(xué)生，要用適宜的方式去愛(ài)學(xué)生；要看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)；要平等待人；要揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮其才能的

8、時(shí)機(jī)。其次，遵循中小學(xué)生守那么，管理學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育，學(xué)生懂文明、懂感恩；要求學(xué)生多讀書(shū)，不僅要學(xué)好書(shū)本知識(shí)還要多讀好書(shū)。學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)要制定一套有效的、科學(xué)的對(duì)教育教學(xué)有幫助的管理制度，樹(shù)立學(xué)校對(duì)外的良好形象，打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校。四創(chuàng)造優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，到達(dá)課改要求教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，學(xué)生全面開(kāi)展的促進(jìn)需要有良好的教學(xué)環(huán)境作保證。學(xué)校管理人員要努力創(chuàng)造一個(gè)舒適優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境給全校師生，這一方面可以通過(guò)籌措資金來(lái)實(shí)現(xiàn)。舒適愉悅的環(huán)境可以讓老師和學(xué)生放松下來(lái)，快樂(lè)的教和學(xué)。然后還要注重教學(xué)設(shè)備的配置，多媒體教室的建立以及網(wǎng)絡(luò)的裝備，有助于教學(xué)工作創(chuàng)新開(kāi)展。此外，班級(jí)環(huán)境也尤為重要，團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)大家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活起積極作用，學(xué)生更易提升成績(jī)并全面進(jìn)步。所以，學(xué)校管理人員以及全體老師要注意教室的布置，要保持良好的課堂紀(jì)律，要促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班風(fēng)