研究性作文教學(xué)的設(shè)計實踐（1）

1、研究性作文教學(xué)的設(shè)計理論1我的作文教學(xué)及研究故事系列之九十六研究性作文教學(xué)的設(shè)計理論1研究性作文教學(xué)的施行前提是整合。開展作文教學(xué)，首先要開展研究性學(xué)習(xí)活動。然而，對于還沒能進(jìn)展課程改革試驗的學(xué)校和教師來講，研究性學(xué)習(xí)課程，并沒有開設(shè)，大多數(shù)教師的教學(xué)，根本上還是在延續(xù)教材的設(shè)計安排，甚至不干越雷池一步。怎樣促使教師講研究性學(xué)習(xí)與作文實在結(jié)合在一起開展呢？我想到了搭橋、鋪路。恰好，這一期間，?百家作文指導(dǎo)?雜志約了幾個作文引路的稿子，我想，能不能寫出一些研究性作文教學(xué)設(shè)計，來試著看一下反響？同時，也為實驗教師設(shè)計活動、開展研究性作文教學(xué)搭一下橋，鋪一鋪路？于是，我開始認(rèn)真研究了約稿的幾個單元教

2、材，針對教材作文教學(xué)的要求，按照自己指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整個作文過程的教學(xué)思想，來設(shè)計研究性作文教學(xué)活動。整個教學(xué)活動的思路是這樣的：主題理論探究活動欲望的激發(fā)或者表達(dá)欲望的激發(fā)理論探究活動，積累素材口語交際展示研究成果書面表達(dá)交際發(fā)表。在主題理論探究活動的內(nèi)容確定上，我針對學(xué)生的實際，對教材的習(xí)作教學(xué)要求、口與教及教學(xué)要求、綜合理論活動教學(xué)要求進(jìn)展同伴考慮，進(jìn)展利用、選擇、改編，結(jié)合教材和學(xué)生生活實際、心理特點，按照用游戲的方式來模擬成人生活理念來設(shè)計出可以和作文嚴(yán)密結(jié)合在一起的主題理論探究活動。以第六冊第一單元的作文教學(xué)為例。這一單元的習(xí)作要求如下：早晨，是一天的開始。你留意過早晨美麗的風(fēng)光、晨霧

3、中人們繁忙的身影嗎？.走進(jìn)校園，新的一天開始的時候，你又想過什么呢？請你以早晨為范圍，選擇你印象深的人、景或事物寫下來。題目自擬。要注意把內(nèi)容寫詳細(xì)，寫完后讀一讀，修改一下。要求分析：對三年級學(xué)生來講，這個題目難了一點。難就難在：怎么樣使學(xué)生真正對早晨的風(fēng)光、人物等內(nèi)容有所理解，并且真正產(chǎn)生想表達(dá)的愿望。解決問題的一種方法是將本組教材中安排的口語交際與本次習(xí)作教學(xué)結(jié)合在一起，組織學(xué)生感興趣的系列活動，使學(xué)生在活動中觀察，在活動中進(jìn)展口語交際和寫作。活動之一：采訪早晨好新聞為了使學(xué)生對觀察早晨的景物、人物感興趣，教師組織學(xué)生開展一次人人作小記者，采訪早晨好新聞活動。活動開始前，教師可以為學(xué)生介紹

4、發(fā)生在早晨的一件新穎事也可以是一個讓人感到新奇的人物、一處有特點的景物。教師介紹以后，給學(xué)生介紹這那么新聞是怎么樣得來的。然后，為學(xué)生布置任務(wù)：班上要開展一次活動人人作小記者，采訪早晨好新聞。任務(wù)布置下去以后，給學(xué)生講新聞的特點別人不知道，只有我自己知道，說出來別人都感到新穎。接下來請學(xué)生討論：可以采訪什么？都可以到哪里去采訪？怎么采訪？有哪些方法？采訪的結(jié)果以什么方式出現(xiàn)？等。通過討論，使學(xué)生明確自己的采訪目的人、景、物、事均可，同時也給學(xué)生解釋清楚：采訪，可以問、聽、看，還可以搞放彈劾相關(guān)的資料搜集。在學(xué)生采訪的過程中，教師留意觀察學(xué)生的采訪結(jié)果，通過個別座談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察理解生活中存在

5、的角度、方法、記錄等方面的問題，給予有針對性地指導(dǎo)。要求學(xué)生把采訪過程中新的發(fā)現(xiàn)記錄下來也可以拍照片、錄像、錄音。活動之二：早晨好新聞發(fā)布會。在班上每個學(xué)生都采訪到了自己獨特的新聞之后，布置學(xué)生認(rèn)真進(jìn)展準(zhǔn)備進(jìn)展資料的整理、寫成文稿。學(xué)生準(zhǔn)備的過程中，教師對學(xué)生的資料整理等書寫方面的活動給與指導(dǎo)。指導(dǎo)主要面向有困難的學(xué)生。假設(shè)學(xué)生存在典型的共性問題，教師也可以集中指導(dǎo)。班上舉辦早晨好新聞發(fā)布會，學(xué)生自己主持。每個人一口頭的方式是大家發(fā)布新聞，其他同學(xué)可以針對局部同學(xué)的新聞提出問題，請同學(xué)解答?；顒又恨k一份晨報。要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，將自己的采訪結(jié)果寫成小文章。教師對學(xué)生為辦報而進(jìn)展的寫文章活動進(jìn)展指導(dǎo)。指導(dǎo)以個別化的方式為主。假設(shè)學(xué)生采訪的結(jié)果停留在照片、錄像、錄音上，教師可引導(dǎo)并指導(dǎo)其轉(zhuǎn)換成文字形式。發(fā)表在自己小組辦的晨報上。辦報時，除了登載自己的文稿，還要為報紙配上報頭、花邊、插圖等。全班辦完以后，將各小組的晨報張貼在教室適宜的位置，組織學(xué)生參觀。這樣的設(shè)計，為學(xué)生安排了一次游戲性質(zhì)的主題探究理論活動采訪，這本身是對早晨感到新穎的景人物事的探究過程。在這樣的感興趣的探究活動中，學(xué)生完成了作文需要的素材、情感體驗等，同時，活動本身又是一個