真想變成大大的荷葉教案設(shè)計(jì)（五）

1、真想變成大大的荷葉教案設(shè)計(jì)五設(shè)計(jì)理念：1、關(guān)于閱讀：?課程標(biāo)準(zhǔn)?的目的要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，閱讀淺近的童話，向往美妙的情境，關(guān)心自然和生命。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精巧的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。2、關(guān)于字詞：?課程標(biāo)準(zhǔn)?對第一學(xué)段的目的要求是能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨(dú)立識字。本課是二年級第二學(xué)期的最后一個單元的內(nèi)容，所以課后的4個認(rèn)讀字和7個生字除了課上重點(diǎn)指導(dǎo)的外，可以讓學(xué)生自學(xué)。3、關(guān)于語言訓(xùn)練：?課程標(biāo)準(zhǔn)?的目的要求是對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物。本課教學(xué)根據(jù)

2、詳細(xì)的情境來加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，為今后寫作打下良好的根底。教學(xué)目的：1、通過本課的學(xué)習(xí)能用自己喜歡的方法掌握4個生字，游、穿等7個生字能讀寫并運(yùn)用，能運(yùn)用查字典的方法自學(xué)生字。2、通過朗讀，感悟詩的意境，發(fā)揮想象力，體會閱讀的樂趣。3、能用我想變這樣的句式寫話，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)才能。教學(xué)流程：一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境1、播放夏天大自然的音樂(課件1)：青蛙、知了、蟈蟈的鳴叫，雨水、河流的聲音師：閉上眼睛，豎起耳朵，仔細(xì)聽，你好似看到了什么?(學(xué)生自由說)是啊，聽到這些聲音，我們就好似進(jìn)入了一年四季中的夏季。利用課文情境圖，加以音響效果，讓學(xué)生在夏天特有的美妙聲中，迅速產(chǎn)生

3、對夏天的遐想，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。2、播放夏天大自然的美景師：夏天來了，夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣服，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠;她飛過小河，河水流得更歡快;她飛過樹梢，知了唱起了幸福的歌讓我們一起走進(jìn)夏天，去學(xué)習(xí)一首贊美夏天的優(yōu)美小詩真想變成大大的荷葉(板書課題，學(xué)生齊讀)。伴隨著教師的語言描繪，學(xué)生更直觀地感受夏天的美，在對課文的向往中自然導(dǎo)入課題，為課文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個很好的樂學(xué)氣氛，并且拉近了師生間隔 。二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：請小朋友們翻開課本第21課，放聲自由朗讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你認(rèn)為難讀的地方就多讀幾遍。2、出示難

4、讀的生字詞，指名學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀，并說注意點(diǎn)。師：教師剛剛也跟小朋友們一起讀課文了，發(fā)現(xiàn)這幾個詞不太好讀，你有信心把它讀好嗎?(指名讀)教師這里還有兩個詞想提醒大家怎么讀。不刻意把學(xué)習(xí)生字和閱讀割裂開來，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。你有信心把它讀好嗎?想提醒大家等表達(dá)了和諧、平等、民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生始終處于一個積極表現(xiàn)自我的環(huán)境中，這一切正是孩子們所需要的。3、再讀課文，要求讀正確，讀流利。師：不太好讀的詞大家都能讀正確了，那么大家一起再來讀讀課文，相信你們一定能把課文讀得更正確、更流利。4、指名分段讀，教師隨機(jī)點(diǎn)評。師：誰愿意選一段課文讀給大家聽聽?可以選你讀得最好的，讓我們共同欣賞，也

5、可以選你讀得不太好的一段，請大家做你的小教師，幫幫你。(生讀課文)把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時間進(jìn)展讀書和考慮。三、教師范讀，鼓勵美讀1、看到你們讀書的熱情這么高，王教師也忍不住想讀讀課文了，給我個時機(jī)好嗎?仔細(xì)聽，你好似看到了什么?2、引導(dǎo)學(xué)生評價教師讀書，并試著說說好似看到了什么?3、介紹美讀方法：王教師讀好課文的竅門就是：在讀課文的時候，腦子里就自然出現(xiàn)了課文所描繪的畫面，再把自己對這幅畫面的感受讀出來，課文自然而然就讀美了。課堂上通過教師范讀，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會讀的方法，然后將自己所體驗(yàn)到的情感通過讀來傳達(dá)。四、學(xué)習(xí)第2、3自然段，指導(dǎo)美讀1、師：想象

