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1、小學六年級英語畢業(yè)班復習計劃沙塘中心小學 今天參加六年級畢業(yè)班研討會,緊張、緊迫的感覺就來了,時間過的很快,怎樣在最后的時間段里,取得最好、最理想的效果,是我們大家都在思考的問題。今天在這里從各位優(yōu)秀的老師那里學到了很多,雖然學科不同但道法相同,為我今后的復習指明了道路,下面就六年級英語的實際情況談一談我的復習設想。一、現(xiàn)狀分析我現(xiàn)教六年級兩個班的英語,在學習方面:兩個班的英語總體水平差不多,特優(yōu)的學生較少,水平中等居多,差生非常的差。在管理方面,人數(shù)較多監(jiān)管難度大,經(jīng)常不按時完成任務的學生比較多,督促他們是一件非常頭疼的問題。復習的時間段正直春夏交際,學生疲憊,懶散,抵抗的情緒較多。二、英語
2、復習內(nèi)容復習內(nèi)容:小學三年級至六年級所學的內(nèi)容知識。復習重點:以五年級和六年級知識為主要復習內(nèi)容。復習要求:1.注意復習的全面性。2.要特別關注后進生。3.按系統(tǒng)復習。4.注意重難點。5.以練為主,綜合練習為主6.重視學生的反饋信息。三、具體措施(一)全面復習抓基礎,幫助學生全面地系統(tǒng)地復習所學過的知識。1.過好語音關,使之轉(zhuǎn)化為學生自己的能力。48個音標應作為首要復習的重點,其中26個字母中,以5個元音字母尤為重要。音標本身就是個比較系統(tǒng)跟枯燥的內(nèi)容,如果一味地滿堂灌,效果肯定不盡如人意。對此,我覺得可以跟單詞結(jié)合起來。單詞是學習英語的基礎,而音標又是學習單詞的基礎,這樣針對課本上要求掌握的
3、重點單詞,全部注上音標,反復操練,讓學生從中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。真正達到根據(jù)單詞認音標,通過音標讀單詞的能力。2.過好單詞、詞組關單詞在學習英語中的重要性好比漢字在學習語文中的重要性。要想學好英語,盡可能的多認識單詞是必須的。根據(jù)小學生的年齡特點及記憶與遺忘的規(guī)律,反復記憶不易遺忘,可以采取不同方法;(1)按詞性歸類;(2)按類別歸類;(3)按所含元音字母組合歸類。加強單詞的朗讀與默寫,給學生明確的任務,對于個別學困生來說,可以區(qū)別對待,適當降低難度。詞組是學習英語的關鍵。它是復習單詞的良好途經(jīng),又是學習句子的基礎,把每個單元的詞組劃出,讓學生抄寫并背讀。3.過好句子關通過幾年的英語學習,學生已經(jīng)
4、掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語,大多數(shù)學生已經(jīng)能自如地運用這些句子,歸納每課的重點句子,試卷上出現(xiàn)的重點詞組,抄在本子上,每天讀幾次,并仿寫,有目的的讓學生通過多讀來熟悉。為了增加趣味性,也可以讓學生兩人一組進行速記,誰表現(xiàn)得最好,就給誰適當?shù)莫剟?,等等?.時態(tài)。對于一般現(xiàn)在時,一般過去時,一般將來時和現(xiàn)在進行時這四種時態(tài)進行歸類比較復習??偠灾褑卧~、詞組、句子和短文作為一個有機整體,在復習過程中將它們緊密結(jié)合起來,合理安排教學內(nèi)容,提高學生整體運用知識的能力。(二)以聽說讀寫為主要途徑,指導學生在復習的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學生多讀,在緊張的復習階段同樣不忘培養(yǎng)學生朗讀
5、英語的習慣,所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料,都要指導學生朗讀,要讓學生在多讀多說的基礎上不斷提高學生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立,要有機結(jié)合,才能相輔相成。(三)注意復習過程中的趣味性,充分調(diào)動學生的學習積極性。因為我們有一部分學生對英語學習因沒有信心而缺乏興趣,在復習時要選擇合適的內(nèi)容,把內(nèi)容和形式有機結(jié)合,注意控制好知識的難度,要讓學生有獲得成功的機會和感受,盡量提高他們的興趣,使他們也能投入到較緊張的復習中,并能在復習中取得進步。(四)注意因材施教,采用分層分類教育,幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。因我校學生兩極分化現(xiàn)象極為嚴重,因此在復習過程中,我將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎較差的同學重點放在基礎知識的復習上,對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。(五)注意做好學生的心理放松工作。從思想上為他“減負”,使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復習,較好地完成學習任務;而對于學習困難且心理焦慮煩躁的同學更要給予特別的關愛,還要不斷地鼓勵賞識他們,同時要給他們適當?shù)販p壓,使他們也能保持較好的情緒投入到緊張的復習中,并能盡最大努力取得最好效果。(六)學習管理方面1加強課堂管理,提高40分鐘課堂效率,2對學生進行分層管理,培養(yǎng)特優(yōu)生,除了課堂還要針對性的布置一些課外輔導,引導他們自學,解答疑難問題,讓他們有更高層次的發(fā)展
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