物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

1、物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)1 隨著課程改革的深化，老師的職責(zé)越來(lái)越不是單純地教，更多的應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)。老師角色的改變，要求我們的教學(xué)要突出一個(gè)“學(xué)”字，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)出效果。要求老師多渠道地培育同學(xué)的力量。人的力量中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)力量，學(xué)習(xí)力量是同學(xué)自己獲得學(xué)問(wèn)的力量，是一種綜合力量，它包括發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量、獨(dú)立思索的力量、解決問(wèn)題的力量和進(jìn)展新學(xué)問(wèn)的力量等，這種力量的獲得的最佳途徑是讓同學(xué)參加各種自主合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，而物理試驗(yàn)課正是這些最佳途徑中的一種。 一、同學(xué)的試驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。 在學(xué)校物理試驗(yàn)課中，我主要采納探究型方法和策略，詳細(xì)操作步驟

2、如下。 1、課前指導(dǎo)。鑒于學(xué)校同學(xué)剛接觸物理，所把握的學(xué)問(wèn)未成系統(tǒng)，因此每做一個(gè)試驗(yàn)，都必需做課前指導(dǎo)。如從網(wǎng)上搜尋，查閱有關(guān)試驗(yàn)項(xiàng)目的相關(guān)信息資料 2、分工合作。試驗(yàn)方案確定后，在試驗(yàn)的過(guò)程中，小組成員應(yīng)分工合作，如試驗(yàn)中遇到障礙，應(yīng)當(dāng)有的負(fù)責(zé)查資料，有的負(fù)責(zé)請(qǐng)老師指導(dǎo)等，做到人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)進(jìn)入角色。一遇看法分歧，心平氣和地分析、提煉，從中發(fā)覺(jué)有價(jià)值的信息，進(jìn)而提出新的解決方案，然后帶著一系列新問(wèn)題再查閱、再思索、再組織，如此反復(fù)、滾動(dòng)，使同學(xué)擴(kuò)大閱讀面、學(xué)問(wèn)面，最終達(dá)到試驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成小組的試驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。整個(gè)過(guò)程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個(gè)鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過(guò)程

3、。 3、成果展現(xiàn)。步驟一是對(duì)每個(gè)試驗(yàn)小組的試驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)比。老師先讓各組代表對(duì)自己的總結(jié)報(bào)告自評(píng)，然后各組互評(píng)，最終由老師作出綜合評(píng)價(jià)，并作書(shū)面鑒定。評(píng)判以“試驗(yàn)方案是否科學(xué)，裝置是否合理，效果是否達(dá)到目的，是否具有合作精神，報(bào)告語(yǔ)言流暢與否”等五個(gè)方面作為標(biāo)準(zhǔn)。讓同學(xué)享受合作學(xué)習(xí)勝利的喜悅。 4、反思。展現(xiàn)之后，老師應(yīng)讓出肯定時(shí)間給各試驗(yàn)小組爭(zhēng)論，總結(jié)每次試驗(yàn)的閱歷，勝利在哪里，失誤在哪里，并提出彌補(bǔ)的方法。這樣，讓每個(gè)參加者在課前查閱時(shí)擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面；在試驗(yàn)中充分展現(xiàn)自我，得到進(jìn)展，在課后增進(jìn)團(tuán)結(jié)合作。這種詳細(xì)反思使同學(xué)能總結(jié)得失，熟悉協(xié)作精神在試驗(yàn)中的重要性，把握終身學(xué)習(xí)的力量。 二、試驗(yàn)教

4、學(xué)中過(guò)程同學(xué)存在的一些典型問(wèn)題 1、基本工具用法得不正確 2、操作不規(guī)范 3、背試驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違反試驗(yàn)事實(shí)。許多同學(xué)一開(kāi)頭就立刻在試驗(yàn)冊(cè)上填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容，根本沒(méi)有看器材，甚至是先填出試驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做試驗(yàn)。其試驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫(xiě)數(shù)據(jù)根本不符 4、對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性，如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí)，不是嚴(yán)格按要求把高度作為掌握變量；在其他問(wèn)題上也是不留意讓“別的量保持不變”。 三、分析緣由 造成上述錯(cuò)誤的緣由從上述現(xiàn)象可以看出，部分同學(xué)在試驗(yàn)操作中比較盲目，缺乏肯定的 試驗(yàn)操作技能。有的問(wèn)題雖然存在某一部分學(xué)校的同學(xué)或個(gè)別同學(xué)身上，但反映了我們一部分老師在平常的教學(xué)中對(duì)同學(xué)的試驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不

5、到位，而是為了試驗(yàn)操作考試而做試驗(yàn)。老師忽視了對(duì)同學(xué)力量的培育與方法的指導(dǎo)。其次是老師在指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)操作時(shí)，讓同學(xué)動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。老師講得太多，包辦做得太多，有意識(shí)地供應(yīng)一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓同學(xué)記住。有的學(xué)校的老師在指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測(cè)電阻，測(cè)小燈泡的功率，測(cè)滑輪組的機(jī)械效率，測(cè)平均速度，觀看討論凸透鏡成像試驗(yàn)，老師先把一些數(shù)據(jù)給同學(xué)規(guī)定好，讓同學(xué)按老師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做試驗(yàn)。這些做法抹殺了同學(xué)思維的獨(dú)立性和敏捷性，養(yǎng)成了在試驗(yàn)操作中的依靠性和封閉性，不利于同學(xué)的進(jìn)展。 總之，物理試驗(yàn)課給同學(xué)供應(yīng)了討論性合作學(xué)習(xí)的好場(chǎng)所、好機(jī)會(huì)，它讓同學(xué)擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，動(dòng)手動(dòng)腦，提高

