公開課教案-《自然地理環(huán)境的差異性》

1、.課題：自然地理環(huán)境的差異性地球表層差異性的表現(xiàn)和地域分異的根本規(guī)律教學(xué)目的：1. 知識(shí)與技能目的： 1知道地球表層自然地理環(huán)境的差異性是普遍存在的。 2學(xué)會(huì)分析地域分異根本規(guī)律的表現(xiàn)及形成原因。 2. 過程與方法目的：  1利用景觀圖片認(rèn)識(shí)并分析自然環(huán)境的差異性。 2探究與活動(dòng)，理解地理環(huán)境的地域分異規(guī)律    3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的：  感受自然環(huán)境的和諧美，激發(fā)探究地理環(huán)境要素內(nèi)在規(guī)律的興趣，培養(yǎng)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際、學(xué)以用的意識(shí)，樹立地理環(huán)

2、境的差異性無處不在的觀念。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：自然地理環(huán)境差異性的規(guī)律 難點(diǎn)：1. 陸地環(huán)境的地域性分異規(guī)律；  2. 將地域差異的規(guī)律應(yīng)用于不同的地理區(qū)域，并能解釋區(qū)域地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教學(xué)方法：講述  問答   綜合分析   列表法 教學(xué)用具：多媒體課件課時(shí)安排：第1課時(shí)教學(xué)過程：主要環(huán)節(jié)老師教學(xué)行為講解、提問、演示學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入師：這節(jié)課我們先來聊聊輕松愉快的話題。大家平時(shí)學(xué)習(xí)都很忙，休閑的時(shí)間不多，但節(jié)假日有空的時(shí)候是不是都很樂意出

3、去旅游啊。你們?nèi)ミ^的印象最深的地方是哪里？或者還沒有時(shí)間去，但最想去的地方？有誰(shuí)愿意分享一下？ 生：自由答復(fù)。 師：有人說過：“旅游就是從自己呆膩兒的地方到別人呆膩兒的地方去。在別人呆膩兒的地方我們能感受到不同于我們生活的地方的自然風(fēng)光，風(fēng)土人情。剛剛同學(xué)所說的地方我們能明顯感受到與我們生活的地方不同。我們可以說地區(qū)之間明確的存在著差異性。所以這節(jié)課呢我們就來學(xué)習(xí)-自然地理環(huán)境的差異性。 板書：自然地理環(huán)境的差異性傾 聽，答復(fù)通過學(xué)生講述自己的經(jīng)歷導(dǎo)入新課 激發(fā)學(xué) 生的積極性。新課展示承：說到這個(gè)“差異，各個(gè)地方都是存在的，我們可以說這個(gè)“差異是絕對(duì)存在

4、的是不是？我們汕頭如今是越來越熱了日最高溫都在30°以上了，如今都可以穿短袖了。而北方的哈爾濱怎么樣，是不是也穿著短袖?。坎皇堑?，哈爾濱有些地方可能還穿長(zhǎng)袖毛衣呢。 ppt：展示汕頭與哈爾濱的風(fēng)光。 師：你們從這兩幅圖中能直觀的感受到它們的差異嗎？而造成差異的原因又是什么呢？請(qǐng)大家考慮一下。 生：緯度不同。 師：那緯度不同造成了什么不同？ 生：熱量。 板書：緯度位置熱量 師：那我們來看一下黑板，一個(gè)地方的熱量不同，水分條件不同導(dǎo)致了各個(gè)地方的氣候就不一樣。那么，一個(gè)地方的氣候不同表如今什么方面的差異最明顯。

5、0;生：植被。 師：除了植被還有土壤。由于這兩者的不同導(dǎo)致全球又形成了不同的什么？ 生：自然帶 師：對(duì)了，由于植被和土壤的不同，全球形成了呈帶狀分布的植被。板書：考慮 答復(fù)通過圖片，增強(qiáng)直觀性。    由師生對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論新課展示【例1】 有關(guān)自然地理環(huán)境差異性的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是   A有的地區(qū)存在差異，有的地區(qū)不存在差異B只存在大尺度范圍的地域差異，不存在小尺度范圍的地域差異C不同的空間尺度存在著不同程度的差異 D同一自然帶內(nèi)不存在差異性 解

6、析 地球表層自然地理環(huán)境的差異性無處不在。不同的空間尺度存在著不同程度的差異。各自然帶之間存在著差異，屬于大尺度范圍；各自然帶內(nèi)部也存在著差異，屬于小尺度范圍。2-1-c-n-j-y 答案 C承：如今繼續(xù)放松一下，來欣賞一下各個(gè)地區(qū)不同的自然風(fēng)景。 PPT:展示風(fēng)景圖片師：領(lǐng)略了這么多的自然美景后，我想請(qǐng)問大家一個(gè)問題。我們自然帶表現(xiàn)的最為典型的是植被。所以我們用植被來命名我們的自然帶。師：我們?nèi)缃駚砜础笆澜缱匀粠У姆植紙D用不同的顏色代表了不同的自然帶，這看起來是不是有點(diǎn)雜亂無章啊？那我們能不能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律？ 師：我們來討論一下“世界自然帶的分