6、教師那樣美美地讀課文嗎?自由練讀2、3自然段，邊讀邊想象畫面，讀出自己的感受。(課件出示2、3節(jié)內(nèi)容)2、指名讀：(出示)我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。說說透明的雨滴給你什么樣的印象?你如今就是那透明的雨滴，想象一下睡在綠葉上是什么感覺?把你的感受讀出來。我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。你腦海中清凌凌的小河是什么樣的?在這樣的小河里游一定會感到很快樂，讀出你的感受。有比他更快樂的魚兒嗎?指名讀。我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。指名讀，蝴蝶是怎樣在花叢穿梭的?誰來給我們演一演。瞧，它在花叢中穿梭，是多么的愉快呀!誰來讀?我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。歌唱的方式很多，你想怎么歌唱?讀!(輕快

7、、溫順、高昂)小結(jié)：讀書就應(yīng)該這樣，要讀出自己的感受!3、齊讀2、3節(jié)下面就請同學(xué)們帶著自己的感受一起再來讀一讀2、3自然段。新課標(biāo)突出了課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的才能，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在理論中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)充分表達(dá)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)步，有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會課文中蘊(yùn)含的情感，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、學(xué)習(xí)第4自然段師引述：變成雨滴香香的睡，變成小魚快樂的游，變成蝴蝶自由穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱。面對寧靜的夜空，我又想變

8、成眨眼的星星、彎彎的新月。小朋友們，回憶一下夏天夜空的情景，充分發(fā)揮想象，我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月，去干什么呢?把你想象到的，說給同桌聽一聽。出示課件：我想變眨眼的星星， (干什么?)我想變彎彎的新月， (干什么?)夏天的大自然中還有很多令人向往的事物，你還想變成什么?去干什么呢?出示課件：我想變 (什么?) (干什么?)我想變 。利用已有知識給學(xué)生鋪路搭橋，采用扶半放放的方法，讓學(xué)生一步一步地自覺地承受語言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)新知到舊知的遷移，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，又表達(dá)了重遷移、重積累、重情趣的教學(xué)思想。六、借助畫面，整體回憶，引導(dǎo)背誦師述：同學(xué)們，你們通過共同努力，把課文讀美了;通

9、過大膽地想象，使課文內(nèi)容變得更加豐富。就讓我們再次走進(jìn)夏天，去感受它的美。下面我們來欣賞一段畫面，假設(shè)當(dāng)眼前出現(xiàn)的畫面，你能用課文中的語言美美地說出來，就大膽地站起來說!播放課文動畫畫面，師引背，直至完畢。最后，我為什么又真想變成大大的荷葉呢?下節(jié)課我們再來共同討論學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用課文中的語言，和畫面建立直接的聯(lián)絡(luò)這個富有個性、自由表達(dá)的過程，也是學(xué)生習(xí)得語言、開展語言的過程。而教師的傳授性語言、啟發(fā)性語言為孩子創(chuàng)造了一個濃重的語言環(huán)境，為孩子描繪出一個美的情景，讓孩子在大量傾聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言，從而實(shí)現(xiàn)由讀到背的飛躍。七、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)：1. 出示生字：游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。請大家看看，用什么方法我們能又快又準(zhǔn)地記住它們的模樣。2. 學(xué)生自主識字，教師指點(diǎn)。(1)戲和穿書寫時要注意筆順。(2)游可編順口溜記憶：四四方方一泳池(方)，碧水清清能見底(氵)。大人帶著小孩子(強(qiáng)調(diào)右下部子)，一起游泳多歡喜。(3)?？删庬樋诹镉洃洠貉劬ζv眨一眨。(4)傘可利用其象形字的特