6、力量，進(jìn)展個(gè)性特長(zhǎng)，有利于全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。因此，我們?cè)谄匠Ｔ囼?yàn)課中應(yīng)大膽嘗試。 物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)2 在XX年年的訓(xùn)練教學(xué)工作，我連續(xù)探究訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律，有意識(shí)地培育同學(xué)觀看、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的力量，讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的氛圍中形成對(duì)書(shū)本學(xué)問(wèn)的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和要求。 一、以同學(xué)為主體，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué) 為適應(yīng)新課程理念下的素養(yǎng)訓(xùn)練，我摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，不斷探究并采納符合現(xiàn)在中同學(xué)實(shí)際的教學(xué)方式，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué)，將課堂大膽、充分地讓同學(xué)們自己支配。采納以自學(xué)(自讀課本及相關(guān)資料、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)探究)互學(xué)(爭(zhēng)論溝通)督學(xué)(老師督促

7、個(gè)別不太用心的同學(xué)、適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)問(wèn)重點(diǎn)、解析學(xué)習(xí)難點(diǎn))驗(yàn)學(xué)(當(dāng)堂練習(xí)鞏固，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果)鏈接起來(lái)的課堂結(jié)構(gòu)模式。這樣的教學(xué)模式，減輕了同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)作業(yè)基本能在課堂內(nèi)完成，使同學(xué)有足夠充分的課外時(shí)間做自己喜愛(ài)的事，比如閱讀課外讀物、體育運(yùn)動(dòng)或做一些手工制作;也提高了課堂效率一節(jié)課內(nèi)，同學(xué)需要完成四個(gè)不同內(nèi)容的活動(dòng)，同學(xué)不簡(jiǎn)單感到疲憊和厭倦，整節(jié)課都能集中精力。 二、運(yùn)用現(xiàn)代媒體，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好 多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生豐富的刺激，引起同學(xué)的留意，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，能使抽象的概念詳細(xì)化，靜態(tài)的學(xué)問(wèn)形象化，有利于

8、同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的獵取、記憶。 三、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，增加同學(xué)實(shí)踐力量 遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以試驗(yàn)啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示試驗(yàn)中，引導(dǎo)同學(xué)有目的的觀看，啟發(fā)主動(dòng)思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好同學(xué)試驗(yàn)，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，培育同學(xué)獨(dú)立操作的力量、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和同學(xué)自主創(chuàng)新的力量。協(xié)作校內(nèi)文化節(jié)，開(kāi)展了物理小制作競(jìng)賽，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們動(dòng)手做試驗(yàn)的熱忱。 四、因材施教，整體性提高同學(xué)成果 同學(xué)智力、素養(yǎng)的參差必定導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過(guò)程中留意兼顧全體同學(xué)，難易有度，激勵(lì)先進(jìn)同學(xué)，鼓舞后進(jìn)生。對(duì)學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的同學(xué)，重點(diǎn)賜予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，提高他們的自學(xué)力量，鼓舞、提

9、倡他們超前學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)習(xí)難度，爭(zhēng)當(dāng)“領(lǐng)跑者”。特殊關(guān)注有學(xué)習(xí)欲望但學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，常常與他們溝通，了解他們的困難所在，常常表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，放大他們的閃完點(diǎn)，增加他們的學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)熱忱，再按部就班地指導(dǎo)他們把握一些簡(jiǎn)潔有效的鞏固學(xué)問(wèn)的技巧，盡可能使他們感覺(jué)到“付出總有回報(bào)”。 五、重視德育滲透，培育科學(xué)看法 在物理教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)叵蛲瑢W(xué)滲透辯證唯物主義訓(xùn)練、愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練、道德品質(zhì)訓(xùn)練和科學(xué)看法訓(xùn)練。著重介紹一些我國(guó)科學(xué)家對(duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn)，介紹各國(guó)科學(xué)家們?cè)谔骄课锢韺W(xué)的過(guò)程中經(jīng)受的詳情大事，讓同學(xué)了解科學(xué)探究中的艱辛，學(xué)習(xí)科學(xué)家們敢于質(zhì)疑權(quán)威、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)極微

10、小的現(xiàn)象、勤于試驗(yàn)反復(fù)探究的精神，培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)看法。 六、加強(qiáng)校本研修，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng) 堅(jiān)持每周一次集體備課活動(dòng)，同本學(xué)科組同事們一道，仔細(xì)討論上好一堂課的22個(gè)關(guān)鍵要素(本學(xué)年連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)指定的培訓(xùn)教材)，反復(fù)解讀物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，跟進(jìn)了解我省近幾年的中考動(dòng)向，盡量熟識(shí)新形勢(shì)下的教學(xué)訓(xùn)練價(jià)值觀，細(xì)心組織教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，整體提高同學(xué)們的物理素養(yǎng)。 物理試驗(yàn)對(duì)于培育同學(xué)觀看力量的、創(chuàng)新思維、分析力量、試驗(yàn)動(dòng)手力量和歸納、應(yīng)用力量都有重要作用。在本學(xué)期物理試驗(yàn)教學(xué)上我根據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的試驗(yàn)教學(xué)方案仔細(xì)執(zhí)行，扎實(shí)開(kāi)展試驗(yàn)，現(xiàn)將一學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、確定試驗(yàn)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化

