美術(shù)初中人教新課標(biāo)《手繪線條圖象——物象的多視角表達(dá)》說課稿

1、手繪線條圖象物象的多視角表達(dá)說課稿我說課的內(nèi)容是第十五冊的第2課手繪線條圖象物象的多視角表達(dá)（人民美術(shù)出版社）。我準(zhǔn)備從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個方面加以說明。 一、教材分析1、內(nèi)容、地位、作用課題是物象的多視角表達(dá)，因此本課屬于學(xué)習(xí)設(shè)計和繪畫的基礎(chǔ)課。在人美版教材第十四冊第二、第三課中，曾向?qū)W生介紹了如何用手繪線條表達(dá)出立體的物體和物象的空間關(guān)系等知識，本課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解對物象進(jìn)行多視角表達(dá)的重要性與實(shí)用性，認(rèn)識物象的視角表達(dá)廣泛應(yīng)用于生活的各個方面，而且是繪畫創(chuàng)作和各種設(shè)計需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。本冊紙造型課中坐標(biāo)、生活用品和學(xué)生居室設(shè)計，都需要對物象有多角度、全面的知

2、識。應(yīng)用線條畫出幾個面的形狀，再畫出平面展開圖并制作出來。用手繪線條對物象進(jìn)行多視角表達(dá)是人們進(jìn)行交流的重要手段。因此，本課的設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、分析能力和綜合能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，為平面設(shè)計和塑造立體形象打下基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著是學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確是本課的教學(xué)目標(biāo)為： 知識目標(biāo)：初步掌握用手繪線條表達(dá)物象的多視角的方法，表達(dá)出物象的多個角度，對物象有整體的認(rèn)識，并嘗試運(yùn)用這些方法結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)從多角度觀察事物的習(xí)慣，全面整體認(rèn)識事物的能力和理性分析的能

3、力，培養(yǎng)綜合能力。在繪畫和設(shè)計過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想而想象。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)因為手繪線條圖象的表達(dá)有強(qiáng)烈的實(shí)用性，根據(jù)教材大綱，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。 重點(diǎn)：對物象進(jìn)行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確的認(rèn)識。 難點(diǎn)：對一個物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫的各個部分，能從空間上有正確的理解，并能用手繪線條描繪出來。二、教學(xué)方法根據(jù)本課的性質(zhì)和學(xué)生對象的情況，我主要采納“啟發(fā)引導(dǎo)法”，要注意在課堂上多渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺求知、充分激發(fā)自身的多種感覺器官投入到學(xué)習(xí)活動中，活躍課堂氣氛，科學(xué)證明一個人如果有興趣做某件事，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體的諸多器官就積極活

4、動起來，做事的效率就高。在教學(xué)中，我運(yùn)用了投影、幻燈片、掛圖現(xiàn)場演示的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。同時在本課的教學(xué)過程要真正做到面向全體，提問不同層次的學(xué)生，并鼓勵他們大膽說出自己的理解及展示自己的作品，這樣多種手法并用，即能培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和多視角觀察事物的能力，還能提高他們?nèi)妗⒄w認(rèn)識事物和理性分析的能力。三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)物象的多視角表達(dá)是實(shí)用性極強(qiáng)的繪畫基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生有一定的空間思維能力和形象能力，要想在學(xué)生在短時間內(nèi)全面、整體地觀察和理解物體，并能用手繪線條描繪出物象的多視圖，是一件很難的事情。因此，本課沿用了大量的實(shí)例和演示，并設(shè)置了一個師生、生生交流的學(xué)習(xí)平臺，使

5、學(xué)生通過觀察、觀看逐漸理解物象的多視角表達(dá)，使用權(quán)學(xué)生沿著形象乘法、形象特征的表達(dá)手法的前提下，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造思維和形象空間思維。此外，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，穿插打出學(xué)生都熟悉的生活中物象的多視圖，增加了直觀性。學(xué)生多視圖的練習(xí)中更能增強(qiáng)學(xué)生對物象多視角的理解，所以我發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在練習(xí)中時刻注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。四、教學(xué)程序無論是教法還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去，因此本課的教學(xué)程序我設(shè)置為導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。1、  導(dǎo)入    在講新知識點(diǎn)之前，我先向?qū)W生展示產(chǎn)品包裝的多視圖，讓學(xué)生看見以后，閉上雙眼想象出

6、這種產(chǎn)品包裝的實(shí)際形象。在用電腦投影映出用3D（三維動畫制作）軟體制作的人頭像、游戲中的人物形象從不同的角度旋轉(zhuǎn)展示。    （提問：大家看到了什么？知道它們的具體形象怎么樣嗎？我們能不能用繪畫的形式去具體描繪生活中的形象嗎，怎樣去表達(dá)呢？）    這三維人物動畫的展示和問題的設(shè)置顯然引起學(xué)生產(chǎn)生興趣，趁此，我引出了本課主題手繪線條圖像物象的多視角表達(dá)。2、  講授新課在讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完第8、9課以后，本課開始講授新的知識點(diǎn)。 對多視角的理解這個環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上就是要求學(xué)深對物象多視角的理解。 實(shí)物舉例：我用生活中較為熟悉的用品，

7、如水杯、學(xué)生坐的桌子椅子等，讓學(xué)生多角度地觀察，并且留意不同角度的特征。讓學(xué)生自己分析各種實(shí)物的組成部分和結(jié)構(gòu)關(guān)系，建議學(xué)社用簡單的線條把自己對實(shí)物的理解從至少三個角度表達(dá)出來。 研討：對物象多視角的理解與表達(dá)的意義。這個環(huán)節(jié)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生用生活中的例子去分析和理解。比如在生活中我們經(jīng)常會認(rèn)錯人、穿衣服時照鏡子的例子等等。歸納：這些活生生的例子，說明了物象多視角的表達(dá)與我們的生活與藝術(shù)設(shè)計有著密切的關(guān)系，全面、立體地觀察物體的形象、結(jié)構(gòu)，可以為今后的設(shè)計打下基礎(chǔ)。 物象多視角的表達(dá)方法 平面表達(dá)法：主要表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)與方位。 立體表達(dá)法：主要表現(xiàn)物體各個面的形象特征。這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生閱讀

8、課文中的圖片，并教導(dǎo)學(xué)生掌握常用的多視角圖的表達(dá)方法：“三視圖”正面、側(cè)面、頂面（或背面）。    3、學(xué)生練習(xí)    你最熟悉的人物的正面、側(cè)面和背面的頭像。    畫出學(xué)校的示意圖，或主樓的三視圖。    課堂三視圖    練習(xí)評價與研討    這是“練習(xí)”環(huán)節(jié)中最為關(guān)鍵的點(diǎn)，可以檢驗學(xué)生對物象的多視角表達(dá)的理解。    把同一題材的多視角表達(dá)練習(xí)放在一起，一起分析是否說明了物象的形象、結(jié)構(gòu)與方位和整體性。 將學(xué)生設(shè)計的創(chuàng)意進(jìn)行展示，對照練習(xí)讓大家是否看懂你的設(shè)計，甚至是物體的具體形象。     4、課堂小結(jié)     學(xué)生先自己小結(jié)    教師歸納    5、下課。 附：板書設(shè)計