《三峽》優(yōu)質課教案設計

1、實用文檔三峽優(yōu)質課教案執(zhí)教者：王永濤 單 位：漯河市源匯區(qū)空冢郭鄉(xiāng)初級中學三峽優(yōu)質課教案 教材分析： 三峽一文選編在人教版八年級上冊語文第六單元第26課，是本單元描寫自然山水的優(yōu)秀篇章之一，體現(xiàn)了本單元的單元特色。該文節(jié)選自水經注，是我國南北朝時期著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言，簡單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，并用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。如夏季的水流迅疾，春冬的清澈明麗，秋季的凄涼肅殺。文章富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永，通過對景物的描繪來抒發(fā)了作者對三峽的贊美之

2、情和對大好河山的熱愛之情教學目標：1反復誦讀，積累文言詞語，增強文言語感。2把握文意，學習本文抓住特征描寫景物的方法。3引導學生感知三峽之美，體會作者欣賞大美山水，與自然山水為知己的情懷。教學重點：1抓住精彩的寫景段落，把握三峽景物特點。2引導學生感知三峽之美，體會作者欣賞大美山水，與自然山水為知己的情懷。教學難點：1把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。2把握作者的思想感情。教學方法：1誦讀法：多種形式誦讀，在讀中悟，在讀中賞。2合作探究法：培養(yǎng)學生的合作意識，在合作中成長。學情分析：八年級學生，雖然具備了一定的文言文基礎，但文言文水平參差不齊，對一些特殊用法的文言詞匯難以做出正確的理

3、解，導致在理解文意上還有一定的障礙，因此，在教學中一方面讓學生借助課下注釋自己疏通文意，同時對課文中某些詞句的翻譯理解，還需要老師的指導。至于朗讀的指導、品析語言等重點環(huán)節(jié)，更需要老師通過多種手段、不同角度的引導點撥，以期順利完成教學任務。由于我們面對的是農村學生，學生知識面狹窄，視野不夠寬闊，對三峽的了解不多，因而在課前老師應提醒學生收集三峽的相關資料，以便學生在學習活動中能主動參與學習交流。教學設想：在這一節(jié)課的教學中，我想體現(xiàn)一種新的文言文教學思路。教師在課前做好教學設計，準備好教學資源（PPT課件），采用現(xiàn)代教育技術多媒體進行教學，并在課前將全班學生分為八個小組，給學生講清楚課前預習目

4、標。教學實施中以學生為主體自主探究學習，老師輔助學生學習的方式完成教學。學生活動以誦讀與討論為主，讀中釋義，讀中品味，論中釋疑，論中賞析，通過學生多層次、多角度的朗讀與討論，使其對文本的理解由淺顯逐步走向深入，感受三峽美麗多姿的山水風光，培養(yǎng)學生的閱讀文言文能力以及品味語言的能力。教具準備：多媒體、文字資料。 教學過程：一、 創(chuàng)設情境，引入文本導入新課。同學們，今天我們一起來朗讀一首詩歌，請看大屏幕（多媒體展示圖片1），同學們知道這首詩嗎？現(xiàn)在我們一起來朗讀這首詩。 早發(fā)白帝城 （唐）李白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 同學們知道這首詩寫的是什么地方嗎？（

5、三峽）自古以來，三峽就被喻為長江的珠冠。文人墨客，無不濃墨重彩，狀而繪之。沒有哪一方山水勝景，能像三峽這樣把歷朝歷代的文化宗師巨匠深深吸引，使這里在千百年中，一直有星光閃耀的人物不顧山高水險，在這里流連高歌，休憩沉思。今天我們就跟隨我國北魏時期著名的地理學家，走進三峽，共同領略三峽獨特的魅力。二、誦華章，釋文意1、找學生試讀課文，師生共同檢查學生課前是否將文字障礙掃除。2、教師范讀要求學生邊聽邊想自己有沒有讀錯的字音，注意句子停頓、語氣、語調等。3、學生自由朗讀。4、譯讀課文師：要想把文章讀得聲情并茂，首先得理解文章的意思，課前老師已經請同學們結合書下注釋，以小組合作探究的方式疏通文意，現(xiàn)在請

6、各小組代表結合本組討論記錄匯報交流情況（若有本組未理解的地方，先主動請某個小組幫助解決），其他小組加以評價。1、小組朗讀代表先朗讀本組在字詞句翻譯方面的收獲，在小組發(fā)言代表做交流匯報，其他小組點評。2、小組解決不了的，可請其他小組幫忙。3、老師提問重點字詞、句子，幫助學生加強理解，積累重點文言詞語。教師預設（書下沒注釋的重點詞句）： （1）重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。（自：如果；曦：日光）（2）雖乘奔御風，不以疾也。（雖：古義，即使 今義，連詞 雖然；奔：動詞用作名詞，飛奔的馬；疾：快）（3）清榮峻茂，良多趣味。（良：的確）(4) 林寒澗肅（樹林和山澗顯出一片凄涼和寂靜。運用互

7、文修辭手法）（5）常有高猿長嘯，屬（zh）引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。（屬：連接；引：延長；空谷：名作狀語，在空蕩的山谷里；轉：通“囀”婉轉發(fā)聲；絕：消失）三、賞美景，悟情感1、學生分段誦讀，邊讀邊劃出描寫山的特點和水的特點的句子，抓住重點詞句，用自己的語言概況三峽山水的特點，領略三峽四季之美，體會作者融入其中的情感。師生共同總結：三峽的山：延綿，高峻壯美三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美三峽的春冬：清榮峻茂，秀美三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。2學生分小組質疑，教師搜集整理，并展示有代表性的問題，。1）為什么會出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見曦月”的現(xiàn)象？2）為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序寫？3）從

8、“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么？4）你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情？學生討論后回答，教師及時引導點撥四、賞奇文，品雅言，學生暢所欲言，你認為作者對三峽四季之景中，哪個季節(jié)的描繪最精彩，為什么？（教師引導：可以從描寫，修辭，色彩，觀察視角，準確精煉的語言等方面入手）五、拓展文本，小結延伸小結課文內容：作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美奔放美、清悠美和凄婉美。同時表達了對山河自然的熱愛，對勞動人民的同情。六、課外拓展延伸、多角度了解三峽1、如果你是導游，請你結合本課作者描寫的三峽景物特點為三峽寫一段導游詞。2、三峽之美麗風光，