11、試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo) 九班級(jí)同學(xué)從思維上有很大的進(jìn)步，具有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)試驗(yàn)愛(ài)好較深厚，所以在試驗(yàn)教學(xué)中綻開(kāi)激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn)，把演示試驗(yàn)在條件允許的狀況下改為同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)，通過(guò)同學(xué)的主動(dòng)合作探究獵取結(jié)論。使教學(xué)內(nèi)容將課內(nèi)有機(jī)的與課外結(jié)合并適度延長(zhǎng)，做大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)自主的主動(dòng)性。 二、組建物理試驗(yàn)愛(ài)好小組，主動(dòng)開(kāi)展各種課外試驗(yàn) 在試驗(yàn)教學(xué)中組建特地的物理愛(ài)好試驗(yàn)組，這樣大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)的科學(xué)探究精神，開(kāi)拓試驗(yàn)愛(ài)好，增加課外學(xué)問(wèn)，并準(zhǔn)時(shí)的練習(xí)實(shí)際生活，讓同學(xué)在溝通爭(zhēng)論和合作探究中收獲，在創(chuàng)新試驗(yàn)中具有成就感，把握更好的物理討論方法。 三、存在問(wèn)題

12、 1、部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)愛(ài)好不夠深厚，同樣多物理試驗(yàn)也嫌麻煩，不能完成試驗(yàn)探究和獵取試驗(yàn)結(jié)論。 2、還有些同學(xué)動(dòng)手力量不強(qiáng)，也相對(duì)來(lái)說(shuō)較為懶散，進(jìn)入試驗(yàn)室有觀望，看喧鬧的思想，因此不能投入到試驗(yàn)的探究和思考當(dāng)中，這就大大影響了試驗(yàn)?zāi)康暮托Ч?四、工作設(shè)想 在今后的工作中 (1)要連續(xù)拓展自己的學(xué)問(wèn)面，開(kāi)闊視野，增大學(xué)問(wèn)廣度，將物理更好的與生活和科學(xué)實(shí)際相聯(lián)系，是同學(xué)學(xué)有愛(ài)好，學(xué)有所用; (2)要結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，同學(xué)自身的特點(diǎn)，進(jìn)行分類教學(xué)，冰蠶去形式多樣的是試驗(yàn)教學(xué)方式和手段，結(jié)合本學(xué)期存在的問(wèn)題不斷強(qiáng)化，是同學(xué)有更好的進(jìn)步和收獲。 延長(zhǎng)閱讀：九班級(jí)下冊(cè)物理試驗(yàn)教學(xué)方案 經(jīng)過(guò)一年半的

13、物理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，初三的同學(xué)現(xiàn)在對(duì)物理應(yīng)當(dāng)有大部分的學(xué)問(wèn)已經(jīng)把握，這學(xué)期面臨著升學(xué)考試，而中考物理試驗(yàn)操作是這學(xué)期的重要任務(wù)，也是同學(xué)和老師面臨的一個(gè)重要任務(wù)，所以我對(duì)本學(xué)期的物理試驗(yàn)做了如下方案： 一注意同學(xué)操作詳情 這學(xué)期主要做的試驗(yàn)就是為中考預(yù)備試驗(yàn)，嚴(yán)格根據(jù)要求，仔細(xì)輔導(dǎo)同學(xué)，要求每個(gè)同學(xué)都過(guò)關(guān) 二注意同學(xué)操作的規(guī)范性 許多同學(xué)做試驗(yàn)總是不根據(jù)老師的規(guī)定去做，這學(xué)期我肯定要重點(diǎn)抓這部分同學(xué)，并進(jìn)行認(rèn)真輔導(dǎo)，肯定根據(jù)中考的要求規(guī)范同學(xué)的操作過(guò)程。 三重點(diǎn)以中考要求為教學(xué)要求 這學(xué)期我主要對(duì)初三同學(xué)仔細(xì)教中考的五個(gè)試驗(yàn)：用天平測(cè)固體物塊，測(cè)浮力的大小等于什么，探究凸透鏡成像的規(guī)律，用電壓表測(cè)

14、串聯(lián)電路其中一燈泡兩端的電壓，用電流表測(cè)并聯(lián)電路其中一支路電流。 四嚴(yán)格把握同學(xué)的不足地方 這學(xué)期的重要任務(wù)已經(jīng)很明確，要求每位同學(xué)都能夠在中考試驗(yàn)操作中表現(xiàn)很好，這也是我最大的一個(gè)任務(wù)，所以我肯定多花時(shí)間在這方面。要求每位同學(xué)都能很好的把握這五個(gè)試驗(yàn)的規(guī)范操作和詳細(xì)步驟 總之，這需要大家的共同努力，我也將仔細(xì)努力的來(lái)教試驗(yàn)，不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)所托和大家的期盼! 物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)3 本學(xué)期即將結(jié)束，這學(xué)期中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在全體老師的支持和關(guān)心下，本人在物理試驗(yàn)工作中，努力完成各類試驗(yàn)，仔細(xì)開(kāi)展分組試驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)物理試驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)把本學(xué)期試驗(yàn)教學(xué)詳細(xì)工作總結(jié)如下： 一、試驗(yàn)教學(xué)開(kāi)

