部編人教版二年級語文下冊《13 畫楊桃》教學課件PPT優(yōu)秀公開課課件

1、1313 畫楊畫楊桃桃部編人教版 語文 二年級 下冊楊楊桃桃 又名羊桃，五斂子。常綠或半常又名羊桃，五斂子。常綠或半常綠綠 喬木?；ㄐ?，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形喬木?；ㄐ?，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形， 長長 58厘米，有五棱，間或三到六棱，未厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟熟 前前 果皮青綠色，熟時黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次果皮青綠色，熟時黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次， 自自 夏至秋相繼不絕，秋冬果熟夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。1 1、讀準字音，讀通句子，把生字詞多、讀準字音，讀通句子，把生字詞多讀讀 幾遍幾遍。2 2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意意思思。3 3、課文主要講了

2、一件什么事、課文主要講了一件什么事？4 4、課文中還有哪些地方不理解，提出、課文中還有哪些地方不理解，提出來來 大家討論大家討論。翹舌音我會翹舌音我會讀讀shn shng s h 審審晌晌視視平舌音：s四聲：再三囑咐再三囑咐。 教導，訓導教導，訓導。 仔細地看仔細地看。半天或好大一陣子功夫半天或好大一陣子功夫。 形容態(tài)度溫和可親形容態(tài)度溫和可親。我會辨思考：這篇文章寫了一件什么事思考：這篇文章寫了一件什么事？課文主要講圖畫課上，老師讓我 們畫楊桃，“我”根據(jù)自己看到的， 把楊桃畫成五角星的樣子，同學們覺 得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)了我 們，讓我們明白同一件事物從不同角 度看會有不同的結果。1

3、.把讀音和字連在一起。hs h yqingh u 誨搶頁視哈課堂作業(yè)新設計2.2.照樣子，寫一寫照樣子，寫一寫。例：六乂交（交給例：六乂交（交給）口口 + +冬冬= =（ ）（）（） 讠讠 + + 果果= =（）（ ）扌扌+ +罷罷= = （ ）（）（） 廣廣坐坐 = =（）（ ）3.在括號里填上合適的詞語在括號里填上合適的詞語。老師老師（）這幅畫，到我的座位上）這幅畫，到我的座位上（ ），（），（） 了一下講桌上的楊桃，然后了一下講桌上的楊桃，然后（ ）講桌前）講桌前，（）我的那頁畫紙，問大家我的那頁畫紙，問大家：“”讀最后個自然段，激發(fā)思維讀最后個自然段，激發(fā)思維。1 1請同學們請同學們齊

4、讀課文最后一個自然段齊讀課文最后一個自然段， 哪哪 些詞語給你留下了印象深刻些詞語給你留下了印象深刻？2 2能使作能使作者者“終身難忘終身難忘”的教誨一定的教誨一定是是 使使 作者作者終生不忘的終生不忘的。是誰的教導使作者終。是誰的教導使作者終生生 不忘呢不忘呢？（1）指名讀第1自然段。（2）導語：作者是怎樣畫畫的？你是怎樣 知道的？學習第學習第2至第至第16自然段，思考自然段，思考：1“有幾個同學有幾個同學”為什么看到作者的畫哈哈大笑？為什么看到作者的畫哈哈大笑？說說 明明 了什么了什么？2課文中寫了兩個學生的兩句話。一句末尾用了問號課文中寫了兩個學生的兩句話。一句末尾用了問號， 另另 一句

5、用了嘆號，表示的意思一樣嗎一句用了嘆號，表示的意思一樣嗎？3“老師老師”聽了聽了“幾個同學幾個同學”的議論，他是怎樣做的的議論，他是怎樣做的？“老師老師”為什么要坐在作者的座位上為什么要坐在作者的座位上“審視審視”？4“老師老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫畫 得得 像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像？5聽了學生的回答，聽了學生的回答，“老師老師”的態(tài)度變得怎樣了？的態(tài)度變得怎樣了？為為 什什 么要變呢么要變呢？學習第學習第17自然段：老師的自然段：老師的話話這幾句話以畫楊桃為例，要說這幾句話以畫楊桃為例，要說明一明一個個 什么道理呢什么道理呢？同學們，我們已經(jīng)了解了發(fā)生在美術課同學們，我們已經(jīng)了解了發(fā)生在美術課上上 的故事?，F(xiàn)在，你想對他們說些什么呢？的故事?，F(xiàn)在，你想對他們說些什么呢？請請 選擇其