數(shù)學(xué)人教版五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

1、折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計一、課題：折現(xiàn)統(tǒng)計圖二、教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書五年級下冊第104-105頁例1、做一做。三、教學(xué)目標：1 .知識技能：認識折現(xiàn)統(tǒng)計圖，能在表格上畫簡單的折線統(tǒng)計圖，并能讀懂圖上信息，根據(jù)數(shù)據(jù)變化情況進行分析。2 .數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生的分析、預(yù)測能力。3 .問題解決：通過觀察、比較及分析體會折線統(tǒng)計圖的特點及作用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。4 .情感態(tài)度：體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用，提高統(tǒng)計意識、了解統(tǒng)計是解決問題的策略與方法，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。四、教學(xué)重點：會制作折線統(tǒng)計圖，掌握折線統(tǒng)計圖的特點。五、教學(xué)難點：能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行預(yù)測

2、。六、教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境:師：同學(xué)們，你們對機器人很感興趣嗎？（喜歡）師：老師這里有一段關(guān)于機器人比賽的視頻，我們一起來看看。（觀看機器人大賽視頻）師：其實我國每年都會舉辦像這樣的機器人比賽，這是老師課前搜集到的近幾年有關(guān)參賽隊伍情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。從表中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？生：2006年參賽隊伍數(shù)量為430支，2007年參賽隊伍數(shù)量為400支，2008年參賽隊伍數(shù)量為465支，2009年參賽隊伍數(shù)量為454支，2010年參賽隊伍數(shù)量為489支，2011年參賽隊伍數(shù)量為491支，2012年參賽隊伍數(shù)量為519支。2 .根據(jù)信息出示中國青少年機器人大賽統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。師：真了不起，一口氣找

3、到了這么多信息。利用以前學(xué)過的知識，我們還可以通過什么形式來描述這些信息？生：條形統(tǒng)計圖。（課件出示條形統(tǒng)計圖）3 .引出折線統(tǒng)計圖。師：是這樣表示嗎？師：誰來說一說這幅條形統(tǒng)計圖中的橫軸表示什么？縱軸表示什么？生：橫軸表示年份，縱軸表示參賽隊伍的數(shù)量。師：誰再來說一說縱軸起始格表示什么？縱軸其余每格表示什么？生：起始格表示390支隊伍，其余每格表示10支隊伍。師：你能對比出，條形統(tǒng)計圖相對于統(tǒng)計表而言有什么優(yōu)勢嗎？生：條形統(tǒng)計圖可以直觀的反映出數(shù)量的多少。師：那你能用手勢比出2006-2012這幾年參賽隊伍的數(shù)量變化情況嗎？趕快伸出你的小手，和同桌之間比劃一下吧。師：同學(xué)們，你知道嗎？其實剛

4、才在你用手比劃的過程當中就已經(jīng)繪制出了一種統(tǒng)計圖，你們知道它的名字嗎？生：折線統(tǒng)計圖。師：今天我們就一起來認識一下這位統(tǒng)計家族中的新成員折線統(tǒng)計圖（板書課題）師：通過課前的預(yù)習(xí)，誰能說說你對于折線統(tǒng)計圖有哪些認識。生1：折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖一樣都有橫軸和縱軸生2：折線統(tǒng)計圖是用點來表示數(shù)量的多少，條形統(tǒng)計圖是由直條的長短表示數(shù)量的多少。生3：用線段把所有的點連接起來，就形成了折線統(tǒng)計圖。師：同學(xué)們，你們看這就是你們所說的折現(xiàn)統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸，現(xiàn)在，請同學(xué)們利用學(xué)習(xí)單，以小組為單位，研究并利用統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)試著繪制折現(xiàn)統(tǒng)計圖。注意，在小組活動過程中老師要給你們提出幾點要求，誰能大聲朗讀？1.

5、小組內(nèi)要分工合作（組長，出謀劃策，指派一人做記錄，其他都出謀劃策）2.一人說的時候，其他幾人要注意傾聽，并做好記錄（課件中顯示）師：哪一組愿意跟大家分享一下你們的研究成果？生匯報：投影展示學(xué)生制作的統(tǒng)計圖師：問，這個點你是怎么找到的？生：橫軸對應(yīng)年份，縱軸對應(yīng)的數(shù)據(jù)。師：你們都是用這種方法找到的嗎？生：是師：對，橫軸對應(yīng)的年份，縱軸對應(yīng)的數(shù)據(jù)就決定了這個點的意義。這個點就表示2006年參賽隊伍有430支。師：這個點我們找對了，還要養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣，在找到這個點以后馬上標出這個點對應(yīng)的數(shù)據(jù)。那我們現(xiàn)在把它標上吧。（老師寫）師：我們現(xiàn)在來驗證第二個點，看他找的對不對。生：2007年有400人參賽