7、布規(guī)律。由于南半球大部分是海洋，所以我們主要以北半球?yàn)槔?。那么看一下這三個(gè)地方ppt展示有沒有差異有。那根據(jù)剛剛展示的我們能得出什么規(guī)律。從赤道到兩極。繼續(xù)看圖，注意名稱熱帶，溫帶，寒帶 生：大體上“沿緯線方向延伸，沿南北更替。 師：我們把這種分異規(guī)律叫做“緯度地帶分異規(guī)律為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的遞變。緯度變化緯度不同最終歸結(jié)到熱量不同。 師：看書本p79?？偨Y(jié)一下規(guī)律。師：下面我們來做個(gè)小練習(xí)      讀自然景觀地域分異示意圖，答復(fù)以下問題： 1自然景觀從的變化是以 熱量 根底

8、的，產(chǎn)生的根本原因是熱量自赤道向南北兩極遞減。 【例2】 以下圖為非洲自然帶分布圖，讀圖答復(fù)以下問題。1自然帶是   A熱帶雨林帶        B熱帶草原帶 C熱帶荒漠帶    D亞熱帶常綠硬葉林帶 2影響自然帶發(fā)生更替的主導(dǎo)因素是   A熱量   B水分     C洋流   D地形 解

9、析 第1題，處為剛果盆地，屬于熱帶雨林氣候，對(duì)應(yīng)自然帶是熱帶雨林帶。第2題，自然帶的更替符合緯度地帶分異規(guī)律，其形成的根底是熱量。 答案 1A    2A 師：我們來看一下這種分異規(guī)律在哪里表現(xiàn)的最明顯？為什么 生：低緯度和高緯度地區(qū) 師：高緯度地區(qū)氣溫低，蒸發(fā)量少，相對(duì)濕度大，東西方向上的水分條件差異?。坏途暥鹊貐^(qū)那么因?yàn)榈靥幊嗟赖蜌鈮簬?，降水較多，水分條件的差異也很小。師：我們還是看這幅“世界自然帶分布圖。我指的是太平洋亞洲大陸沿海地區(qū)內(nèi)陸地區(qū)。我們看這箭頭指向從沿海到內(nèi)陸。我們來看一看沿著

10、箭頭方向的自然帶變化。 PPT:展示“溫帶常綠闊葉林帶“溫帶草原帶“溫帶荒漠帶 師：從這些圖片中我們可以得出什么規(guī)律。從沿海到內(nèi)陸。這是三個(gè)地區(qū)不同的降水量，然后從名稱上看這三個(gè)自然帶有什么差異？從沿海到內(nèi)陸依次表現(xiàn)為森林、草原、荒漠而導(dǎo)致這種差異最主要的原因是。水分同樣請(qǐng)大家在書本上找出這種地域分異的規(guī)律 生：降水量往往。 師：我們概括為“沿經(jīng)線方向延伸，沿東西更替師：同樣我們來總結(jié)一下規(guī)律。師：下面我們來做個(gè)小練習(xí)   讀自然景觀地域分異示意圖，答復(fù)以下問題： 1 自然景觀從的變化是以 水分

11、 根底的，產(chǎn)生的根本原因是水分由沿海向內(nèi)陸遞減 。 【例3】 讀圖，答復(fù)以下問題。 1上圖A、B、C反映的自然帶分異規(guī)律是   A緯度地帶分異規(guī)律   B干濕度地帶分異規(guī)律 C垂直分異規(guī)律   D地方性分異規(guī)律 2引起A、B、C自然帶差異的主導(dǎo)因素是   A熱量的差異   B水分的差異 C水熱條件的差異   D緯度的差異 解析圖

12、中ABC間隔 海洋越來越遠(yuǎn)，降水逐漸減少，反映了干濕度地帶分異規(guī)律，其形成的主導(dǎo)因素是水分。 答案 1B   2B 師：這種分異我們叫做“干濕度地帶分異或“經(jīng)度地帶分異 師：這種地帶分異在什么地方表現(xiàn)最明顯?為什么？ 生：北半球中緯度 師:北半球中緯度地區(qū)有面積廣闊的陸地，又有面積遼闊的海洋。大陸西岸通常受來自海洋的西風(fēng)影響，大陸東岸受來自海洋的夏季風(fēng)影響，降水從沿海到內(nèi)陸逐漸減少，從而形成自然景觀和自然帶從沿海到內(nèi)陸的由森林帶到草原帶再到荒漠帶的依次更替。 師：以上兩種自然帶分異規(guī)律我們也可以說是“程度分異規(guī)律 老師投影表格內(nèi)容，學(xué)生閱讀“世界陸地自然帶分布圖，分析答復(fù) PPT:  總結(jié)：習(xí)題 板書：觀看圖片考慮答復(fù)綜合分析考慮答復(fù)綜合分析 答復(fù)以下問題互相討論 答復(fù)以下問題通過