15、展?fàn)顩r 1、本學(xué)期，各班級(jí)都能根據(jù)試驗(yàn)方案執(zhí)行，上好開(kāi)足試驗(yàn)課，老師和同學(xué)均能記好試驗(yàn)記錄。同時(shí)，在試驗(yàn)中，老師注意發(fā)揮同學(xué)的自主能動(dòng)性，讓同學(xué)參加探究，在此過(guò)程中培育同學(xué)的試驗(yàn)力量和科學(xué)的學(xué)習(xí)、試驗(yàn)看法。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，同學(xué)的試驗(yàn)水平都有所提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期共開(kāi)同學(xué)分組試驗(yàn)課5節(jié)，老師演示試驗(yàn)課26節(jié)，完成了方案任務(wù)。 2、在深化訓(xùn)練改革，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，結(jié)合物理試驗(yàn)教學(xué)向全體同學(xué)實(shí)行素養(yǎng)訓(xùn)練，注意在試驗(yàn)中培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量，培育了同學(xué)對(duì)科學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好以及實(shí)事求是的科學(xué)看法。 二、試驗(yàn)室活動(dòng) 1、在期初，試驗(yàn)室即制訂了全班級(jí)的試驗(yàn)方案、周日程支配表，對(duì)試驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)、要求

16、進(jìn)行了詳盡的研討，使試驗(yàn)老師的專業(yè)素養(yǎng)力量獲得了提高。 2、試驗(yàn)老師充分利用現(xiàn)有的儀器設(shè)備，組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，以舉辦科學(xué)學(xué)問(wèn)和小試驗(yàn)等競(jìng)賽來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愛(ài)好和愛(ài)好。 三、成果方面 1、本學(xué)期，老師科研興教意識(shí)較強(qiáng)，能通過(guò)平常每周一次備課組活動(dòng)和空余時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)科研理論方法，提高自身的理論水平。 2、本著勤儉節(jié)省的原則，收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品用于教學(xué)，小的修理則自己動(dòng)手，為學(xué)校節(jié)省開(kāi)支。 四、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施 1、基本工具用法得不正確，其主要表現(xiàn)為：在用法彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，有的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行校零就挺直用法；測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有作勻速直線運(yùn)動(dòng)就讀數(shù)；校零時(shí)不在用法位置上。 2、操作不規(guī)范

17、，同學(xué)操作不按試驗(yàn)要求，操作過(guò)程中對(duì)器材的用法不夠規(guī)范。 3、背試驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違反試驗(yàn)事實(shí)。許多同學(xué)一開(kāi)頭就立刻在試驗(yàn)冊(cè)上填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容，根本沒(méi)有看器材，甚至是先填出試驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做試驗(yàn)。其試驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫(xiě)數(shù)據(jù)根本不符，如在討論影響摩擦力條件的試驗(yàn)中，部分同學(xué)先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做試驗(yàn)；有的同學(xué)把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。 4、要與兄弟學(xué)校相互溝通學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便更好地提高我校試驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，搞好試驗(yàn)室工作。 5、在試驗(yàn)教學(xué)中，老師的觀念還不夠開(kāi)放，對(duì)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步培育還沒(méi)有抓到實(shí)處，要加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，開(kāi)放思想。 總之，在教學(xué)中，常常提出新觀念，讓同學(xué)在試驗(yàn)中做環(huán)

18、保的行動(dòng)者、先行者。物理試驗(yàn)教學(xué)，是物理學(xué)科實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要途徑，在以后的教學(xué)中注意同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、各種力量、行為品質(zhì)、科學(xué)方法綜合素養(yǎng)的培育，有著特別重要的作用。 物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)4 實(shí)施課改，執(zhí)行新課標(biāo)以來(lái)，為了全面貫徹素養(yǎng)訓(xùn)練，培育同學(xué)的實(shí)踐力量，各校都加強(qiáng)了對(duì)試驗(yàn)的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理試驗(yàn)部分的分值，從而引起了各校的高度重視。通過(guò)兩年的探究和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校老師在物理教學(xué)中對(duì)試驗(yàn)探究的重視程度都有所提高。同學(xué)的試驗(yàn)操作力量也較前幾屆有所增加。這對(duì)提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量，培育同學(xué)的力量，有著很好的促進(jìn)作用。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)园l(fā)覺(jué)同學(xué)在試驗(yàn)操作中存在一些

19、問(wèn)題。它反映出我們?cè)谄匠＝虒W(xué)時(shí)對(duì)試驗(yàn)重視不夠，也反映對(duì)同學(xué)在這方面的要求不到位。為此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施，以提高同學(xué)的試驗(yàn)操作力量和試驗(yàn)素養(yǎng)為教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)。 一、試驗(yàn)教學(xué)中過(guò)程同學(xué)存在的一些典型問(wèn)題： 1、基本工具用法得不正確。 2、操作不規(guī)范。 3、背試驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違反試驗(yàn)事實(shí)。許多同學(xué)一開(kāi)頭就立刻在試驗(yàn)冊(cè)上填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容，根本沒(méi)有看器材，甚至是先填出試驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做試驗(yàn)。其試驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫(xiě)數(shù)據(jù)根本不符。 4、對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性，如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí)，不是嚴(yán)格按要求把高度作為掌握變量；在其他問(wèn)題上也是不留意讓“別的量保持不變”。 二、造成上述錯(cuò)誤的.緣由 從上述現(xiàn)

20、象可以看出，部分同學(xué)在試驗(yàn)操作中比較盲目，缺乏肯定的 試驗(yàn)操作技能。有的問(wèn)題雖然存在某一部分學(xué)校的同學(xué)或個(gè)別同學(xué)身上，但反映了我們一部分老師在平常的教學(xué)中對(duì)同學(xué)的試驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了試驗(yàn)操作考試而做試驗(yàn)。老師忽視了對(duì)同學(xué)力量的培育與方法的指導(dǎo)。其次是老師在指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)操作時(shí)，讓同學(xué)動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。老師講得太多，包辦做得太多，有意識(shí)地供應(yīng)一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓同學(xué)記住。有的學(xué)校的老師在指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)規(guī)定太死，如用電流表、電壓表測(cè)電阻，測(cè)小燈泡的功率，測(cè)滑輪組的機(jī)械效率，測(cè)平均速度，觀看討論凸透鏡成像試驗(yàn)，老師先把一些數(shù)據(jù)給同學(xué)規(guī)定好，讓同學(xué)按老師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做試驗(yàn)。這些做法抹殺了同學(xué)思