6、。（老師說）師：那這個點呢？（讓學(xué)生說再說一個5的）師：誰能說一說，這個點為什么標在這個地方呢？再說一個4的（比5少一點）師：那你再來說說你是怎樣連線的？生：相鄰的點依次用線段連接。（生回）師：這樣就形成了一幅折線統(tǒng)計圖，我們利用課件再來回憶一下折線統(tǒng)計圖的繪制過程。（課件展示畫圖過程）師：誰能來總結(jié)一下繪制折線統(tǒng)計圖的步驟？生：第一步：描點第二步：標數(shù)第三步：連線（板書）師：你們真棒，集合了小組智慧，共同研究出來了折線統(tǒng)計圖的繪制方法，不僅學(xué)會了知識，更加收獲了合作學(xué)習(xí)帶給我們的快樂。下面讓我們再次發(fā)揮合作的力量，繼續(xù)利用手中的學(xué)習(xí)單，看哪組又快又好的研究出一下這幾個問題：誰來讀一讀？1.折

7、線統(tǒng)計圖中的點表示什么？（ppt出3個題目）生：點表示數(shù)量的多少師：2.點與點之間的線段表示什么？生：表示數(shù)量的增減變化師：3.折線統(tǒng)計圖的特點是什么？生：通過折線的高低起伏可以看出數(shù)量的整體變化趨勢師：剛才我們是一部分一部分觀察的，現(xiàn)在我們從整體觀察一下，2006-2012年間的參賽隊伍的數(shù)量有什么變化呢？生：整體升高師：誰能預(yù)測一下，從2012年到2013年會呈現(xiàn)什么樣的變化趨勢？生1：我預(yù)測2013年參賽的隊伍數(shù)可能會是上升的。師：有其他想法嗎？生1：我預(yù)測會下降。師：就目前的趨勢來看，哪種可能性會更大呢？生：上升。師：老師很欣慰，大家能根據(jù)整體的趨勢做出科學(xué)的預(yù)測，并且有理有據(jù)，真了不

8、起啊！師：同學(xué)們，其實我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計圖和之前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖也是有聯(lián)系的，我們一起來看一看。師：看來，折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖一樣，都能表示數(shù)量的多少。師：但是折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖都有各自的優(yōu)勢，你能說出二者有什么區(qū)別嗎？師：條形統(tǒng)計圖能重在表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖可以更好的表示數(shù)量的整體變化發(fā)展趨勢。師：所以我們在解決問題時要對具體問題進行合理的分析，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計方式師：其實折線統(tǒng)計圖在我們的生活中應(yīng)用很廣泛，你還在哪些地方見過折線統(tǒng)計圖？生：股票、心電圖、降水量等。師：你觀察的真仔細。老師也找到了一些生活中的折線統(tǒng)計圖，我們一起來欣賞一下。（課件音樂，自動播放統(tǒng)計圖圖片）師

9、：同學(xué)們，你們看原來生活中這么多問都能利用折線統(tǒng)計圖解決，看來數(shù)學(xué)知識在生活中的用處可真大?。煟耗阒绬?？其實你的身體變化情況也可以繪制成折線統(tǒng)計圖。細心的媽媽為了了解陳東的身高增長情況，記錄了陳東0-10歲的身高，一起來看一看。（課件出示統(tǒng)計表）師：你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，繪制一張陳東0-10歲身高情況的折線統(tǒng)計圖嗎？試著完成書第105頁的練習(xí)題吧。（幾秒鐘后，課件出示統(tǒng)計圖）師：你跟我畫的一樣嗎？師：觀察統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？生1：陳東在哪一年長得最快？長了多少厘米？生2：陳東在0-1歲這一年長得最快，長高了24cm。生3：你來猜一猜，陳東會一直這樣長下去嗎？生4：他不會一直長下去，因為人不可能無限長高。師：所以，利用折線統(tǒng)計圖進行預(yù)測時，既要考慮圖的趨勢，也要考慮生活實際。要把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才更有價值。師：快來看，小偉也繪制了一幅自己在4月7-9日的體溫情況折線統(tǒng)計圖，你能利用圖中信息解決下列問題嗎？師：你說的真棒！那通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生：說個人本節(jié)課收獲。