21、維的獨(dú)立性和敏捷性，養(yǎng)成了在試驗(yàn)操作中的依靠性和封閉性，不利于同學(xué)的進(jìn)展。 通過(guò)這幾次試驗(yàn)操作考試，我們也發(fā)覺(jué)有的學(xué)校的同學(xué)整體試驗(yàn)操作力量比較強(qiáng)，這是與平常教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開(kāi)的。為了在今后的教學(xué)工作中使同學(xué)的試驗(yàn)操作力量有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，培育同學(xué)的試驗(yàn)操作力量，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。只有這樣才能培育出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的人。 物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)5 一學(xué)年的教學(xué)工作結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門的指導(dǎo)下，在全體物理老師的共同努力下，本學(xué)年的試驗(yàn)教學(xué)工作完成的很圓滿，很順當(dāng)。試驗(yàn)室建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實(shí)行規(guī)范的管理。學(xué)期將進(jìn)結(jié)束，為了更好的讓試驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)將

22、本學(xué)年的試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué)教研活動(dòng)。 新課程教學(xué)的一個(gè)理念就是重過(guò)程，所以在物理教學(xué)中，同學(xué)的試驗(yàn)是教學(xué)中很重要的組成部分。用試驗(yàn)來(lái)綻開(kāi)激發(fā)同學(xué)的試驗(yàn)愛(ài)好，發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，培育同學(xué)操作試驗(yàn)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)的實(shí)踐力量和制造力量，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)的討論，盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn)，把演示試驗(yàn)改為邊講邊試驗(yàn)，通過(guò)挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探究延長(zhǎng)到課外。 加大教研力度，促進(jìn)試驗(yàn)教學(xué)的提高， 相互學(xué)習(xí)試驗(yàn)通知單及試驗(yàn)記錄的填寫(xiě)狀況，組織試驗(yàn)老師相互觀摩聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，使試驗(yàn)教學(xué)全面開(kāi)花結(jié)果，提高試驗(yàn)老師的試驗(yàn)教學(xué)藝術(shù)及組織試驗(yàn)的力量。 二、儀器創(chuàng)新，做好試驗(yàn)。

23、 1.由于是新課改、新教材，所以教材中一些試驗(yàn)用到的試驗(yàn)儀器，在現(xiàn)有的試驗(yàn)室中是沒(méi)有的，為了同學(xué)的進(jìn)展，為了充分用法教材，在許副的帶領(lǐng)下，各位老師利用課余時(shí)間，不怕辛苦，不計(jì)回報(bào)，設(shè)計(jì)、改裝了平拋運(yùn)動(dòng)同學(xué)分組試驗(yàn)的儀器，演示用的儀器等各用教學(xué)儀器，避開(kāi)了買新的教學(xué)儀器，給學(xué)校帶來(lái)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也促進(jìn)老師們的動(dòng)手力量以及創(chuàng)新力量，提高了業(yè)務(wù)水平。 2.高中三年，在同學(xué)的分組試驗(yàn)中，是沒(méi)有試驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的，這給老師的教學(xué)活動(dòng)、同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶來(lái)了很大的不便，對(duì)教學(xué)效果有肯定的損害。為了解決這個(gè)問(wèn)題，在許副的帶領(lǐng)下，各位老師主動(dòng)地協(xié)作，查找資材，掃描圖片，錄入文字，排版設(shè)計(jì)、更正修改、打印成冊(cè)，最終拿出了

24、一個(gè)樣本，準(zhǔn)備以后的同學(xué)試驗(yàn)預(yù)習(xí)和記錄，就用組內(nèi)老師編寫(xiě)出來(lái)的這本試驗(yàn)報(bào)告冊(cè)。減輕了同學(xué)購(gòu)買試驗(yàn)冊(cè)的輕濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時(shí)也提高了老師們的力量水平，樂(lè)于教學(xué)。 三、試驗(yàn)過(guò)程存在的部分問(wèn)題。 1 在用法彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，有的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行校零就挺直用法；測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有 作勻速直線運(yùn)動(dòng)就讀數(shù)；校零時(shí)不在用法位置上 2在用法電流表和電壓表時(shí)，沒(méi)有試觸就挺直用法；不留意接合適的量程。 3、背試驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違反試驗(yàn)事實(shí)。許多同學(xué)一開(kāi)頭就立刻在試驗(yàn)冊(cè)上填寫(xiě)有關(guān) 內(nèi)容，根本沒(méi)有看器材，甚至是先填出試驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做試驗(yàn)。其試驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫(xiě)數(shù)據(jù)根本不符，同學(xué)在試驗(yàn)操作中存在一些問(wèn)題。它反映出我們?cè)谄匠＝虒W(xué)時(shí)對(duì)試驗(yàn)重視不夠，也反

25、映對(duì)同學(xué)在這方面的要求不到位。為此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施，以提高同學(xué)的試驗(yàn)操作力量和試驗(yàn)素養(yǎng)為教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)。 4如在做“用驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體帶電量多少”的演示試驗(yàn)中，老師發(fā)覺(jué)多摩擦幾下玻璃棒后，玻璃棒不必接觸驗(yàn)電器金屬球，只須靠近驗(yàn)電器，驗(yàn)電器箔片就已經(jīng)張開(kāi)一個(gè)較大角度。莫非是棒上的電荷從空氣中傳到驗(yàn)電器金屬箔片上嗎？這一現(xiàn)象假如被同學(xué)觀看到，應(yīng)如何給學(xué)校生說(shuō)明就成了一個(gè)難題。 5部分老師把試驗(yàn)都簡(jiǎn)化為“模擬試驗(yàn)”進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為在電腦上鼠標(biāo)一點(diǎn)，試驗(yàn)便利、快捷，以至脫離了試驗(yàn)的實(shí)際和基礎(chǔ)。 重視試驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)的觀看力量和動(dòng)手力量的培育，是全面提高同學(xué)素養(yǎng)必不行少的一環(huán)。通過(guò)試驗(yàn)教學(xué)，使

26、同學(xué)在獵取物理學(xué)問(wèn)的同時(shí)，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，也必將大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)?？傊S著新課改的不斷深化，我們將不斷改正試驗(yàn)教學(xué)中的不足，使物理組的試驗(yàn)教學(xué)工作不斷邁向一個(gè)新的高度。 物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)6 物理試驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)是，通過(guò)試驗(yàn)使同學(xué)最有效地把握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理學(xué)問(wèn)，培育初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新力量。教學(xué)的重點(diǎn)放在培育同學(xué)科學(xué)試驗(yàn)力量與提高同學(xué)科學(xué)試驗(yàn)素養(yǎng)，使同學(xué)在獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí)提高自學(xué)力量、運(yùn)用學(xué)問(wèn)的綜合分析力量、動(dòng)手力量和設(shè)計(jì)創(chuàng)新力量。試驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段。因此試驗(yàn)室必需建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制

27、，實(shí)行規(guī)范的管理。學(xué)期即將結(jié)束，為了更好的讓試驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、仔細(xì)扎實(shí)開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué)教研活動(dòng) 1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。為不斷提高老師的理論及業(yè)務(wù)素養(yǎng)，我們常常學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新課改理念，仔細(xì)鉆研教材教法，使課堂試驗(yàn)教學(xué)更好地培育同學(xué)的力量與愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。 2、加大教研力度，促進(jìn)試驗(yàn)教學(xué)的提高。開(kāi)展集體備課、說(shuō)課活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)試驗(yàn)通知單及試驗(yàn)記錄的填寫(xiě)狀況，老師相互觀摩聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，使試驗(yàn)教學(xué)全面開(kāi)花結(jié)果，提高老師的試驗(yàn)教學(xué)藝術(shù)及組織試驗(yàn)的力量。 二、加強(qiáng)演示試驗(yàn)的教學(xué)效果 對(duì)課本上全部的演示、分組試驗(yàn)，都做到細(xì)心預(yù)備，預(yù)先試做，對(duì)

28、少數(shù)試驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，補(bǔ)充，確保老師在課堂上試驗(yàn)的勝利率，現(xiàn)象明顯達(dá)到100%。 1、根據(jù)新課標(biāo)的要求，細(xì)心設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟和教學(xué)方法。 2、做好試驗(yàn)預(yù)備，試驗(yàn)前使同學(xué)明的確驗(yàn)?zāi)康摹⒃囼?yàn)原理和對(duì)觀看的要求。 3、試驗(yàn)過(guò)程中，老師做到操作規(guī)范、嫻熟、形象、鮮亮、平安。 4、配備足夠的教具、學(xué)具，以滿意同學(xué)探究活動(dòng)的需要。增加了同學(xué)動(dòng)手實(shí)操的機(jī)會(huì)，提高了試驗(yàn)課的效率。 三、提高同學(xué)分組試驗(yàn)的教學(xué)效果 請(qǐng)有閱歷的老師指導(dǎo)操作，講解并描述試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵。使得同學(xué)試驗(yàn)的勝利率大大提高，大大提高了學(xué)習(xí)愛(ài)好和課堂效率。 1、做好試驗(yàn)前的預(yù)備工作。 2、同學(xué)做好試驗(yàn)預(yù)習(xí)，明的確驗(yàn)?zāi)康?、原理步驟和方法。并做好示范工作。

29、同學(xué)做好試驗(yàn)記錄。 四、充分利用試驗(yàn)室現(xiàn)有資源，搞好物理試驗(yàn) 讓每個(gè)同學(xué)動(dòng)手，發(fā)揮試驗(yàn)室資源的效益，利用身邊的物品，廉價(jià)的材料為物理試驗(yàn)供應(yīng)便利，鼓舞同學(xué)大膽進(jìn)行試驗(yàn)，小制作和小創(chuàng)造。老師自己動(dòng)手，制作改進(jìn)試驗(yàn)器材，取得了較好的成效，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用 新課程理念的最大特點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變老師的角色，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)中得到進(jìn)展與熬煉。 五、試驗(yàn)工作存在問(wèn)題及今后的準(zhǔn)備 一學(xué)期以來(lái)，主動(dòng)投身于新課改的教學(xué)理念中，嚴(yán)格根據(jù)試驗(yàn)教學(xué)的程序及規(guī)章制度進(jìn)行。特殊是試驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范，無(wú)論是試驗(yàn)教學(xué)備課、課前預(yù)備、試驗(yàn)通知單、記錄及課后反饋等方面工作扎實(shí)，試驗(yàn)開(kāi)出率很高，促進(jìn)了試驗(yàn)教

30、學(xué)質(zhì)量的提高，培育了同學(xué)探究與質(zhì)疑的力量。但教學(xué)中也存有不少問(wèn)題，如教學(xué)課時(shí)不足，同學(xué)學(xué)習(xí)成果差別較大，學(xué)困生較多等。 總之，隨著新課改的不斷深化，我將不斷改正試驗(yàn)教學(xué)中的不足，使物理試驗(yàn)教學(xué)工作不斷邁向一個(gè)新的高度。 物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)7 一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門的指導(dǎo)下，在全體物理老師的共同努力下，本學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)工作完成的很圓滿，很順當(dāng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：物理學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理試驗(yàn)對(duì)理解和把握物理概念和規(guī)律，對(duì)物理學(xué)問(wèn)的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我們對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行了探究性的討論。 全面落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練"三要義"，要面對(duì)全體，全面進(jìn)展，生動(dòng)

31、，活潑主動(dòng)進(jìn)展。而作為物理學(xué)科，它是一種科學(xué)，科學(xué)起源于人類對(duì)生活世界的熟悉，因此物理是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，從物理科學(xué)的形成和進(jìn)展來(lái)看，物理試驗(yàn)起到了非常重要的作用。物理試驗(yàn)對(duì)于提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)培育科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學(xué)物理教學(xué)中的落實(shí)和實(shí)施，都離不開(kāi)試驗(yàn)。 為了提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)精神，為更好地實(shí)施試驗(yàn)教學(xué)，全面貫徹黨的訓(xùn)練方針，全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練；堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開(kāi)展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn)；不斷更新老師訓(xùn)練觀念，轉(zhuǎn)變老師與同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)同學(xué)德，智，體，美，勞等

32、方面的全面進(jìn)展，真正做到同學(xué)在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。 1、確定試驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo) 在學(xué)校物理試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中確定以試驗(yàn)為基礎(chǔ)，用試驗(yàn)來(lái)綻開(kāi)激發(fā)同學(xué)的試驗(yàn)愛(ài)好，發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，培育同學(xué)操作試驗(yàn)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)的實(shí)踐力量和制造力量，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)的討論，盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn)，把演示試驗(yàn)改為邊講邊試驗(yàn)，通過(guò)挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探究延長(zhǎng)到課外?？傊?，敬重科學(xué)，實(shí)事求是，面對(duì)群體，以試驗(yàn)創(chuàng)新訓(xùn)練為前提，使同學(xué)達(dá)到把握物理試驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)看法，學(xué)會(huì)運(yùn)用試驗(yàn)手段解決物理問(wèn)題的力量為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。 2、探究改革試驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主

33、導(dǎo)、主體功能 大力探究改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)的學(xué)校物理試驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、指導(dǎo)試驗(yàn)方法、培育創(chuàng)新力量的“引導(dǎo)探究試驗(yàn)把握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，突出同學(xué)的主體地位。老師充分信任同學(xué)，使同學(xué)主動(dòng)參加試驗(yàn)。課本讓同學(xué)看，試驗(yàn)讓同學(xué)做，思路讓同學(xué)想，疑難讓同學(xué)議，錯(cuò)誤讓同學(xué)析。 讓同學(xué)獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn)，利用物理試驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與溝通，老師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和留意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是實(shí)行提問(wèn)、答疑、爭(zhēng)論、觀看試驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等。

34、在試驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)試驗(yàn)方法和創(chuàng)新力量的培育。 按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組試驗(yàn)，并將同學(xué)分成三種類型：第一類是理解力量差，反應(yīng)較慢，動(dòng)作緩慢；其次類是思維靈敏，動(dòng)作粗糙；第三類是獨(dú)立思索，動(dòng)手力量強(qiáng)。不管哪類同學(xué)整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程全部由同學(xué)自己獨(dú)立完成，老師必要時(shí)答疑引路。 3、全體師生在思想上都很重視。 每次試驗(yàn)，老師都能夠仔細(xì)的預(yù)備，并事先演習(xí)一遍。同學(xué)都能夠做到先預(yù)習(xí)，熟識(shí)試驗(yàn)的目的、原理、步驟及留意事項(xiàng)，并嚴(yán)格按試驗(yàn)要求進(jìn)行操作。試驗(yàn)結(jié)束后能準(zhǔn)時(shí)整理儀器并按要求進(jìn)行送回儀器室，擺放到指定位置。 其次，通過(guò)做試驗(yàn)，培育了同學(xué)們的觀看力量和動(dòng)手力量，同時(shí)，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和對(duì)試驗(yàn)的總結(jié)，增加了

35、同學(xué)們運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。 第三，通過(guò)做試驗(yàn)，使同學(xué)們演習(xí)物理的愛(ài)好有了很大程度的提高。培育了同學(xué)的實(shí)事求是的科學(xué)看法。 物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)8 本學(xué)期我教1410、1417、1419、1420四個(gè)班物理，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)的全過(guò)程中要貫穿試驗(yàn)這一條主線，要想達(dá)到這一目標(biāo)，必需把握好“演示試驗(yàn)”、“分組試驗(yàn)”和“探究試驗(yàn)”這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我的總結(jié)： 一、演示試驗(yàn)教學(xué)要做到“精、真、顯” 演示試驗(yàn)是指為協(xié)作教學(xué)內(nèi)容而由老師操作示范的試驗(yàn)。它能化抽象為詳細(xì)，化枯燥為生動(dòng)，把要討論的物理現(xiàn)象清晰地展現(xiàn)在同學(xué)面前，引導(dǎo)同學(xué)觀看思索，關(guān)心他們把握物理概念和規(guī)律?！熬笔且?xì)心預(yù)備

36、，要在選題、儀器、教案、教法等各個(gè)方面進(jìn)行充分預(yù)備。在選題上，對(duì)于教材中供應(yīng)的演示試驗(yàn)要作為首選，但要結(jié)合實(shí)際。在儀器上，要在課前仔細(xì)檢查試驗(yàn)所需儀器的性能，必要時(shí)可以先做一遍試驗(yàn)，確保儀器的完好。在備課上，老師要對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)分析，試驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)的思索，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題如何解決。在教法上，老師要對(duì)授課內(nèi)容有整體把握，對(duì)何時(shí)進(jìn)行試驗(yàn)，在試驗(yàn)中有什么現(xiàn)象，依據(jù)這些現(xiàn)象引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論，同學(xué)會(huì)提出哪些問(wèn)題要在課前考慮清晰?！罢妗崩蠋熢谘菔驹囼?yàn)的過(guò)程中也必需保證過(guò)程的真實(shí)性和結(jié)論的牢靠性。因此肯定要盡可能保證明驗(yàn)的勝利。要保證明驗(yàn)勝利，除了在課前充分預(yù)備外，

37、還要求老師有深的理論功底和較刻苦的鉆研精神。一旦試驗(yàn)中出現(xiàn)了問(wèn)題，老師一忌忙亂，二忌簡(jiǎn)潔，三忌虛假，老師對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要快速地分析緣由，找出錯(cuò)誤的所在，并向同學(xué)做出正確的說(shuō)明，爾后重新開(kāi)頭試驗(yàn)直到得出正確的結(jié)論?！帮@”是顯明易見(jiàn)，演示試驗(yàn)的目的就是要使全體同學(xué)有直觀的印象，并通過(guò)其建立正確的物理概念。 二、“同學(xué)分組試驗(yàn)”培育同學(xué)的獨(dú)立思索和解決問(wèn)題的力量 同學(xué)試驗(yàn)是指同學(xué)在老師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手，通過(guò)親自實(shí)踐，驗(yàn)證物理規(guī)律、加深對(duì)教材理解的教學(xué)手段。同學(xué)親自操作、觀看、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象，是對(duì)學(xué)問(wèn)的再熟悉、再學(xué)習(xí)和再提高。同學(xué)試驗(yàn)是物理考查的重點(diǎn)，不管是學(xué)期考試還是中考考查的類型主要有兩種

38、方試，一是理論考試，二是試驗(yàn)操作考試。但結(jié)果往往不盡人意。對(duì)此，筆者談一些看法和建議:老師在進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題: 1、留意力分散。在老師講時(shí)，同學(xué)只管自己邊看邊玩。導(dǎo)致一些同學(xué)在非?；镜膶W(xué)問(wèn)點(diǎn)上也要發(fā)生錯(cuò)誤。 2、儀器無(wú)端損壞。在老師介紹試驗(yàn)原理時(shí)主要是由于老師只利用靜態(tài)的示意圖及板書(shū)，對(duì)同學(xué)的吸引力大大下降。有不少同學(xué)在自已擺布儀器，導(dǎo)致試驗(yàn)器材無(wú)端損壞。 3、喧鬧而無(wú)序。同學(xué)留意力相對(duì)集中及主動(dòng)參加是在“儀器安裝及調(diào)整”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個(gè)階段。在這三個(gè)階段同學(xué)的主動(dòng)性雖然很高，但試驗(yàn)效果較差，這是由于前面幾階段的基礎(chǔ)沒(méi)有打好，導(dǎo)致同學(xué)的操作無(wú)序。 針

39、對(duì)以上問(wèn)題，進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì): (1)變視聽(tīng)信息相互干擾為協(xié)調(diào)全都，筆者認(rèn)為在開(kāi)頭講解器材作用與介紹試驗(yàn)原理時(shí)可以用視頻展現(xiàn)臺(tái)將試驗(yàn)器材放大，這樣同學(xué)既可以看到清楚的儀器，又可以聽(tīng)老師講解。在試驗(yàn)原理講解時(shí)，力求用生動(dòng)活潑的形式來(lái)吸引同學(xué)的留意力。這樣教學(xué)效率大大提高。 (2)用動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，同學(xué)的動(dòng)作技能是比較缺乏的，由于老師不熟識(shí)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律的原因。有的老師把動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)等同于學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為我己經(jīng)把它講清晰了，你們也就會(huì)了。有的老師由于自己已經(jīng)把握了動(dòng)作技能，而認(rèn)為動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)潔。其實(shí)既使是比較簡(jiǎn)潔的騎車、游泳等動(dòng)作技能，哪個(gè)人是一學(xué)就會(huì)的呢?只有通

40、過(guò)老師很好的示范作用，(示范的可見(jiàn)性特別重要)同學(xué)試驗(yàn)操作的正確率才會(huì)大大提高，教學(xué)效果及教學(xué)的吸引力大大提高。 三、結(jié)合詳細(xì)問(wèn)題進(jìn)行自主探究，培育同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量 探究性試驗(yàn)是指同學(xué)在學(xué)習(xí)好課本學(xué)問(wèn)之后，在老師的引導(dǎo)下結(jié)合詳細(xì)問(wèn)題進(jìn)行自主探究，培育同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量，從而對(duì)學(xué)問(wèn)更進(jìn)一步的領(lǐng)悟和把握，探究試驗(yàn)是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施。筆者認(rèn)為從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)試驗(yàn)探究教學(xué)。 1、科學(xué)選取探究性試驗(yàn)的課題 探究性試驗(yàn)的選題要切合物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要準(zhǔn)、新、奇。準(zhǔn)即精準(zhǔn)，科學(xué)合理。新即新奇，特別，好玩。奇即想象豐富，思維創(chuàng)新。因此選題應(yīng)注意科學(xué)性、需要性、趣味性、新奇性、制造性和可操作性。 2、仔細(xì)